故乡

课件71张PPT。谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇 中篇 短篇 (按篇幅长短)
小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境 社会环境 故 乡——鲁迅
第一课时学习目标1、理解运用对比突出小说主题的方法。
2、理解小说中议论的作用。zx xk
3、把握分析小说刻画人物形象的手法。
4、领会鲁迅先生改造旧社会、创造新
生活的强烈愿望。自学：
一、你对鲁迅知多少？
二、听读全文，注意字音，并思考以下问题：
1、文章为何以故乡为题？
2、本文有几个主要人物？

（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
《社戏》《故乡》《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》(散文集）
选自《呐喊》（短篇小说集）
Z x xk秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )
字音bǐbó gūquánshéchánlíng dīnghuìzì suīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn解词
萧索 鄙夷 恣睢 阴晦
愕然 嗤笑 惘然 隔膜 根据意思写出词语
（1）阴沉昏暗。
（2）荒凉、冷落的意思。
（3）吃惊的样子。
（4）看不起。
（5）讥笑。
（6）心里好像失去了什么的样子。
（7）彼此思想感情不相通。
（8）放纵、放任。阴晦萧索愕然鄙夷嗤笑惘然隔膜恣睢《故乡》是一篇 ，选自《 》，作者是 ，他的原名叫 ，他是伟大的 、 、 。小说呐喊鲁迅周树人文学家思想家革命家作业互批：1）用一句话概括《故乡》的大意。
。
2）小说的情节：课文以“我”回故乡的活动为线索，按照“ 故乡— 故乡— 故乡”的情节顺序。
3）本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”； 就是本文的主要人物， 是本文的线索人物。自学课文“我”在故乡的所见所闻所感。
回在离闰土“我”探究 小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文,搜集信息,完成下边内容。在文中用“——”划出来。
紫色的圆脸
小毡帽　　　
红活圆实的手
颈套银项圈
↓
健康、朝气蓬勃灰黄，很深的皱纹
破毡帽，极薄的棉衣
粗笨、开裂 松树皮般
颈上没有银项圈
↓
苍老贫困闰土形象分析 肖 像少年闰土和中年闰土怕羞 敢和我说话 熟识了
躲 哭 带贝壳和鸟毛
捏钢叉刺活泼、纯真可爱瑟缩 动嘴唇却没有做声
态度恭敬
手提纸包和烟管 默默吸烟因循守旧神态动作语言中年闰土
是无聊的客套和生活中的痛苦
吞吞吐吐
迟钝 木然　少年闰土
都是乡间趣事
滔滔不绝
热情开朗见多识广闰土形象分析十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上 “我”回忆少年闰土哪几件事？可见他是什么样的农村少年？用了哪种叙述方式？1.邀“我”刺猹
2.教“我” 雪地捕鸟
3.告诉“我”贝壳、跳鱼儿
4.哭着不肯分离、互赠礼物
——热情勇敢、活泼健谈、见多识广友谊深厚、纯真
插叙苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人闰土形象分析健康活泼、见多识广、朴素热情、勇敢机敏、见多识广的好伙伴
变什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）点拨一：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅
深层原因：封建礼教封建等级观念
　　　　　　　　　　　　　
　　农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）的深重影响，使闰土发生了巨变。
故 乡——鲁迅
第二课时 杨二嫂是作者着力刻画的小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析杨二嫂的变化。1、杨二嫂发生了什么变化？在课本上划出来。
（提示：语言、动作、外貌、神态及对我的态度）2、20年前和20年后的故乡也不一样，请在课本上划出描写故乡的主要词语。?探究:人物形象分析杨二嫂（今日）外貌 语言 动作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！
不认识么，我还抱过你呢
忘了？这可真贵人眼高
阿呀呀，你放了道台了 尖酸刻薄 刁蛮无理 拉关系讽刺无中生有慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜（自私尖刻贪婪）端庄文静的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私的圆规杨二嫂形象分析杨二嫂的变化我对杨二嫂的态度变化：愕然愈加愕然惶恐无话可说
闭口、沉默在现实的故乡中，人与人之间已没有了和谐，有的只是冷漠与隔膜。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 故乡?探究:理解主题20年前和20年后的故乡也不一样，请在课本上划出描写故乡的主要词语。1、记忆中的故乡2、现实中的故乡3、理想中的故乡 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好的多了。景——神异的图画记忆中的故乡天空、圆月、西瓜、沙地人——亲密无间的友情 记忆中的故乡趣事多多记忆中的故乡景神异的图画人：闰土好伙伴情趣味多多、亲密无间的友情（美丽） “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
现实的故乡“回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡” 悲凉“不感到怎样的留恋，非常气闷，非常悲哀” 闰土形象分析现实的故乡木偶人尖酸刻薄的圆规记忆中的故乡景神异图画人：闰土好伙伴情趣味多多、亲密无间的友情（美丽）现实的故乡(悲凉)变萧索荒村木偶人隔膜、可悲的厚障壁美丽的神异图画
勇敢机智天真
好伙伴
情同手足
端庄文静的豆腐西施萧索的荒村
苍老麻木守旧
木偶人
厚障壁
放纵刻薄自私
的圆规一切都改变了为什么会发生如此大的变化,你可以总结几点吗?1、经济衰败，不景气，农民生活日益贫困;
2、封建等级观念的影响，人们所受的精神束缚，
3、社会黑暗，官、匪、绅等社会阶层对下层的压榨，剥削，导致农民没有活路。
……水生宏儿未来的故乡水生宏儿作者对水生和宏儿什么看法?寄托作者什么样的理想?神异的图画未来的故乡 文中说“我不愿意宏儿和水生如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意他们如别人的辛苦恣雎而生活，他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”展开想像，你来说说，我、闰土和别人是怎样的生活？新生活又是一种怎样的生活？景物描写第2、6段 （ ）第12段（ ）第79、84、88段（ ）景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛静谧的气氛，情景交融的意境思考：课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
写作特色对
照少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨）
我和闰土的关系。
（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往）
七嘴八舌：这篇小说的主题，你认为是什么？ 反映了当时社会经济衰败、农民生活日益贫困；同时指出了由于受封建等级观念的影响，人们所受的精神束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈的不满，希望有新生活的炽热感情。” “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？ “我”二十多年前远离故乡，漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡冷漠的现实深感悲哀、失望。但内心深处，“我”对故乡仍怀着美好的憧憬。希望他们过上新的生活。“我”对闰土怀着浓厚的感情，表现了“我”劳苦人民的同情与爱，对封建等级观念的否定。“我”是一个追求新生活，心怀希望的知识分子形象。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并为此而努力和实践，希望便“无所谓无”。人们应满怀希望，脚踏实地，努力奋斗，就会迎来新生活。小结 小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按照“回故乡——在故乡——离开故乡”的时间顺序来组织材料，展开情节，突出“我”记忆中的故乡和现实中所见的故乡的巨大变化。开头部分交代了“我”回故乡的原因，着重抒写“我”由见到故乡的萧条而引起的复杂心情。中间部分写“我”回故乡后的所见所闻所感。这是全文重点，着重刻画闰土和杨二嫂，通过他们的变化，突出文章中心。结尾部分写“我”渐离故乡时的种种感触和矛盾心情，表达了作者对当时社会的不满，对新生活的向往与追求。检测
1、小说的三要素是 、 、 。
2、小说的故事情节分 、 、
、 、四部分。
3、小说的环境包括 、 。
4、《故乡》选自《 》，作者 ，写
于 ，在这十年前 ，中国爆发了 革命。
5、小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，
按 顺序安排情节。全文可分为三部分，
即 、 、 。
人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境呐喊鲁迅1921年辛亥时间回故乡在故乡离故乡联系课文，体会下列句子的深刻含义。
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”

欢喜：见到童年好友。
凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的
精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子
“我”之间关系的隔膜。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了。打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的
思想隔阂。 3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”
中国传统的一套封建礼法关系，以及这种关系所维系着的等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重束缚。 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。 5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”
6、我问问他的景况。他只是摇头。 说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，
仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又
形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。
8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，
四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 表现他内心不平，又无力反抗，更不知
如何改变现状。 反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实
的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。检测思考：
1、作者塑造闰土这个人物形象，揭示了什么社会问题？

答：揭露了帝国主义与封建主义的双重压迫下，农村经济日益破产，农民生活日益贫困；以及封建等级制度对人的思想的腐蚀。
2、在现实生活中，你是如何处理好人际关系的？

答：尊重他人，无尊卑之分，建立良好的人际氛围；团结互助，以诚待人，明礼诚信、真诚关爱，快乐地与他人交往。
3、从“豆腐西施”到“圆规”，作者写了杨二嫂的哪些变化？
答：20年前，是招揽生意的“广告”，终日坐着，安分守己。
现在的“圆规”变得尖酸刻薄，泼辣放肆、语言粗俗，贪图小利，庸俗势利。
4、杨二嫂为什么发生了这么大的变化？答：因为农村小城镇经济破败，这种贫困的生活状况，小市民的恶习使杨二嫂变得势利而刻薄。5、从杨二嫂身上你得到了哪些做人的启示？答：宽容大度，尊重他人，不贪图小利，为人诚恳正直，平等关爱，明礼诚信。
通过《故乡》的学习，希望我们的同学能初步学会阅读小说，把握小说丰富的人物形象以及其折射出的社会人生图景，并且爱上小说这种文学体裁。 翻开现代文学史，走在色彩斑斓的文学长廊中，你定会迷醉其间，因为在这里除了你熟知的鲁迅先生，还有许多你景仰已久的大师，他们用如椽的大笔为我们塑造了一个又一个经典的人物. 在他们的笔下，这些活生生的人物为我们演绎着一个又一个感人肺腑的人生悲喜剧，勾画出一幅又一幅绚烂的人生图画，谱写出一曲又一曲震撼人心的人生交响乐。 和文学经典形象闰土鲁迅《阿Q正传》阿Q 他有农民式的质朴、能干，也沾染了游手好闲之徒的油滑；他自尊自大又懦弱卑微，三十几年的生命中充满了屈辱和不幸，精神胜利法却使他永远处于“不败之地”。 老 通 宝－－茅盾《春 蚕》 老通宝勤劳能干，把希望寄托在空虚的神灵身上，恪守种种禁忌 ， 但无论怎样，到头来即使丰收也成灾，背负一身债务。 迎来的一个丰收年，盼到的却不是希望，而是更大的失望与无奈。 叶 圣 陶
《多收了三五斗》旧毡帽朋友们祥子善良正直、年轻壮实、自尊好强的小伙子吃喝嫖赌、精神恍惚、麻木迟钝的无业游民、行尸走肉豆腐西施放纵粗俗刻薄自私的圆规茅盾《林家铺子》林老板 他精明能干，熟谙生意经，兢兢业业、唯利是图，但店铺却仍“一年一年亏空”，最终也难逃破产的厄运。 老舍《茶馆》王利发“我呢，作了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖……我老没有忘了改良，总不肯落在人家后头，卖茶不行，开公寓。公寓没了，添评书！评书也不叫座儿了，好，不怕丢人，添女招待！人总得活着吧，我没作过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着呢？” 文学作品，尤其是小说，是“生活的教科书”，“文学即人学”；读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，应该热爱阅读，学会品味赏析文学作品。