语文A版五年级语文下册语文园地六 教案

语文乐园六
教学要求：1、巩固所学的生字新词，积累“魁梧”等词语；完成词语接龙练习，积累成语。
2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动。
3、阅读《仰望布达拉》。
4、说一说自己喜欢或不喜欢的课程。
5、以“一堂课”为题写一篇习作。
6、练习用毛笔写“梅”“绿”“钱”，掌握这些字的部首。
7、激发学生学习语文，积累词语的兴趣。
8、激发学生对祖国壮丽山河的热爱以及民族自豪感。
教学重难点：重点：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。
难点：把印象深刻部分写具体，写生动。
教学准备：词语卡片、布达拉宫的图片或录像以及相关文字材料。
课程表毛笔、墨水、纸
课时划分：五课时
第一课时
一、词语超市
学生自由读词语，要求读准确。
出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的 ( http: / / www.21cnjy.com )情况。教师强调下列字的读者。“炯”读作“”，不能读成“”“烬”是前鼻音；“俑”“宏”“弘”“煌”“堂”是后鼻音。
教师出示词语卡片，大家一起读一读。
引导学生观察要求会写的字的书写要点。
指名反馈书写要点，教师进行再强调。
（注意区别“宏”和“弘”；“考”字下面不能 ( http: / / www.21cnjy.com )多一横，写成“与”；“虑”字注意和“虚”区别；“毁”字的左边书写要注意，特别是“臼”的书写顺序要注意；“煌”是火字旁，不要写成“光”。）
再读词语，读中巩固。
组织学生动笔写一写自己觉得容易写错的字。
金钥匙
学生自由读一读。
指名反馈：读了这段文字，你发现了什么？（原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写）
教师：那么，段中为我们介绍了哪些主要的方法呢？请大家默读这一段话，把相关的语句画出来。
指名反馈。
直接写感受。
通过动作来写心理。
直接写心里的想法。
通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。
教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来吗？（学生到学过的课文中找一找）
教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗？（学生到学过的课文中找一找）
集体反馈。
教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。
词语接龙
学生自主完成练习。
集体反馈。
一诺千金枝玉叶公好龙争虎斗转星移花接木
虎口余生死存亡羊补牢不可破涕为笑逐颜开
学生一起读一读，读中积累。
拓展练习。
请在下面括号里各填一个字，使竖排都组成成语。再把所填的字连成古诗，看看是哪两句诗。
好 蒸 心 开 滴 独 一 一 人 博 一 无 舍 白
高 蒸 惊 门 水 辟 溜 穷 云 大 无 中 已 手
骛 日 胆 见 穿 蹊 歪 二 亦 精 是 生 为 起
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
集体评议。
自主阅读。
教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单地介绍一下吗？
教师一边展示相关图片，一边简单地介绍布达拉宫。
布达拉宫在西藏拉萨西北的玛布日山上，是著名 ( http: / / www.21cnjy.com )的宫堡式建筑群，藏族古建筑艺术的精华。布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔3700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇--------布达拉宫。宫堡依山而建，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层，高115米，全部为石木结构，5座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为“高原圣殿”。1994年12月初，西藏拉萨布达拉宫被列入《世界遗产名录》。
教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”------布达拉宫。
教师提纲导路，学生自读。
作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？
画出表达作者心里感受的语句，读一读，体会作者的内心感受。
集体反馈，深入探究。
教师出示下列词语，指名读一读，组织学生借助资料、词典，联系上下文等方法理解下列词语。
经幢：指刻有经文之多角形石柱，又名石幢。
巍峨：形容山很高大，气势宏伟。
伫立：形容一动不动地站着，含有高大 的意思。
经幡：祈求福运升腾的象征物。
指名反馈：作者按照什么顺序 ( http: / / www.21cnjy.com )介绍布达拉宫的？（引导学生自主归纳概括，教师适当地引导；作者先后从四个方位仰望布达拉宫：宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处所见又各有不同）
教师小结：同学们，布达拉宫气势恢弘，庄严，神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢？找出体现作者内心的语句。
指名反馈。
“布达拉宫！”心中一声惊呼，我强烈地感到了一种不可名状的庄严与崇高。
学生齐读这些语句。
教师：读了这些语句，你知道了什么？（布达拉宫给人一种庄严与崇高的感觉，而作者又为这庄严与崇高的感觉所叹服，内心无比的兴奋和激动）
教师：再读读短文，体会布达拉宫的庄严与崇高。
引导学生各抒己见，说说自己又是从哪些语句感受到布达拉宫的庄严与崇高的。（学生反馈）
教师指导学生有感情地朗读。
课堂小结
教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，是一个历史悠久的文明古国。我们还有许许多多像布达拉宫这样闻名于世的名胜古迹。
布置作业
抄写词语超市的词语。
收集中国名胜古迹的图片和文字资料，相互传阅。
第二课时
谈话导入
同学们，我们都学习过哪些课程？
教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。
读题目，明确要求
指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。
指名反馈，教师归纳。
说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。
说一说记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。
以小组为单位，互相沟通。
指名反馈，其他人补充或质疑。
指导表达
引导学生回忆刚才几位同学的表达存在的不足。
教师对这些不足进行总结。
注意语言的表达要清晰、洪亮。
把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。
把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。
小组内相互提建议，然后再说一说。
指名集体反馈。
课堂小结
教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以 ( http: / / www.21cnjy.com )对自己所学科目的情感也不相同。但是，我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面的知识、各种能力的培养都是很重要的。教师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应该认真对待每一课程的学习。
布置作业
课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。
第三、四课时
一、复习，激活思维
1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧！能简单说一说吗？
2、指名说一说。
3、教师导：今天，我们就来写“一堂课”。
二、读题，明确要求
1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。
2、指名反馈，教师归纳。
（1）把题目补充完整。
（2）表达有一定的顺序。
（3）把主要的事情写清楚、写详细。
（4）写自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。
三、指导表达
1、学生阅读《别了，语文课》，想一想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方？
2、指名反馈，教师归纳。
3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。
（1）写好细节，把内容写具体。
文章中，往往有最能表现中心的小章节 ( http: / / www.21cnjy.com )，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。
（2）要多问自己几个“怎么样”“什 ( http: / / www.21cnjy.com )么样的”“怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了”等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的。把“什么样子”写出来了，内容也就具体了。
四、学生写作，教师巡视辅导
五、集体评议，修改习作
六、布置作业
1、读一读自己的习作，然后用修改符号进行修改。
第五课时
一、认清字形，掌握部首
教师出示本课要练习写的字，学生读一读。
教师：这些字都是什么结构的字呢？（左右）
指名说说这三个字的部首。
教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。
指导写好这三个部首。
读一读文中的书写要点。
教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。
学生练习写部首，教师巡视辅导。
把握结构
教师引导学生观察“海”“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。
指名反馈书写要点，教师强调。
“海”：左右结构，左让右；“每”横画比较多，横要写出变化，并且要写得细点，横间的间隔要注意把握。
“绿”：左右结构，左让右；右边下边“水”的横撇要变成点、提。
“钱”：左右结构，左让右；两横和一撇间的距离相等，点不能丢。
学生练习写字，教师巡视辅导
集体评议
布置作业（用毛笔将以上字各写三遍）