七年级下册第五单元写作《文从字顺》 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
文从字顺
七年级下第五单元作文指导
学习
目标
了解什么是文从字顺。
1
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3
修改文章，学会推敲字句，提升文从字顺的能力。
掌握几种常用的语言技巧，提高语言表达能力。
什么是文从字顺
课堂
探究
如何做到文从字顺
用词准确，表意明确。
如“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记 ”
这个句子语言不准确。
“烧毁并洗劫”不符合表意特点，应为“洗劫并烧毁”；
“怎么不忘 记 ”这是反问句，意思刚好相反，是“要忘记”的意思。
前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说:敌人撤退了!”斯大林立即纠正道:“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”
斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
1、看看下面句子存在哪些歧义，该如何修改。
（1）王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。
（2）小华和小李一起走在回家的路上，他约他明天到家里来写作业。
修改：王亮从电话中得知，开刀的医生(病人)是他父亲。
修改：小华和小李一起走在回家的路上，小华约小李明天到家里来写作业。
工作回顾
练 习
（3）吃中饭的时候，小红找不到哥哥很着急。
（4）这辆自行车没有锁。
修改：吃中饭的时候，小红找不到哥哥,小红很着急。
这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”
修改：这辆自行车没有锁起来。
2、于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她① (呼唤、召唤)我的名字，无时无刻不听见她
② (召唤、呼唤)我回去。（选自《土地的誓言》）
呼唤:召唤，呼喊(一般比较具体)。
召唤:叫人来(多指抽象方面)。
所以①处应选填“呼唤”
②处应选填“召唤”。
句子连贯，思路清晰
①保持话题的一致，不要轻易改变主语；
作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不出的感激。我问老余:“你猜这家主人是干什么的 ”老余说:“可能是一位守山护林的老人。（选自《驿路梨花》）
1、看看看下面这个句子的话题是否统一？
（1）在昏暗的傍晚，他独自一人在寂寥的林间散步。在雷雨交加时，我毫无畏惧，依然在林间享受那宁静的生活。
。
【解析】前一分句叙述“他”的活动，后一分句又叙述“我”的表现，两句情境相差甚远，没有连贯起来。
工作回顾
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（2）门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。
这个句子应该怎样修改？
②保持句序的合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；
写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按一定的顺序合理安排，言之有序。句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!（选自《说和做》）
【解析】按时间先后顺序来安排文段顺序。
看看看下面这个句子的话题是否统一、句序是否正确？
（1）在昏暗的傍晚，他独自一人在寂寥的林间散步。在雷雨交加时，我毫无畏惧，依然在林间享受那宁静的生活。
【解析】前一分句叙述“他”的活动，后一分句又叙述“我”的表现，两句情境相差甚远，没有连贯起来。
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（分析：应该把“对”提到“这里”前面）
（2）他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
（分析：关联词的位置不当，“我”和“不但”互换位置）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
句子结构严谨，主干清楚
例句：
（分析：句中主语是“中国人民”，状语是“为建设一个现代化的社会主义强国”，句子缺少谓语。应在句子末尾加上“而努力”作谓语）
例句：他从小就养成爱劳动。
（分析：主语是“他”，谓语是“养成”，句子缺少宾语。应在句子末尾加上“的习惯”作宾语。）
看看看下面这个句子是否正确？
这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然，滥杀动物。
（分析：“滥杀动物”后加上“的罪行”，并把第二个逗号改为顿号）
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词语搭配得当，主干清楚
例：养成习惯、砍伐树木、响应号召、完成任务、布置作业、朗读课文。
例如：
（1）中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
（分析：谓语“回响”与主语“歌声”搭配，与“笑容”不搭配。应将“笑容”改为“笑声”）
（2）深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好时候。
（分析：主语“岳麓山”和宾语“时候”搭配不当。可将“时候”换为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）
（分析：“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，不能搭配。）
（3）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。
（1）她的优美的歌声时常浮现在我眼前。
（修改：“浮现在我眼前”改为“回荡在我耳边”。）
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（分析：“无论”不能与“以及”搭配，应改为“无论……还是……”。　）
（2）使用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，都不会迷失方向。
病因：“能否”表明是好坏两种情况，“是”只肯定了好的可能性，这样就犯了二面与一面搭配不当的错误。（还有一种是一面与两面）
修改：删去“否”，或在“是”后面加上“能否”。
写作
实践
一、选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
提示:
1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
周末，我们来到公园寻找春天。进入公园，我们便直奔桃园。看，那繁盛茂密的桃林中，红艳艳的桃花密密匝匝地开着，仿佛在向我们微笑，告诉我们春天来了。(拟人修辞，写出了百花开放的情态)远远望去，红粉灼灼，宛如一片朝霞。靠近细细观察，桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏它们。这一朵桃花像在枝头沉睡，那一朵桃花像在和它身边的蝴蝶交谈；这一片桃花像一抹绯红的云，那一片桃花像一匹华丽的锦缎。（运用比喻、拟人的修辞手法，让文章更加生动形象，具有艺术感染力）风儿吹过，带来一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨。看着这美丽的花雨，我仿佛看见满树的桃花变成了一个个又大又甜的桃子。桃花盛开又一春！我爱春天这艳丽的桃花！
二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示：
1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。
3.多改两遍，力求做到文从字顺。
三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想:为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。
3.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
人们都说：“十五的月亮十六圆。”我曾想，这个说法对吗？结果，今天给了我一个准确的答案。
“哇！妈妈！快看！又大又圆又黄的月亮耶！”妹妹连蹦带跳拍着手说。我们以0.001秒的速度跑到大厅一眼就看见了明月—大大的月亮散发着淡淡的黄光，似乎是一块大金子发出耀眼的光辉，是那么明亮，那么黄。光亮圆润，像一块金雕的盘子。温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛滑过一曲悦耳的琴声。 　　
虽然，昨天没有月亮，但是“十五的月亮十六圆”这句话，我相信！
月亮
突然，望着这圆圆的月亮，我不禁心头一震：嫦娥姐姐和后羿哥哥相隔了这么久，她一定是茶不思，饭不想。这寒冷的广寒宫，只有玉兔和嫦娥姐姐，既冷漠又孤独，没有亲人，身边只有玉兔的她，应该很难过吧！ 我想到这，不禁暗自伤感。我拿起桌上的一块月饼，咬了一小口，好吃极啦，原本我黯然失色的眼睛变得炯炯有神，巴兹巴兹的几口就吃完了，吃完一个，不过瘾，再拿出几个豆沙馅儿的，蛋黄馅儿的，芝麻馅儿的……。 　　
直到吃到最后一个时，咬了一口，蛋黄馅儿的，我情不自禁的抬头望了望月亮，啊！月亮还是一如既往的圆黄。此时的月亮愈发明亮了，
可不知为何，我的视线模糊了，眼前的月亮朦朦胧胧的，在那里，我仿佛看见了嫦娥姐姐一家团聚了，正吃着桂花糕赏月呢！爸爸，你身在远方，中秋不就是一家团聚吗？少了你就不是圆月了呢！
再咬一口，月饼湿湿的，咸咸的，吃完了我也饱了，再看月亮，已经有黄慢慢变白了。 　　
逐渐，天上的乌云将月亮遮住了，直到不见踪影，……可它，却深深地印在我的心里……