13 画杨桃 （课件）(共28张PPT)

(共28张PPT)
13 画杨桃
杨 桃
读 读 认 认
叮　嘱　　　审　查　　　严　肃
晌　午　　　愉　悦　　　教　诲
　　 zhǔ　　shěn　　　　　　 sù
shǎng　　　　　 yuè　　　 　huì
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
0
吃
tú
巧记：冬天困在口里面。
书写提示： “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
叫
kè
巧记：讠＋果＝课。
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、捺舒展。
课
图
吃
书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。
叫
zuò
书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。
座
交
jiāo
吃
巧记：贝字头戴博士帽。
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
页
yè
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读准字音
读通句子
想想课文讲了一件什么事？
请观察
这两个杨桃是谁画的
课文主要讲了在图画课上，老师让我们画———，我却画成————，结果同学们都————。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现————。
杨桃
五角星
哈哈大笑
杨桃的确像五角星
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段）
看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
同学们
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
反应
人物
哈哈大笑
“不像”
“像五角星！”
“不……像”
“像……五…… 五角星”
小组学习，完成下列表格：
提示：找出相应的语言、动作、神态
讨论交流
看画后的语言、动作、神态 （第2-9自然段）
看杨桃后的语言、动作、神态
（第10-16自然段）
老师 坐下来 审视
严肃
同学们 哈哈大笑 “不像” “像五角星！”
“不……像”
“像……五…… 五角星”
反应
人物
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
学习课文
第一次谈话：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
学习课文
找出同学态度变化的句子，注意朗读时的语气。
“现在你看看还像杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
学习课文
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索
支支吾吾
迟疑
没有坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时观察杨桃
讨论交流
老师 这幅画，到我的座位上
， 了 了一下讲桌上的杨桃，
然后回到讲桌前，举起我的那页画纸……
看了看
坐下来
审 视
抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。
　 老师的神态为什么从
严肃变得和颜悦色？
“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：
你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。
——岑桑
板书设计
画杨桃
父亲 ： 是什么样 就画成什么样

我 ： 认认真真地看 老老实实画
老师 ： 角度不同，样子不同
实
事
求是
一
生
受
用
在带点字正确的读音下画“√”。

请教( jiāo jiào ) 严肃( shù sù ) 要求( yāo yào )
半晌(xiǎng shǎng) 熟悉( shóu shú ) 教诲( huǐ huì )





照样子，找出句子中的错别字，并改正过来。
例：老师看了看这 副 画，到我的座位上坐下来。（幅）
1.我神视这件物品半天，也看不出什么名堂。( )
2.他想了半响才想起来。（ ）
3.老师的教悔使我一生受用。（ )
审
晌
诲
1.和同学分角色读一读对话，互相评一评。
2.课文中父亲也说过一句话，和老师的话意思很相似，找出来写在下面。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
1.这位同学不好意思。 2.他很难过。 3.说话有点结巴，支支吾吾的。 4.这位同学很惭愧，特别不好意思。5.同学们自己知道自己错了
你知道吗？一个苹果如果切的方式不同，苹果核所呈现的形状也会不同，有兴趣的同学赶快去试一试吧！
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。