部编二年级上册 语文园地六 教学设计

部编二年级上册 语文园地六 教学设计
教学目标：
能通过观察、对比、分析了解形声字。
能够在一定的语境中正确运用形声字。
学会给汉字归类。
教学重难点：
1.学会给汉字归类。
2.培养学生善于观察发现，善于总结的好习惯。
教学过程：
一、趣味—初识字
1.听你们老师说，咱们班孩子学汉字本领特强。我想来考考你们，这个字认识吗 （出示“木”“人”“休”甲骨文）人们干活累的，就会靠在树下干什么？
2. 古往今来研究汉字的人，根据一个普通的“木”字，竟创造出这样有趣的汉字。 （设计意图：了解汉字的变化，感受汉字造字的趣味。为下文了解形声字做准备。）
二、发现—形声字
1.再来看这个字？（出示“马”甲骨文）现在我给“马”加个偏旁，认识吗？（出示汉字“妈、蚂、吗”）指读、齐读。
2.有什么发现？这就是我们今天要一起学习的语文园地六“我的发现”。伸出手，跟我一起写。（板书课题我的发现）先把你的发现与同桌交流，一会再与大家分享。
（1）读音相近，谁能具体点说，读音哪里相同，哪里不同？
（看来“马”在这里提示着“妈、蚂、吗”的读音，所以“马”就代表着它们的“声旁”。） 再来感受一下读音的相近，齐读。
（2）刚才还说偏旁相似，因为都有？再观察这三个字另一个偏旁发现了什么？不同，分别是？
（3）那这三个字，在一定的情景中如何运用呢 看这三句话，边读边填，一会儿还要说说为什么要填这个字 （出示句子）
（可见“女字旁、虫字旁、口字旁”在这里提示着“妈、蚂、吗”的意思，所以“女字旁、虫字旁、口字旁”就代表着它们的“形旁”。） 再来感受一下字形的变化，齐读。
3. 当形旁与声旁相遇时，就是我国的另一个造字法“形声字”。（出示形声字）齐读。 （设计意图：通过例子，让学生边读边观察，然后讨论，从这发现形声字造字法。从而，培养学生自主发现问题，解决问题的能力。）
三、运用—形声字
虽然你们了解了形声字，但对于形声字的运用我还是有点不放心。我再来练习一下。先看这幅图，仔细观察，一会来说说你看到了什么？或者说说你的感受。（出示图片）
1.有个小朋友还为这幅图编了首儿歌，我们来看一下。（出示儿歌）自由读，你发现了什么？应该是什么字，然后再说说理由。
2.指读正确的儿歌，再边拍手边读。
（设计意图：使学生懂得学过形声字的运用后，竟能帮助我们区分字形，还能帮助我们正确运用。培养学生的思维判断力。）
四、归类—学汉字
1.来看这里，用心的编者，已经帮我们把这些形声字进行了区分归类。我找同学读读，一人读一组。再齐读。（出示课本内容）
（1）那你们能不能照样子，给这些字归归类呢？这次我们四人一小组来合作完成这项任务。先仔细看看，然后想想能把这些字分几组，一人写一组。如果有剩下的同学，你就负责监督，他们别写掉字。
（2）哪个小组愿意写在黑板上给大家展示。其它组有没有要补充的，同意他们的归类吗？你们组谁能给大家介绍为什么这样归类？
2.小结：读音相近的归为一类，字形相似的归为一类。
（设计意图：小组合作完成归类，使学生懂得如何合作，在动手，动脑中获得知识。培养合作探究的能力。）
五、游戏—记汉字
现在你们懂得了怎样归类，那我们来做了小游戏练习一下：游戏叫小鱼吐泡泡，每个小鱼都有自己的名字，想让小鱼吐出泡泡来，你们需要给小鱼的名字加偏旁，变成新字。学生小组讨论，再一起交流。
（设计意图：让学生在游戏中，巩固知识，完成轻松愉快的教学活动。同时再进一步的检查学生是否学会归类记忆方法。）
六、总结--寻规律
其实生活中像这样把汉字进行归类记忆的方法还有很多，它们正等着善于观察，勤于思考，乐于动脑的孩子去发现其中的奥秘呢！
（设计意图：课文知识只是学生材料，希望孩子能去生活中发现更多的学习材料。）
七、合作—展发现
我的发现
小组合作（写归类） 小鱼吐泡泡（贴泡泡）
（设计意图：师生合作完成板书，为了能更好的了解这节课孩子们的收获。同时培养学生的聚合思维能力。）
作业设计
给汉字归类
煌 锻 救 剑 钢 岭 樱 熬
蕴 脂 歉 问 闻 凰 园 零
娶 基 菖 岗 袋 惹 闷 妈
左形右声：
右形左声：
上形下声：
下形上声：
内形外声：
外形内声：
填一填
“包”字族
元宵节，放花（ ），大街小巷春意闹。
百花园里花含（ ），动物园中虎（ ）哮。
各族同（ ）看花灯，精神（ ）满兴致高。
有的着短装，有的穿长（ ），
有的背相机，有的挎提（ ）。
人们跟着龙灯（ ），满城春风满城笑。
“肖”字族
冰化雪（ ），春来静（ ）。
（ ）壁悬崖，几树寒梅花枝（ ）。
庆元（ ），春意闹，市场繁荣货畅（ ）。
开创改革路，壮志冲云（ ）。
削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。
“羊”字歌
君子赶着一群羊，（ ）
一旁显示呈吉祥，（ ）
有木在旁做榜样，（ ）
有气在上不缺氧。 （ ）