16 朱德的扁担 说课稿

部编二年级上册语文 16 朱德的扁担 说课稿
各位评委好：
今天我说课的题目是《信息技术助推语文高效课堂》。现就我执教的这一课，分为课前，课中和课后三个部分，渗透以下七个方面来进行阐述。《朱德的扁担》选自部编语文二年级上册第16课，我执教第一课时。
根据二年级学生的学情我发现，孩子们拥有一定的自学能力，但对本课的历史背景相知甚少，对“扁担”这个工具也不太了解。
因此，在课前，我通过“教学助手”及“教育云”平台收集资料，在线备课。再提前通过“一起作业网”给本班学生布置预习任务和课前作业，学生可以在线答题，朗读录音。为了补充学生认知，我还制作了微课向学生介绍“扁担”，并让学生自己寻找身边的扁担。通过学情检测，我确立了以下三个教学目标，及两个重难点。
根据课前的学情检测，我发现学生对“难”“陡”等部分生字的字音字形掌握的不够好，对“会师”等词语理解不到位，于是在课中，我通过以下资源及信息技术手段对文本进行再创造，帮助学生熟悉人物，读好生字词，理解词义。
在导入部分，我以人物群为文本结合点，由毛泽东引入朱德，让学生依据熟悉的历史人物认识本课主人公。
“德”字笔画较多，识记较难，于是我以微课作为信息技术手段，通过“德”字的文化渗透，让学生识记“德”字。
在认读生字环节，我以汉字的音形义为结合点。将“山高路陡”“十分难走”单独列出，解决三声读音问题，并借由旧识引出多音字“难”的两个读音；接着以找朋友的方式，让学生区分形近字，根据“战”的字形创设情境，连词成句，结合文本理解意思。
学习第一段时，“会师”一词很难理解，于是我运用影视资料作为信息技术手段，再现红军会师场面，让学生结合具体情境理解词义。
第二自然段中学生对距离“五六十里”及“山高路陡”的“陡”没有概念，于是我运用单位换算，结合实际，让学生对距离产生概念，再结合词义，借助图片对比让学生理解“陡”字。
动宾短语的运用，也是本课的重点。此环节我以符合文本的情境图进行文本再创造，引导学生运用动宾短语描述图片，并利用“教学助手”作为信息技术手段，制作连线题，让学生练习短语搭配。
课后，我还分享了我们学校的孩子们向我推荐的小故事和影视资料，帮助学生进行课外拓展，贴近历史人物。
以上就是我的说课内容，恳请各位老师批评指正。