人教版物理九年级全册 第十三章 内能 复习教案

第十三章 《内能》复习教案
【复习目标】
1. 认识分子热运动，知道分子热运动与温度有关。
2. 了解什么是内能，知道内能和温度的关系；学会辨别改变内能的两种方式。
3. 知道比热容的概念及单位，学会用热量公式进行简单计算。
【复习过程与方法】
1.通过分组复习并进行探究实验的过程，巩固、加深对内能知识的理解，提高语言表达能力和计算能力。
2.利用探究性学习活动，养成实践能力和创新精神，养成解决问题的能力。
【复习重点和难点】
重点：①内能的改变；②比较不同物质的吸、放热能力；③热量的计算。
难点：①分子热运动；②内能的理解。③比热容的理解。
【学具准备】
红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等，以及多媒体课件和学生导学案。
【复习过程】
[出示复习目标]
1.进一步理解分子运动论并解释某些热现象；
2.加强对内能、温度、热量概念的理解,知道改变内能的两种方式及本质。
3.理解比热容的概念,能能解释生活实践中的一些现象。
4.会运用吸热放热公式进行简单的热量计算
[分小组实验完成三个专题复习]
将学生分组，合作完成三个专题的相关实验和知识复习。并通过学生自己对实验的观察和记录的总结，交流分享学习的成果。
专题一：分子的热运动
实验探究一：扩散及其影响因素
实验设计：利用烧杯、冷水、热水、红墨水、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计 、水槽、探究扩散及其影响因素和分子间作用力。
实验1：扩散现象
如下图所示将一滴红墨水滴入烧杯中，整杯水都变红了，这种现象叫做_____，扩散现象表明_____________________________。我们______看到墨水分子在运动(选填“能”或“不能”）。我们通过扩散现象来验证分子的运动，这里运用了物理学中的___________法 。实验中我们将看到_______杯中的墨水扩散的快。这个实验表明：分子运动的快慢与___________有关，温度越高，分子运动的越___________。
实验2：分子作用力
实验①用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记住测力计的读数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如下图所示，则弹簧测力计的读数将 （选填“不变”、“变大”或“变小”），这是因为 。可见当分子间的距离稍大时，作用力表现为 力。
实验②:用手指堵住针筒一端,另一只手慢慢压缩针筒里的气体,越往里压越你会感觉越 .
由于压缩使气体分子之间距离 ,气体体积越小时,用力越 . 这是因为分子间的距离减少时，分子之间作用力表现为 力。
1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明，分子运动跟_______有关，温度越高，___________越剧烈。
3. 分子之间存在着相互作用的____________和______________。
知识点二：内能
实验探究二：影响内能大小因素
实验设计：如何利用烧瓶、打气筒、空气压缩引火仪等探究物体内能的改变？
（实验1）：热传递改变内能
1．如下左图所示，手冷时对手“哈气”，手会暖和。这是通过 方式来增加内能的。
（实验2）：做功改变能能
1.如下中图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，会看到棉花燃烧，这个现象说明 。
2．如上图所示，瓶内装有少量的水，水上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，发现塞子从瓶口跳起，同时瓶口出现大量“白雾”，这个现象说明了物体对外做功内能 。
（归纳）做功和热传递改变物体内能是等效的，所以物体内能改变了可能是做功、可能是热传递。区分物体内能改变的方法：做功是内能和其他能之间的转化，与物体的宏观运动有关，是“看的见”的，热传递是内能的转移，与物体的微观运动有关，是“看不见”的。
1.物体内部 做无规则运动的 和 总和，叫做物体的内能。
2. 物体都具有内能。同一物体，在相同物态下，温度越高，内能越 ，物体温度降低时，内能 。
3.物体在 过程中传递内能的多少叫做热量，它是一个 量，反映了热传递过程中 转移的数量。
4. 和 是改变内能的两种方式；热传递改变物体内能的实质是内能的 。做功改变物体的内能，实质上是内能和其他形式能之间的相互 。做功和热传递在改变物体内能上是 的。
内能概念辨析一
例1：关于物体的内能，下列说法不正确的是（ ）
A、温度高的物体内能一定大。 B、物体的温度越高，内能越大。
C、相同温度1kg的水和1g的水内能相同 。D、质量为1kg温度为0℃的水和质量为1kg温度为0℃的冰内能相同。
（归纳）内能大小与物体的质量、温度和状态有关，分析物体内能大小时需要考虑这三个方面的因素。
（判断或比较物体的内能大小时，学生往往只考虑温度这一个因素，通过分析例题，培养学生养成良好的解题习惯，切忌只从某一个角度去分析问题。）
辨析二：内能与温度、热量的关系
例3：关于温度、热量、内能，下列说法正确的是（ ）
A. 温度高的物体，内能一定大
B. 对物体做功，物体的内能一定增大
C. 物体的温度越高，所含的热量越多
D. 晶体在熔化过程中，继续吸热，温度不变，内能增大
（归纳）准确把握三者关系：物体吸收（放出）热量，内能增加（减少），但温度不一定升高（降低），如晶体熔化与液体沸腾时，虽然吸热但温度不变；反之，物体温度升高（降低），内能增加（减少），但不一定吸收（放出）热量，可能通过做功改变内能 。
知识点三：比热容
实验探究三：探究不同物质的吸热能力
实验设计：利用酒精灯、烧杯、温度计、水、食用油等来探究不同物质的吸热能力。
实验步骤：
用烧杯取一定质量水和食用油放在天平两侧托盘上，增减水量，使水和食用油的 相等。
用 测量水和食用油的初始温度t0，并用相同的酒精灯加热相同的时间后，记录水和食用油上升后的温度t,填入表格中。
记录表格
质量 初温 加热时间 末温 上升温度
水
食用油
5.结论：
知识点聚焦
1. 叫做这种物质的比热容，比热容的符号用 表示，它的单位是 ，单位的符号是 。
2.它是反映物质吸热或放热 的物理量，它是物质本身的一种 。
3.比较不同物质吸热能力的方法
实验方法一：初温、质量相同的两种物质吸收相同的热量，温度升高较高的物质比热容小。
实验方法二：初温、质量相同的两种物质升高一样的温度，吸收热量多的物质比热容大。
(学以致用)
1无论是白天还是夜晚，人们漫步在海滨，总会感到习习的海风迎面吹拂，十分畅快，这样的风非常柔和，通常情况下，它白天从海上吹向陆地，夜晚从陆地吹向海上，气象上把这种风称为“海陆风”，你能否运用你学过的知识解释“海陆风”形成的原因呢？
（设计意图：通过探究方案的设计，提高学生分析问题和解决问题的能力，并认识到比热容是物质的一种性质。让学生认识到物理知识与实际生活的密切联系，体会到“生活的物理，社会的物理”。）
探究二：热量的计算
例2、太阳能热水器内装100kg的水，阳光照射一天后，水温从20 ℃升高50℃，则热水器内的水吸收了多少热量？
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