【核心素养目标】27.漏第一课时教案

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27.漏
教学目标
1.认识“婆、脊”等7个生字，读准“哩、旋”2个多音字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
【核心素养】
文化自信：深入体会故事的表达特点，喜爱民间故事，积累并传承民间故事。
语言应用：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
思维能力：抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序，学会根据提示复述故事。
审美创造：体会故事的趣味性。
教学重难点
重点：分角色朗读课文，说出自己觉得最有意思的内容。
难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
第一课时
课时目标
1.认识“婆、脊”等 8 个生字，会写“漏、喂”等13 个生字，会写“里屋、莫非”等 7 个词语。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
【核心素养】
文化自信：让学生明白做贼心虚，干坏事没有好下场的道理。
语言应用：默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
思维能力：多种形式朗读，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
审美创造：感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
课时重难点
默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
教学过程
一、大脑运动操
师引语：大家好，今天我们一起来学习统编版语文三年级下册第 27 课《漏》的第一课时。请同学们按下面的温馨提示做好上课准备。
1.上课准备。
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，动脑筋。
2.语言训练点
师引语：同学们，现在我们进入大脑运动操环节：听故事，猜一猜。请同学们听老师读故事片段，猜一猜老师讲的是哪幅图上的故事。现在我们有四个故事片段，请大家注意听，并根据老师讲的顺序，在括号中填上相应的序号。
片段一：商人问道：“我的这把胡子有多少根？请你回答！”“我这头驴的尾巴上有多少根毛，您的胡子就有多少根。”“何以见得 ”第三位商人听了发怒道。“如果不相信，请您把胡子一根一根地拔下来，我也把毛驴尾巴上的毛一根一根地拔下来，咱们一起来数数，不就清楚了吗？”师引语：这是第几幅图呢？你猜对了吗？
片段二：隔天，年轻人专门起了个大早，在鸡鸣前就出门，天还没亮又悄悄回来。他躲在门外偷看，只见一个年轻美丽的姑娘从灶头旁边的水缸里出来，身上的衣裳却十分干爽，一点水渍都没有。姑娘一走出来，就开始烧火做饭。师引语：你填对了吗？接下来是第三个片段。
片段三：后来，王母娘娘见他们感情真挚，就准许他们在每年农历七月七日见一次面。那一天，会有成群的喜鹊飞来，用身体搭成一座跨越天河的桥，让他们在天河上相会。
师引语：最后一个片段。
片段四：樵夫见斧头落入河中，十分伤心，哭了起来。就在这时，河神出现了，他了解了事情的原委后，觉得樵夫很可怜，便沉到河里，捞起一把金斧头来，问道：“这把金斧头是你的吗？”樵夫摇摇头说：“这不是我的斧头。”
师引语：同学们请看，你们都做对了吗？为认真听的同学们点赞！刚才老师所讲的故事片段就是来自于这四个家喻户晓的民间故事。民间故事，你讲给我听，我再讲给别人听，就是这样口耳相传，所以说得好，认真听都是很重要的。今天呀，我们要学习的也是一则有趣的民间故事，它的名字叫《漏》。我们一起看看这节课的学习目标。
二、目标导学
出示学习目标
1.熟读课文，理清故事脉络，了解故事主要内容，能说出自己最感兴趣的内容。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
师引语：1.熟读课文，理清故事脉络，了解故事主要内容，能说出自己最感兴趣的内容。2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
三、知识点讲解
（讲解要点：理清脉络，了解故事主要内容，分角色朗读课文，体会故事的趣味。）
（一）初步把握课文内容。
1.方法回顾
师引语：同学们，我们前面学习了两篇课文，在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》中，我们学习了可以借助表格，按照时间的顺序来记录相关的信息，并且进行复述。在略读课文《方帽子店》中，我们把这种方法又进行了尝试。
2.了解民间故事
今天，我们要学习的是一个有趣的民间故事《漏》。那什么是民间故事呢？你们看，从这幅图中，我们看到，民间故事是人们在茶余饭后，娱乐的时候所讲述的故事，你讲给我听，我再把听到的故事讲给别人听，大家这样不断地口耳相传。你们发现了吗？民间故事只有整理者，没有作者。
3.读课文，边读边预测
同学们，你们还记得我们在三年级上册的时候，学习的阅读策略预测吗？请你今天运用这个阅读策略，边读边预测，这个故事会怎么样发展呢？也可以和你身边的好朋友交流交流你的预测，看看你的预测和故事是不是一样的？请大家开始读吧！
同学们，这样边读边预测，是不是非常有意思呢？以后，我们要经常用这个策略来读书，这样会让我们读起来觉得更有意思、更有趣。4.完成学习任务单第一题
请同学们继续默读课文，然后，完成学习任务单一，看看课文中的“漏”在不同的角色眼里，分别指什么？请同学们开始读吧！
学习任务单一：
师引语：大家都完成了吗？我们来看看这位同学是怎么做的。生1：我从课文的最后一个自然段中，知道老婆婆和老公公说的“漏”是指屋顶漏雨，从课文第 6、7 自然段知道老虎和贼说的“漏”是指一个比自己还厉害的可怕的东西。
师引语：同学们做的和他一样吗？如果有不同意见，可以按下暂停键，自己再来读一读。
（二）理清脉络，了解故事主要内容。
1.完成学习任务单二
师引语：同学们，弄清楚了“漏”在不同的角色眼里是什么，老师这里有几幅非常有趣的图片，你能不能按照故事的变化，把这些图片排上顺序呢？接下来请同学们再次默读课文，边读边完成学习任务单二。
学习任务单二：
师引语：同学们，大家填完了吗？我们来分享一下。
生2：老师，我填写的顺序是 2、5、3、1、4。因为故事一开始讲的是，一天晚上，老虎和贼去老婆婆家偷小胖驴。老虎把墙抓破了一个洞，贼把屋顶也挖了一个洞，然后他们听到老公公和老婆婆说，他们不怕狼不怕虎，就怕漏。老虎和贼吓了一跳，贼一个不小心掉到了老虎的背上，老虎很怕，以为是漏，所以他就狂跑，想要甩掉漏。然后呢，他们跑到了一棵树下，贼蹿上了树，老虎也跑走了。但是他们两个又不甘心，都想再回去偷小胖驴。老虎跑回来的时候，贼刚好从树上掉下来，然后他们又碰到一起了，最后被吓得一齐滚下山坡，还昏了过去。天亮了，老公公和老婆婆发现屋顶真的漏雨了。师引语：你们都排对了吗？现在按照你们排的顺序，我们来调整一下。出示正确的排序
师引语：你们看，我们不仅仅是把图片的顺序排好了，其实在这个过程当中，我们还把故事的经过理清了。
2.理清地点的变化顺序
师引语：现在请同学们在学习任务单上，把每幅图上故事发生的地点填上去。填完了吗？我们来看看。同学们，你们看，如果我们把这些图片按顺序竖着摆放，你们发现什么了吗？这是不是就是我们课文后面的这幅示意图？
师引语：所以，跟前面两篇课文不同的是，我们这一次，是按照地点的变化顺序，理清故事脉络的。下节课，我们将按照示意图和文字提示，来复述故事。
（三）分角色朗读，说一说自己觉得最有意思的内容，体会故事的趣味师引语：同学们，随着地点的不断变化，发生了很多有趣的故事。现在请同学们选择自己喜欢的部分读一读，并说说为什么你觉得这些部分最有意思。（学生自由朗读自己觉得最有意思的地方）
师引语：同学们读完了吗？我们来看看这位同学的分享。
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害 ”
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’ 比我还厉害 ”
生3：老师，我觉得这里特别有趣，我发现这两个句子都很相像。老虎是趴在驴圈里，贼是蹲在屋顶上，老虎是翻山越岭，贼是走南闯北，还有老虎是见过，贼是听过，这样的句子读起来，我觉得很有意思。
师引语：你看，同样的意思，有不同的表达方法。我们在读故事的时候，关注这一点，会对我们很有帮助。等到我们讲故事的时候，我们怎么样把同样的意思讲得不一样，让别人更喜欢听呢？这个同学的发言是不是给了我们一些启发呀？我们给他点个赞。
师引语：你们还觉得哪里有意思呢？我们再来听听下一位同学的分享。出示句子：
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
生4：我觉得这个句子读起来很有画面感。老虎驮着贼，贼骑着老虎，我好像看到贼骑在老虎身上，老虎正在路上狂奔，我觉得他俩好狼狈啊。还有他们累得筋都快断了，骨头架都快散了，都不敢停，太夸张了，他们应该是特别特别害怕。
师引语：你们看，我们有感情地朗读，就能够让这些画面，呈现在我们脑海里，课本上的这些字啊，就活啦，它们不再是一个一个的汉字，仿佛变成了一幅一幅的画面，多么有趣呀！
还有吗？请同学们接着分享。这么有意思的分享，我们可以多一些。出示段落：
老虎走着走着，走到了歪脖老树跟前。贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
生5：老师，我喜欢这两段。老虎和贼在歪脖老树下再次相遇，老虎看见一个黑乎乎的东西，以为是漏，他赶紧往树上爬，结果树枝断了，他一个倒栽葱从树上摔了下来，刚好被老虎看到，老虎也以为是漏来了，这也太巧合了。后来他们两个都顺着山坡往下滚，他们的遭遇太滑稽了！
师引语：是呀，这种巧合在我们这篇课文中随处可见，这也是民间故事的一个特点呢！还有吗？我们接着分享。
出示句子：
唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！出示音频 6：老师，我喜欢这一句。老婆婆说管他狼哩，管他虎哩，我读起来就特别想笑，因为我平时也很喜欢说“哩”，我很厉害的哩！我才没有时间哩！我觉得特别贴近我们的生活。
师引语：是啊，“哩”是一个语气词，用了语气词，表达就非常的口语化的，我们的故事就会更有趣，别人也就更爱听了。
同学们，你们看，我们这样一边读，一边分享，故事是不是更有趣了呢？所以我们要多和身边的小伙伴去分享我们觉得有意思的地方，这样我们就把故事给读活啦。
（四）课堂小结
师引语：同学们，现在我们来梳理一下前面所学的内容。我们通过完成学习任务单，了解了故事是按地点的变化顺序发展的，我们理清了文章的脉络，了解了故事的主要内容。接下来，我们通过有感情的朗读和分享，充分体会到这是一个多么有趣的故事。这两个方面的学习，今天你们都清楚了吗？
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