11.2 功率 教学设计 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

功率
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位
（2）能结合生活中的实例说明功率的含义；
（3）能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
2.科学思维
培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：功率的概念和利用公式的计算
教学难点：对功率意义的理解
三、教学策略
课标对本节的要求是：知道功率，能用生活中的实例说明功率的含义。在学习本节之前，学生已学习过速度、密度、以及压强等知识，对比值定义法已有一定的认识，同时也学习了做功的相关知识，为本节的学习做好了知识与方法上的准备。本节的重点是建立功率的概念，功率的单位是本节的难点，通过本节的学习为后面学习电功率等方面的知识做好了铺垫，起承上启下的作用。
学习本节之前，学生学习过速度、密度以及压强等知识，对比值定义法已有一定的认识，同时也学习了做功的相关知识，为本节的学习做好了知识与方法上的准备。对于做功的快慢，学生在日常生活中有丰富的实际体验，在课堂教学中应积极利用好这一点，进一步明确并深化对功率概念的理解。
四、教学过程
（一）新课讲解
首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义。
然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的 这节课我们就来研究这个问题
认识功率
力F1对甲物体做功为W1，所用时间为t1;力F2对乙物体做功为W2，所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快
A.W1=W2，t1>t2;
B.W1=W2，t1C.W1>W2，t1=t2;
上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：
功率是描述做功快慢的物理量。
功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率。如果用W表示功，t
明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用J、t用s作单位，P的单位为J/s，称为瓦特，符号为W。最后分析并说明功率是标量。
接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。
至此，再将功的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。
上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下
在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗 因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一认识进行板书。
（二）板书设计