统编版二年级下册语文15古诗二首 绝句教学设计1

二年级下册语文
《古诗二首》教学设计
教学目标
1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝、鹂、含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴、含”等4个字。
2.正确、流利、有韵味地朗读、背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。
教学重难点
正确、流利、有韵味地朗读、背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。
教学准备
PPT、板贴、预习单、明信片。
教学过程
回顾旧知，引入新课
1.背古诗，感受画中有诗。
（1）指名学生领背已学古诗两到三首。
（2）出示《晓出净慈寺送林子方》等与古诗画面相关的图片，学生看画面，说一说想到了哪些诗句。
学生说一说是怎么想到这些诗句的。
小结：看着画，想起诗，这就是古诗最奇妙的地方——画中有诗。（板书：画中有诗）
（3）学生自由说一说这几首诗具有的共同点。
小结：这些都是写风景的诗。诗人在饱览了祖国大好河山后，写下这些诗，后人也因这些千古名诗而争相游览诗中提到的景点。
2.读课题，识“绝”字。
（1）出示课题，指名读课题。（出示小篆“绝”字）学生说一说是如何猜到这个字为“绝”。
教师引导：绞丝旁和丝线有关，右边部分表示一个人拿着刀，是要做什么 学生交流，明确“绝”就是断的意思。
（2）扩词巩固：根据这个理解，组词。
（相机出示词语，齐读）
3.关注课题特点。
（1）比较：同样是写景诗的题目，《绝句》和刚才这两首有什么不同 学生说发现。前两首题目都提到了景点位置，而《绝句》没有。
（2）补充以《绝句》为题目的写景诗，出示杜甫另外几首《绝句》。
（二）初读古诗，整体感知
1.借助拼音，自读古诗。
今天学习其中一首，当年杜甫住在成都浣花溪草堂看到一幅美丽的早春景象，于是写下这首千古绝句。请同学们翻到第十五课，自由读。
要求∶读准字音，读通诗句;想一想诗里描写了哪些景物。
2.学习生字，读准古诗。
（1）指名读古诗，了解自读情况。相机正音;
（2）发现生字读音特点。
根据预习，学生说一说生字读音上的发现。（第二声音节、后鼻音较多）
（3）归类识记，理出难点。
第一组：鸣翠柳 一行 西岭（带有后鼻音的词语）
强调：“行”既是后鼻音，也是多音字，另一个读音是xing，再齐读。
第二组：黄鹂 门泊 窗含（带有第二声的词语）
强调：“鹂”左边虽有一个“丽”，但读作第二声，再齐读第二声的音节要读得饱满、上扬才好听。
（4）再读古诗，读准字音。
（三）品读诗句，感受画面
1.教师配乐范读，学生想象画面，集体交流。
2.学习：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（1）听录音识“黄鹂”：（播放叫声）这两只可爱的小鸟就是黄鹂，（板贴“黄鹂”和画）和它们打个招呼!
（2）赏析“鸣”，感受活泼之美。
引导想象：在春日的早晨，两只小鸟围着这棵柳树飞过来，飞过去，他们在说些什么呢 （生自由回答）
这么多的悄悄话，诗人用一个字就写出来了，是哪个字 （鸣）（板贴“鸣翠柳”，齐读整句）
（3）赏析“一行”，体会和谐宁静之美。
情境引导：两只黄鹂鸟在柳树上叫得正欢，看，谁又来了 （出示“一行白鹭”词语和画）
白鹭白鹭，快和黄鹂鸟儿一起到柳树上说说话吧!（自由答）
难怪你们这么安静有序，原来是要飞到蓝天上看更远的风景。（板贴：“上青天”）
朗读引导：看着这样的画面，有什么感觉 （指导读出活泼、愉快的感觉）
学习：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（1）借词典理解“含”，感受画面之美。
结合预习单情况，出示《古代汉语词典》中的解释：衔在嘴里，不吐出也不咽下;藏在里面，包容在里面;怀有某种感情或意思，不完全表露出来。
学生选一选，说理由。
（出示古代窗棂图）古时的窗棂雕刻有各种精美图案，且造型多样，如扇形，圆形，六边形等，从窗口望去，一切风景定格成一幅美丽的图画。这种感觉就是“窗含”。（板贴：“窗含”）
（2）结合生活理解“岭”，感受开阔之美。诗人透过窗棂，看到了什么 西岭山上的雪。
（出示雪山图片）这就是西岭雪山，生活中像这样的名胜还有很多。（图片出示八达岭、小兴安岭等）明确高而大的山或山脉作“岭”。正因为高大，西岭山上的雪才能终年不化。（指名读，齐读）
（3）猜字义理解“泊”，感受真情之美。
过渡：远山看累了，诗人收回目光，看到了什么 （出示：门泊东吴万里
船）
结合预习单情况，（板贴∶泊）学生大胆猜一猜意思并交流。学生扩词。（相机出示：泊车、泊位…）
学生齐读本句。
回味诗意，指导背诵。
（1）看书本，整体回读。
教师引读：诗人独坐窗前良久，也和这小船一样累了，他闭上眼睛，细细回味刚才的美景。生配乐读。
（2）看板书，男女合作读。
一首《绝句》还原成一幅画面，（板贴：诗中有画）看着板书，男女生合作读。
看画面，师生配合读。
无提示，尝试背诵。
声配画，唱读古诗。
复习巩固，指导书写
1.课作辅助，巩固生字。
课件出示《课堂作业本》中的词语，学生齐读，同桌互读。
2.指导写字，完成明信片。
设置情境。跟随杜甫的诗走进如画的早春。如今，大诗人独坐的草堂已成了成都的标志性景点，就连西岭的雪也因这首诗而闻名。（出示浣花溪草堂和西岭图片）为了表达对大诗人的怀念，两处景点要把《绝句》印在明信片上送给参观的游客，一起练好生字，完成明信片。
（1）绝：关注主笔画的书写。
强调：竖弯钩写得舒展平稳，整个字才能稳而紧凑。（展示书写较好的范例）（2）岭、吴、含：关注相同部件不同的写法。相同点：都有部件“人”。
不同点：“人”写法上的差异——“含、吴”舒展，“岭”收紧。
（3）练习书写。
学生在语文书上练写，教师巡回指导。写入明信片，强调写字时做到脚平、身正。
3.展示作品，齐读古诗。
4.推荐读《绝句》组诗。