【核心素养目标】28.枣核教案

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枣核
教学目标
1.认识“核、妻”等10个生字，读准“折、涨”两个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【核心素养】
文化自信：在朗读、品味中理解人物思想感情，引发学生爱国情感共鸣。
语言应用：默读课文，用自己的话复述这个故事。
思维能力：联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀情感态度、价值观。
审美创造：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
教学重难点
重点：了解故事内容，复述故事，体会人物的可贵品质。
难点：了解故事内容，复述故事，体会人物的可贵品质。
教学过程
一、大脑运动操
师：大家好！现在，我们一起来学习统编版语文三年级下册第八单元课文《枣核》。
请根据下面的温馨提示，把学习用品摆放好，把心静下来，做好课前准备。1. 上课准备
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，认真听。
做好了课前准备，我们一起进入“大脑运动操”的环节——这个游戏的名字是“一字开花”，请你给圆圈中的字加上不同的偏旁，“变出”新字。老师举个例子，比如加上木字旁就是核，果核的核。怎么样，你想好了吗？我们来听听同学的分享。
（学生：老师我知道了，加上子字旁就是孩，孩子的孩；加上口字旁就是咳，咳嗽的咳；加上言字旁是该，应该的该；加上利刀旁是刻，立刻的刻。），看，老师把它整理成了顺口溜，一起来读一读吧！）
大脑运动操后，我们一起读一读课题吧！枣核。这是本学期的最后一篇课文了。
二、目标导学
这是是一篇略读课文，请看学习目标——
默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
三、知识点讲解
（一）课文回顾, 确定路径
前面学习的三篇课文，都要求用自己的话讲故事，我们一起来梳理方法：在本单元中，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》和《漏》三篇课文。这三篇课文共同展示了本单元学习的路径，我们要把学过的故事向别人复述，首先我们得自己读懂，然后要把故事的脉络整理出来，了解故事的大意，同时抓住重点，然后借助提示进行复述。比如说我们在《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文中课后练习题二，就揭示了这一学习路径。
看，我们首先要默读课文，熟悉课文填写表格，理清文章的顺序，了解故事的内容，我们再按照时间的顺序填写表格，最后把故事复述出来。不仅如此，在本单元我们还学习了两种复述方法。第一我们可以借助这个表格，按照时间的顺序进行复述，第二我们可以借助这个示意图，按照地点变化的顺序进行复述。
（二）默读课文，整体感知
今天，我们就要用前面所学习路径和方法来读这个故事、讲这个故事。现在，请同学们开始默读课文，做到不出声、不指读。这里有两个锦囊供大家参考。
（三）再读课文，梳理脉络
大家都读完了吗？老师相信同学们在读的过程中，大概了解了故事的内容。现在请同学们继续默读课文，找一找这篇课文当中的两个关键句。大家都读完了吗？我们来分享一下
枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
生1：大家同意吗？这个关键句表现了枣核的什么特点呢？是的，表现了枣核勤劳的特点。还有其他关键句吗？
枣核不光轻快，也很聪明。
生2：大家同意吗？这个关键句又表现了枣核的什么特点呢？是的，枣核不仅勤劳，而且还很聪明。这个句子前面部分讲的是勤劳，后面的部分讲的是聪明，这是一个过渡句。
这里是不是很熟悉？还记得吗？我们在上个单元的习作中，是不是也提到了这个方法呢？的确，这里也是通过一个事例表现枣核的聪明。
大家看，《枣核》这篇课文围绕着这个人物还讲了这两个方面的内容，分别是枣核“名字的由来”和“爹娘发愁”，这样，我们课文的脉络就梳理完了。
（四）抓住重点，确定复述内容
接下来，我们一起看看，哪一部分才是课文的重点呢？你想好了吗？聪明的你一定发现了，写聪明的这一段最长，写的内容也是最多的。我们这节课的教学目标之一，是要体会枣核的聪明。所以这部分就是课文的重点段了，所以，我们在复述故事的时候，也应该把这一段当作重点部分来讲。
（五）确定复述方法
同学们，现在让我们一起再认真默读这个写枣核聪明的故事。并想一想，我们可以用什么方法来复述这个故事呢 跟你的小伙伴交流一下。你既可以像《慢性子裁缝和急性子顾客》那样根据时间顺序复述，也可以像《漏》那样根据地点方向顺序复述。怎么样，你想好了吗？
现在分享一个小组同学的讨论：
生：我们小组打算按时间顺序复述，因为我们发现课文中有两个关键词：“晚上”、“天一亮”（文中圈出）说明有两天时间，第一天有白天和晚上，第二天天一亮（书上标注），时间分为以下几个阶段：第一天白天，第一天晚上，第二天天亮。人物表现则可分为衙役、枣核和县官三个部分。所以我们觉得可以像《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文一样，按时间顺序复述这个有趣的故事。这是我们设计的表格：
人物的表现
衙役 枣核 县官
第一天 白天
晚上
第二天 天亮
生：老师，我们打算用《漏》的复述方法，按地点的变化顺序复述，因为我们从这些句子看出地点的变化顺序。从这几个句子看出地点分别是：村子——县衙门——村子——县衙门（在书上标注地点）我们设计了这样的示意图：
同学们，你认为他们说得怎么样？大家也可以运用其他的方法帮助自己复述。接下来，我们一起先来看按时间顺序复述的方法吧！
四、练习与评价
（一）读故事完成自己的表格
同学们，你们都完成表格了吗？我们一起来看看这位同学完成的表格，再听听他的分享：
人物的表现
衙役 枣核 县官
第一天 白天 牵走牲口、百姓发愁 劝说百姓、有信心找回型口 派衙役要官粮
晚上 睡着 赶驴、吆喝、捉弄衙役、赶回牲口
第二天 天亮 捉枣核、审枣核、打枣核 主动承认、笑、成功回家 带着衙役抓人、牙都被打下来了
生：老师，我们通过找关键语句的方法，填写表格，抓住了这些句子，按时间顺序理清了故事的脉络。
这位同学的分享能帮助同学复述吗？
再看看这位同学的分享吧！
老师，我是找出这些关键词句来缕清课文脉络的，我们小组将按照地点顺序去复述课文。
（二）借助提示，自己练习复述故事
我们运用学到的方法，理清了故事的脉络，说明我们读懂了。下面我们就记住这样的框架，自己试着复述这个故事，让听的人感受枣核的聪明。听听这个同学的分享：它是按时间顺序复述的：
（学生分享：有一年大旱，庄稼都枯萎了。
有一天白天，县衙门派衙役来向庄稼人要官粮，庄稼人给不上官粮。衙役们就把牛驴都牵走了。牵走了牛、驴，大家急得很。这时枣核站出来劝说：“大家不用吵，我有办法。”他有信心找回牲口。
到了晚上，衙役睡着了。枣核跑到县衙里，一蹦，蹦到一只驴的耳朵里，大声吆喝着：“哦哦！”衙役们都出来了，到处找，也没找着人。这样闹腾了好几次，没发现什么，他们就干脆睡觉了，就这样枣核把门打开，牵走了驴。第二天天亮，县官发现牲口没了，带着衙役去捉人。没想到枣核直接主动承认了就是他干的。衙役准备用铁链去绑枣核。枣核从铁链缝里蹦出来逃走，站在那里哈哈大笑。衙役又把它装到钱褡里一起打。枣核这时偏偏蹦到县官的胡子上。衙役一打，居然把县官的牙齿打掉了。最后，枣核大摇大摆地走了。）请大家来评一评，这位同学讲的怎么样？
如果你认为他能借助提示，复述清楚故事的大致内容。则可以得三颗星。能借助提示复述故事，最有意思的部分能详细复述。则可以得四颗星。能借助提示复述故事，有声有色，吸引人。则可以得五颗星。我们来听听同学们怎么评。
（生1：我认为这位同学能借助提示详细复述了故事，把枣核聪明的形象凸显出来了。我觉得我们在复述过程中可以加入一些细节的想象，或许会让故事更加生动。)
(生2：我觉得他复述得很完整，还很生动。我听的时候感觉这个故事仿佛就发生在我面前。我觉得他可以拿五颗星。)
好，接下来再听听这位同学的分享，他是按地点的变化顺序来复述这个故事的
生：有一年大旱，庄稼都枯萎了。县衙门派衙役来向庄稼人要官粮。庄稼人给不上官粮，衙役们就把牛驴都牵走了。牵走了牛、驴，大家急得很。这时枣核站出来，保证他有办法牵回牲口。 晚上，枣核跑到县衙里捉弄衙役，把牲口都赶回来了。后来，事情败露，县官又带着衙役来村子抓人，枣核敢作敢当，承认了自己牵走牲口。衙役们把枣核塞进钱褡里，抓到县衙门。最后，枣核大闹县衙门，把县官和衙役弄得团团转，大摇大摆地走出县衙门。
他说得怎么样？根据这份评价表，大家再来评一评吧！
生 1：我认为这位同学能根据提示，把课文最有意思的部分复述清楚了。如果能在细节处再加上恰当的形容词，也许能够复述得更生动精彩一些。
生 2：这位同学是按照地点的顺序来复述课文的，“捉弄”、“事情败露”和“敢作敢当”等语句用得特别恰当，我可以积累起来，用在我的复述中。看来同学们根据评价表进行评价，老师为你们点赞！你也可以把你学到的用到自己的复述中去哦！
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