16雷雨 教学设计（第二课时）

二年级下语文
《雷雨》教学设计
教学目标：
1、经过比较、想象、表演、感情朗读等方法，感悟"压、垂、挂"等词语的好处；感悟抓住景物特点写出雷雨即将来临的写法，尝试仿写，交流评价，感受词语表情达意的妙处。
2、联系生活经验，理解“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”的意思，说说见过的雨都是怎样的。
3、激发对大自然中"雨"的观察兴趣，感受其中的不同趣味，激发观察大自然现象的欲望。
教学重难点
经过比较、想象、表演、感情朗读等方法，感悟"压、垂、挂"等词语的好处；感悟抓住景物特点写出雷雨即将来临的写法，尝试仿写，交流评价，感受词语表情达意的妙处。
教学过程
一、读写复习
1.朗读引入新课。
小朋友们，上节课我们一起学习了《雷雨》第1~3 自然段，我们一起来读一读吧!（生齐读课文）
开火车认读生字新词。
雷雨马上就要来啦，大风吹来一片片托着生字新词宝宝的树叶，我们赶快接住它们来读一读吧!（课件出示词语，学生开火车读，齐读）
雷雨 乌云 树枝 乱摆 窗户
黑沉沉 压下来 垂下来 越来越响 迎面扑来
看拼音填写句子。
（1）学生认真观察字形，完成书上田字格的书写练习，并完成课堂练习的填空，教师巡视指导。
（2）交流反馈。教师重点指导书写“黑、雷”。
黑：是上下结构，上面的两点不要忘，笔画要紧凑;下面的四点底要注意每个点的方向变化。（微课演示）
雷：也是上下结构，雨字头要注意写好点和横钩，把“雨”写得扁扁的;上紧下松，下面的“田”要方正地把雨都接住，让田里的庄稼长得更好。
（3）学生进行再练习，结合自己的书写进行修改。
（4）读句子。
二、品读积累“雷雨时”
1.谈话导入。小朋友们真能干!下面让我们来继续学习，和上节课一样
来读读演演，背背写写，好吗 你们看，雷雨真的来啦!（课件出示课文第4~～6
自然段）
2.学生自由朗读。教师巡视。
3.组织朗读展示和比赛，教师相机引导学生理解词句，指导带感情朗读。
（1）指名三人比赛读。
（2）评一评谁读得最好。
预设1：他的“哗”一个比一个响亮，雨下得越来越大了。
①你听过怎样的雨声 （预设：浙浙沥沥，沙沙沙，啦啦啦……）
②老师把这里的雨声改成“沙，沙，沙”好不好 为什么 （预设：“沙，沙，沙”是小雨，雷雨通常都很大，“哗，哗，哗”就是大雨的声音）
③小朋友，让我们一起让大雷雨“哗，哗，哗”地下起来吧!齐读“哗，哗，哗，雨下起来了”。
预设2：他声音很响亮，把雨读得很大声。
④哪里让你觉得雨真的很大呢 （往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）
⑤是啊，雨太大了，除了雨，我们什么都看不清了。除了树啊，房子啊，还有什么你也看不清了
指名回答，练习说话。
⑥雨真的太大啦!（齐读：雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）
预设3：他把雨读出了变化，前面雨很大，后面慢慢就变小了。
⑦你真会评价，第几自然段说雨变小了呢 你也学着读一读吧。
⑧再指名读∶渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷雨就是这样来得快，去得也快。让我们连起来读一读，读出它们的变化吧!（男女生比赛读，全班齐读）
三、品读积累“雷雨后”
1. 谈话导入。雷雨过后又是怎样的景象呢 （课件出示语句）
2.自由读。
3.你喜欢雨后的景色吗 为什么？
4.学生交流感受，教师相机引导理解语句，指导带感情朗读。
（1）平时，什么时候、什么地方的“空气”，让你觉得特别“清新”
（2）出示生字卡片“迎”，读一读;再出示“迎面扑来”。
知道意思吗 这么清新的空气向着我们的脸迎过来，那是多么舒服啊!
（3）一条彩虹挂在天空。你觉得它就像什么一样 生活中有什么东西可以挂起来 彩虹怎么能挂呢 （彩虹长长的，就像一条七彩的带子，挂在高高的天空中）
（4）你觉得在叫的“蝉、青蛙”，在雷雨过后会想说些什么呢 “蜘蛛坐在网上”又会怎么想
（5）多好啊!空气清新，美丽的彩虹挂在天上。我们一起读一读吧。
5.书写生字“户、迎”。
（1）观察字形，完成田字格中的描红与练习。
（2）完成填空，读一读。
打开窗（ ），清新的空气，（ ）面扑来。
（3）交流反馈，教师重点指导“迎”。不要把上面的部分写成"卯"，就像我们伸手接过物品，可不是飘来荡去的柳树哦!
（4）学生再写，对照评价表进行相互评价。
（5）读句子。
四、联系生活说说“雨”
1.背诵课文。
我们班的小朋友真是能干!个个能说会道、能读会写，如果能把整篇课文都背下来，那就更棒了!
（1）教师根据课文内容出示插图和句式，帮助学生进行背诵。
（2）学生尝试背诵课文。指名展示。
（3）同桌互背，填表评价。
我背书做到了 我得到的星星（选择一项打"√"）
可以看着图和填空题背出来 ★ （ ）
可以不看填空不看图，自己背出来 ★★★ （ ）
可以很熟练地背出来，而且很有感情 ★★★★★ （ ）
说说生活中的雨。
雷雨被同学们深深地记在心中了，真棒!生活中还有别的雨呢，谁也能像作者一样，来说说自己见到的雨
（1）出示课后题中的词语∶毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。
（2）同桌交流。
（3）集体交流汇报。教师相机出示图片，唤起学生生活经验。
反馈要求：语句完整，表达清晰。可以尝试引导学生学着课文按雨前、雨中、雨后的顺序说，并试着区分不同的雨。
总结激励。
小朋友们真能干!生活中的雨被你们一说，可真有趣。我们学的每篇课文都来自我们的生活，我们的生活中处处都有语文!让我们在平日更多观察、更多积累，让我们都学好语文，过好生活。