17要是你在野外迷了路教学设计（第二课时）

二年级下册语文
要是你在野外迷了路教学设计
【教学目标】
巩固13个生字，积累“慌、辨”等生字的词语。
会写“永、碰、特、积”4个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
通过联系上下文，理解“稠、稀”等词语的意思。
借助思维导图，正确、流利地朗读课文，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】
1.会写“永、碰、特、积”4个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
2.借助思维导图，正确、流利地朗读课文，能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的
【教学难点】
1.通过联系上下文，理解“稠、稀”等词语的意思。
2.借助思维导图，会说“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入
1.上节课，我们初读了课文，谁还记得课文介绍了哪几种“天然的指南针”？
太阳、北极星、大树、积雪
2.谁能说一说太阳是怎样帮助我们辨别方向的？
中午时分，太阳高挂在南方天空，树影指向北方。
3.其他“指南针”是怎样帮助我们辨别方向的呢？我们按照“一读二思考三交流”的方法学习3-5小节。
二、精读课文，理解朗读
（一）出示要求，小组合作：
（二）小组汇报第3小节
1.请小组成员读一读第3小节。
2.介绍你了解的北极星。
3.小组汇派代表报北极星是怎样帮助人们辨别方向。
预设：北极星在北方。
4.教师小结：是呀，黑夜中迷了路也别害怕，北极星会帮忙。北极星永远高挂在北方，它在哪哪就是北方，所以把它说成指路灯。
5.朗读第3小节。
（三）小组汇报第4小节
1.晴天我们迷路了，可以找太阳或者北极星来帮忙，那阴雨天可怎么办呢？
2.请男生读第4小节。
3.大树还会指引方向呢，它又是怎么帮助我们的？
预设：大树南面稠，北面稀。
4.“稠、稀”是什么意思呢？
①根据生活经验理解“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间空隙大；再结合语境，来猜“稠”的意思；最后出示枝繁叶茂大树的图片，进一步感知“稠”是指枝叶多而茂盛。知道“稠”、“稀”是一对反义词。
②理解大树枝叶稠和稀的原因。
学生交流。
教师小结：大树生长需要阳光，太阳在南方，南方的枝叶受太阳照射多，所以长得更茂盛；北方的枝叶受太阳照射少，所以长得相对稀疏一些。
6.齐读第4小节。
（四）小组汇报第5小节
1.女生朗读第5小节。
2.借助图片，学习词语“积雪”，“沟渠”。
3.出示沟渠积雪的图片，请小组派代表汇报沟渠里的积雪是怎样帮助我们辨别方向的。
预设：沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方。
4.借助图片，思考：为什么化得快的是北方，化得慢的是南方？
5.学生交流回答，教师相机补充。
太阳在南方，沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢些。
6.齐读第5小节。
（五）学习第6小节
1.太阳、北极星、大树、积雪都能帮我们辨别方向，大自然中的指南针可真不少！人们是怎么发现这些奇妙的现象的呢？
预设：细细观察，多多去想
2.小结：大自然中隐藏着许多知识，只有我们细心观察、勤于思考才能有效地利用大自然。
3.对比第1小节，指导朗读第6小节。
①学生对比观察：第一小节和第六小节有什么相似之处？
又有什么不同之处呢？
②教师指导：“大自然有很多天然的指南针”再次出现，与第一小节形成照应，但是重音不同。第六小节重在强调指南针“很多”，与后面的“细细观察，多多去想”形成关联。
4.朗读全文。
三、拓展延伸，推荐阅读
1.生活中还有哪些辨别方向的方法？
大树的年轮，年轮密的是北方，年轮稀的是南方。
竹子的颜色，竹身青绿色的为南面，竹身青黄色的为北面。
蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。
岩石上的青苔，布满青苔的是北面，干燥光秃的是南面。
2.总结全课，推荐阅读：大自然中有无穷无尽的知识，等着我们去发现呢！只要我们细细观察，多多去想，一定能发现它的奥秘。如果你想更快地了解它，你可以读读《十万个为什么》。
四、指导书写
1.出示要书写的汉字“永、碰、特、积”，指名学生认读。
2.学生仔细观察字形，了解汉字结构特点。
3.学生交流书写要点，教师适当补充。
重点指导“永、特”
永：独体字，第一笔竖中线起笔，第五笔是捺。
特：左右结构，牛字旁最后一笔为提。右边是“土”+“寸”。
4.教师范写，学生书空。
5.学生书写汉字，教师巡视，个别指导。
6.展示评价。