北京版初中化学九年级上册 8.2 二氧化碳的性质和用途 教学设计（表格型）

第八章 碳的世界
第二节 二氧化碳的性质和用途
【教学目标】　　
〖知识与技能〗
1、通过实验探究二氧化碳的有关性质。
2、初步培养学生的实验操作能。
〖过程与方法〗
通过对二氧化碳性质的实验探究，提高学生的探究能力，从而培养学生的科学素养。
〖情感态度与价值观〗
通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
【教学重点】 二氧化碳性质的探究
【教学难点】二氧化碳溶于水和与水反应
【教学方法】实验探究法
【仪器、药品】石蕊溶液，二氧化碳气体、澄清石灰水、、盛有阶梯状蜡烛的烧杯、质地较软的塑料瓶、烧杯、试管、干燥的用紫色石蕊溶液染成的紫色小花，吹风机、喷水壶，火柴，玻璃片 、可乐一瓶
【教学设计】
教师活动 学生活动 教学意图
PPT图片展示舞台画面］ 提出问题：舞台上云雾缭绕的画面是有什么物质营造出来的？ 思考，回答：是由固体二氧化碳营造出来的 引起学生探究二氧化碳性质的兴趣
[板书]：课题2 二氧化碳的性质
[实验活动一]：大家利用老师提供的二氧化碳气体，通过实验探究二氧化碳的颜色、状态、气味 学生利用桌上的二氧化碳进行实验 结论：二氧化碳无色无味气体 学会观察，总结，学生实验，培养科学素养
[实验活动二]：引导学生进行二氧化碳倾倒实验 学生利用桌上仪器和药品进行实验 结论：二氧化碳密度比空气大；不能燃烧也不支持燃烧味气体 培养学生的实验动手能力，同学合作能力，观察分析能力。
[实验活动三]：引导学生实验：二氧化碳和水的实验 学生实验：向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入三分之一体积的水，观察现象。 结论：二氧化碳能溶与水 通过塑料瓶的形变，提高学生学习实验的兴趣，提高学生主动参与的动力
[实验活动四]：引导学生进行二氧化碳通入石蕊溶液的实验 学生实验：将实验三中二氧化碳溶于水的溶液倒入试管中，滴入石蕊溶液，观察现象， 现象：滴石蕊变红色 培养学生的实验动手能力，同学合作能力，观察分析能力。
质疑：使石蕊显色的是二氧化碳，还是水，还是二者反应后的生成物？ 思考，小组讨论， 引导学生质疑，培养学生思考分析能力，合作探究能力
老师演示实验：用石蕊溶液浸泡的干燥小花，与水，二氧化碳实验 观察，分析讨论,并感受碳酸分解的实验：把滴石蕊变色后的溶液加热。 结论：使石蕊变色的是二氧化碳与水反应生成的碳酸 学生的观察能力，分析能力，动手验证，实践参与，培养科学素养。
[实验活动五]：引导学生进行二氧化碳通入澄清石灰水的实验 学生实验：向盛有二氧化碳的集气瓶中倒入澄清石灰水，观察现象。 结论：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 培养学生的实验动手能力，同学合作能力，观察分析能力。
提问：如何证明可乐中含有二氧化碳，利用现有器材设计实验 学生自行设计实验并证明 培养学生设计实验能力，合作能力，提高科学素养。
展示板书，提出问题：展示的性质中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？ 讨论，回答 培养学生合作能力，分析问题的能力，总结问题的能力
[提问]：我们学习了二氧化碳的性质，那么二氧化碳在我们的生活中有什么用途呢？ 阅读课本，总结二氧化碳的用途 培养学生的自学能力，总结能力，合作交流。
[提问]：你来总结一下本节学习了什么？ 学生总结回答 提高学生的自信心
【课堂检测】 展示学习成果 巩固，复习，检测
【课堂检测】
1．下图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（ ）
2.二氧化碳不能用排水法收集，原因是 ( )
A.比空气密度大 B.能溶于水 C.与氧气反应 D.密度比空气小
３.CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（ ）
A.密度比空气大 B.与水发生化学反应生成碳酸
C.可以溶解在水里 D.CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
４、盛装澄清石灰水的试剂瓶往往在瓶壁上会留下一些白色附着物，原
是 。
【板书设计】
8—2 二氧化碳的性质与用途
物理性质：
1.无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水
化学性质：
1.不燃烧也不支持燃烧
2.与水反应 H2O+CO2=H2CO3 H2CO3== H2O+CO2↑
3.与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （检验二氧化碳）
用途：