25.《灰雀》说课课件（共52张PPT）

(共52张PPT)
25、灰雀
部编版 三年级上册 第八单元
灰雀
说教材
说学情
说设计
说目标
说方法
说模式
说课流程
说板书
一、说教材
《灰雀》这是一篇记叙文， 这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
二、说学情
学情分析
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。学生在前面的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说目标
第二学段
目标分析
识字与写字
阅读
综合性学习
学段目标
口语交际
习作
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。
3、有初步的独立识字能力。会用音序查字法、部首查字法查字典、词典。
4、能使用硬笔正确熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、写字姿势正确,有良好的书写习惯。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。做到不出声、不指读，学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对文中不理解的地方提问。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料并乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的乐趣。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信便条进行书面交流。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要正确的使用冒号引号等标点符号。
6、课内习作每学年16次左右。
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，能就不理解的地方想他人请教就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
教学目标
1. 复习12个词语。
2.有感情的朗读课文，
背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，读好
描写人物对话的句子，
体会人物的心理活动。
学习名人的优秀品质，
学习做人做事。
教学重点
教学难点
灰雀
设计意图：新《课标》：“要注重情感体验，发展感受和理解能力。” 的具体要求。
引导学生品词、品句，品读，做到有感情朗读课文。
感悟文中蕴含的道理。
四、说模式
践行和谐教学五环教学模式，
总结每一学科各类课型的适用模式
古诗教学模式：
一、课前查询，解诗疑
二、激趣导入，揭课题
三、初读诗词，读韵味
四、想象诵读，悟诗情
五、迁移拓展，背诗文
写景状物类课文教学模式
一、 直观导入，激发兴趣
二、 整体感知，抓住特点
三、 精读美文，品读评析
四、 回归整体，梳理写法
五、 巩固练习，拓展练笔
说模式
践行和谐教学五环教学模式，
总结每一学科各类课型的适用模式
讲评课课堂模式：
一、揭示课题，明确目标。
二、复习写法，回顾作品。
三、讲评作文，自主修改。
四、互评作文，提出意见。
五、再次修改，总结反思。
习作课课堂模式：
一、课前准备，收集材料。
二、创设情境，激发体验。
三、审清主题，明确要求。
四、多向交流，精心选材。
五、自主拟题，指导构思。
说模式
践行和谐教学五环教学模式，
总结每一学科各类课型的适用模式
略读课模式
单元导入，明确目标。
初读课文，把握字词
朗读积累，整体感悟
小组合作，精读点拨
单元回归，当堂达标
精读课课堂模式
一、单元导入，明确目标。
二、初读课文，整体感知。
三、小组合作，细读品悟。
四、拓展练习，积累语言
五、单元回归，当堂达标
说模式
课堂模式
单元导入
明确目标
说模式
初读课文
整体感知
小组合作
细读品悟
拓展练习
积累语言
单元回归
当堂达标
普育学校践行真实课堂—和谐教学五环节模式
立足和谐教学法下的真实课堂体系
理念：以学定教，顺学而教，当堂达标
课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标
教学策略：三真三实一及时
“三真” ——“真思考、真合作、真会”。
“三实” ——“设计实、反馈实、检测实”。
“一及时”——评价要及时
说模式
五、说方法
圈点勾画，做批注
自主探究
合作交流
以读促悟
先扶后放
教学方法
创设情景法
多媒体辅助法
教法
学法
教学方法
小组
灰雀
六、说设计
适合本课的教学环节
复习巩固
导入新课
小组合作
细读品悟
拓展延伸
总结升华
引导写作
课堂小结
单元导入
明确目标
2分钟
4分钟
22分钟
5分钟
7分钟
灰雀
设计意图：
而教学目标的出示，能够使学生明确本课的学习重点，便于学生进行学习效果的自我检测。
出示目标
明确目标
白桦树 胸脯 婉转
面包渣 仰望 谷粒
诚实 肯定 欢蹦乱跳
郊外 惹人喜爱 或者
我会认
二、复习巩固，导入新课
设计意图：
通过字词的复习，让学生巩固本节课所学生字。
展示你的知识树
二、复习巩固，导入新课
设计意图：
通过让学生展示知识树的形式，回忆上节课所讲内容，梳理本课的文脉，为接下来的学习打下基础。
初读课文、整体感知
自学指导一：课文中介绍的灰雀是什么样子呢？
（圈画关键词——小组讨论—选出学生代表）
海面
海底
海岛
海滩
三、大组合作，细读品悟
设计意图：
通过圈画，感受灰雀的惹人喜爱。并教他们学习的方法。采用小组合作的方式，让学生在讨论当中，修正并完善自己的想法。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
我会读
设计意图：
通过圈画，感受灰雀的惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，经常给它们带来面包渣和谷粒。
我会读
设计意图：
通过圈画，感受列宁对灰雀的喜爱。为下文中灰雀的丢失，列宁的悲伤和寻找打下基础。
初读课文、整体感知
自学指导二：列宁和小男孩产生了几次对话？感受小男孩的心理变化。
（圈画关键词——小组讨论—选出学生代表）
海面
海底
海岛
海滩
三、大组合作，细读品悟
设计意图：
通过圈画，感受小男孩的心理变化。并教他们学习的方法。采用小组合作的方式，让学生在讨论当中，修正并完善自己的想法。
2.为什么第13自然段说列宁知道男孩是个诚实的孩子？
3.你体会到了列宁怎样的品质？
1.请仔细读第12自然段，思考问题列宁为什么不问男孩，却问灰雀？
设计意图：
体会列宁对小男孩的关爱，以及他身上的良好的品质。
本课的教学环节
复习巩固
导入新课
小组合作
细读品悟
拓展延伸
总结升华
引导写作
课堂小结
单元导入
明确目标
2分钟
4分钟
22分钟
5分钟
灰雀
四、拓展延伸，总结升华
设计意图：主要是让学生感受列宁对灰雀的喜爱。
发挥你的想象力：
灰雀丢失以后发
生了什么样的故事？
发挥你的想象力：
灰雀丢失以后发
生了什么样的故事？
请你写一写。
单元导入
我不能失信
灰雀
奇怪的大石头
名人
故事
小摄影师
列宁
5
6
李四光
高尔基
宋庆龄
8
7
伟人和孩子
小时候的故事
记叙文
1.会认19个生字，会写40个生字，正确读写“郊外”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，读好描写人物对话的句子，体会人物的心理活动。
4.学习名人的优秀品质，学习做人做事。
人教新课标语文三年级上册第二单元
灰 雀
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2. 读好描写人物对话的句子，体会人物的心理活动。
3.体会列宁的优秀品质。
人教新课标三年级语文上册
灰雀
列宁，1870年出生在俄国伏尔加河畔，是俄国共产党的主要创建人。1917年领导了俄国的十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。1924年因病去世。
白桦树 胸脯 婉转
面包渣 仰望 谷粒
诚实 肯定 欢蹦乱跳
郊外 惹人喜爱 或者
我会认
请读课文，之后
1.思考这篇文章写了什么事？
2.找出课文里不懂的地方，做上记号。
课文中介绍的灰雀是什么样子呢？
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
我会读
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
我会读
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，经常给它们带来面包渣和谷粒。
我会读
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，经常给它们带来面包渣和谷粒。
我会读
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“会飞回来？”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
2.为什么第13自然段说列宁知道男孩是个诚实的孩子？
3.你体会到了列宁怎样的品质？
1.请仔细读第12自然段，思考问题列宁为什么不问男孩，却问灰雀？
品析课文
找回灰雀
喜欢灰雀
和小男孩找灰雀
灰雀
灰雀失踪
1
2
3~10
11~13
三只灰雀闹枝头
跳跃飞舞唱不休
灰背红胸惹人爱
忽然失踪让我忧
树下问男孩
灰雀今何在
保证鸟平安
赶快放回来
文体知识
结果：
找回灰雀
时间：
一年冬天
起因：
丢灰雀
记叙文
地点：
公园
人物：
列宁、小男孩
经过：
找灰雀
1
2
3
4
5
6
发挥你的想象力：
灰雀丢失以后发
生了什么样的故事？
如果你是小鸟你回对小男孩和列宁说什么，写一写。
写一写
五、引导写作，课堂小结
让学生感受对灰雀真正的爱应该是给他自由，而不是禁锢它。
七、说板书
灰雀
（惹人喜爱）

不见了 捉
焦急 放回
列宁 小男孩
喜爱
　　 　　　　　　　　
设计意图：
好的板书是能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇板书依照作者描写的顺序梳理成知识树，通过找关键词的方法，让学生对本文有更深入的了解。
谢谢各位老师！
恳请批评指正！