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第二课时 山行
一、课时目标：
1、学习生字“径、斜、枫、于”四个生字。会写“枫、枝、于“三个生字。
2、学习古诗《山行》，了解古诗大意。
3、体会诗人对秋天景色的喜爱之情。
二、教学重难点：
教学重点: 读熟背诵诗歌《山行》。
教学难点:识字写字，理解古诗的意境。
三、教学过程：
（一）复习导入
1．小组比赛背诵《赠刘景文》。
2．听写“刘、记、首”三个字。
3．出示课题《山行》。
（二）自主学习，感悟诗意
1． 学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。
自学提示：用自己喜欢的方式 ( http: / / www.21cnjy.com )来学习这首诗。如，可以自己学，也可以几个人组成小组学；可以试着用自已的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。还有什么别的方法都可以试—试。
2． 交流、分享、展示自己的学习所获。喜 ( http: / / www.21cnjy.com )欢朗读的同学用充满激情的声音读；愿意说的同学说说读后想到的景象；喜爱表演的同学边给同学朗诵边进行表演；擅长画画的同学把自己的作品向周围的同学展示。在展示过程中，老师相机点拨诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。21cnjy.com
3． 集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。
师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”是因为的意思。
（三）启发想象，感情朗读。
1、教师范读，学生边听边想象。
2、学生交流想象的景象。
3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。
4、讨论：你觉得红叶怎样？
二月的鲜花固然美丽 ( http: / / www.21cnjy.com )迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。21教育网
5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶 ( http: / / www.21cnjy.com )红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。
6、一边听古曲，一边背诵这首诗。
7、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。
4． 小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机指导朗读。
（四）趣味实践活动
1． 卡片连词练背诵。方法与第一课时中卡片连词方法相同。
2． 看图贴诗句练背诵。
方法：老师出示挂图，先让学生根据自己对图的观察和对诗句的理解，将对应的诗句
贴在图的合适位置上。然后，学生背会一句，老帅从图上取下一句，直到会背整首诗。
3． 赛诗会。方法：
a. 每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。
b. 小组内先比赛，每—小组派一名代表参加比赛。
（五）指导写字
1． 指名学生在黑板上的田字格中写“于、枝、枫”三个字。
学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。
2． 老师在田字格里范写“枝、枫”字。
提示：左窄右宽，枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。
3． 学生临写一遍，同桌交换评、改。
4．学生练习书写生字，老师巡视检查学生的写字姿势。
四、课后作业
完成课堂作业本和写字本上的剩余作业。
背诵并默写这两首诗。
五、板书设计：
山行这首诗的景象画以及范写的字。
六、资料袋：
杜牧(803—852)：唐代诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。21世纪教育网版权所有
教学反思：
上第一课时《赠刘景文》时，孩 ( http: / / www.21cnjy.com )子们的预习不充分，特别是读音不到位。比如景、赠后鼻音准确，“犹有”声调没读好。这样上课特别累，在纠正读音上花了很多时间。这首诗对二年级的孩子来说理解上也有一点困难。 “擎雨盖”，“傲霜枝”，我就通过让孩子们看图大致地理解诗歌的意思，知道这首古诗描述的是深秋的情景。《山行》孩子们比较熟悉，一大部分孩子们都能熟背了，也能理解其中的意思，指导孩子们怎么样有感情的背诵是本课时的重点。
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4、古诗两首 教案
一、教材简说
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗 ( http: / / www.21cnjy.com )，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨 ( http: / / www.21cnjy.com )的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。www.21-cn-jy.com
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕 ( http: / / www.21cnjy.com )的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
二、教学总目标
1、会认“刘、菊”等10个生字，会写“于、刘”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、在理解诗句的基础上，背诵课文，培养学生的想象能力，有条件的，背诵课文以外的古诗。
4、激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。
三、教学重难点：
教学重点：认识“刘、菊”等10个生字。会写“于、首”等6个字。
教学难点:背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
四、课前准备
教师准备：1、课件。
2、生字卡片、《山行》诗句字条。
学生准备：课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。
五、课时安排：2课时。
第一课时 赠刘景文
一、课时目标：
1、会认“刘、菊、残、橙、橘”六个生字，会写“刘、记、首”个字。
2、正确流利的朗读、背诵古诗。
3、了解古诗大意，感受诗人对秋天的喜爱之情。
二、教学重难点：
教学重点:读熟背诵诗歌《赠刘景文》
教学难点:识字写字，感受古诗意境
三、教学过程：
（一）谈话导入
1、师：我国宋朝有个大诗人 ( http: / / www.21cnjy.com )叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？
2、看图说话。出示课件图片，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。
3、板书课题。
①借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。
②理解课题中的“赠”是什么意思。
（二）理解课题，自读古诗。
1、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。
2、用笔圈出生字读读。
3、同桌合作学习生字，尝试理解 字义。
（三）自主学习，初步感知
1．自由朗读。自己借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，然后圈出不理解的词语。
3．小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。
4．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
5．齐读古诗，要求读得正确、流利。
（四）再读感悟，练习背诵
1． 指名读古诗，老师相机指导有感情地朗读。注意让学生体会古诗朗读的特点。
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。
指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。
2．出示课文挂图，老师范读古诗。要求学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
3．学生讨论，对上述问题发表见解。
4．质疑：还有什么问题，或哪些词语还不理解，老师重点点拨“擎雨盖”、“傲霜枝”的意思。
小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑 ( http: / / www.21cnjy.com )。教师进行指导。如：理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里有白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温将到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了，还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。21世纪教育网版权所有
5． 同桌分小组练习背诵这首诗。
（五）趣味实践活动
1． 我说你读。方法：老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
2． 卡片连诗。方法：老师出示本诗 ( http: / / www.21cnjy.com )的生字卡片，让学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。(可多做几次，让学生基本会背。)
3． 情境背诗。方法：老师扮演学生的家人，如，妈妈、爷爷、叔叔、奶奶，请学生背诵这首古诗给“家人”听。21教育网
（六）指导写字。
1． 出示“记”、“刘”、“首”三个字，让学生观察、说说这三个字有什么共同点和不同点。
2． 范写这三个字，学生跟着老师一起书空。
3． 学生试写一个字后，小组互相评改，找出问题，进行修改。
4． 自己练习写生字，同桌交换，改正不足。
四、作业布置与设计：
1、课外积累一首描写秋天的古诗。
《子夜吴歌》（李白）：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征
《灞上秋居》（马戴）：灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身 21·cn·jy·com
《秋夕》(杜牧)：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水．坐看牵牛织女星。
2、完成课堂作业本中2.3.5题，并完成写字本上三个字的书写。
五、板书设计：
赠刘景文
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。
六、资料袋
作者简介
苏轼(1037—1101)：宋代文 ( http: / / www.21cnjy.com )学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。21cnjy.com
附苏轼写的其他古诗：
《题西林壁》(苏轼)：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面日，只缘身在此山中。
《惠崇春江晚景》(苏轼)：竹外桃花二两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
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