人音版 （五线谱）五年级上册音乐教案《乡间的小路》

《乡间的小路》教学设计
教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观。
2、通过自己或者团队创造，能用自己的音乐方式开展创编与表演活动，在活动中感受团队的力量，实现自我的价值。
教学重点：
能用轻快、明亮的声音演唱歌曲
教学难点：
和同学创编节奏为歌曲伴奏
教学准备：
钢琴、多媒体课件等
习惯养成训练点：
教学过程：
一、情境导入
播放歌曲，学生跟唱。教师：刚才这首《外婆的澎湖湾》与我们今天学习的新歌的作者是同一个人，都是台湾著名音乐人叶佳修，他的歌曲欢快、活泼，让我们带着这份心情跟着作者一起到乡间的小路上去走一走吧！（板书设计：乡间的小路）
A、请学生一边听一边以X X X节奏为歌曲伴奏，感受四二拍的节奏跟歌曲的旋律。
B、生用“lu”音跟着《乡间的小路》的音乐进行模唱，体会其中的乐趣。
二、寓教于乐，教学新歌
1、再次播放歌曲《乡间的小路》，大家边听边思考：
（1）、歌曲可分为几个乐段？
（2）、在聆听中，你仿佛看到了什么？乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
（3）、歌曲的情绪是怎样的？前后两部分一样吗？（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
2、用多媒体出示歌谱，请学生再认真听一遍，注意歌曲的演唱顺序。
3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”。
，表示记号内的曲调反复唱；如果从头反复，前面的可省略。
4、学唱歌曲
（1）、跟随琴慢速轻唱前半部分。
A、教师指导认识“前半拍休止”，提醒学生注意“声断气连”的演唱方式。
B、教师指导认识“三连音”，提醒学生三连音只占一拍。
C、教师指导认识“切分音”，提醒学生将重音放在中间的拍子上。
D、将第一乐段连起来唱，教师指导欢快、跳跃情绪的流露与表达。
（2）、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
A、师：有没有哪个地方每次唱不好？
B、师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
C、叫个别学生单独唱，学生进行评价。指导：舒畅、满足、无忧无虑
（3）、学唱结束句。
（4）、全曲连唱。
5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
三、分组表演并创编
1、学生分成两组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、伴奏唱等。
2、教师、同学对每组的表现做鼓励性评价。
四、欣赏教学
师：今天我们学习的《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。前段时间我们还学过他的另外一首校园民谣，就是：《外婆的澎湖湾》，另外，他创作的《赤足走在田埂上》在祖国大陆也广为流传。
（1）、学生欣赏歌曲。
（2）、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。
五、完美结课
师：今天我们学唱了《乡间的小路》、欣赏了《赤足走在田埂上》，我想问问同学们，这些校园歌曲是不是就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？对，这些曲子欢快而活泼、流畅而抒情，所以深得大家的喜爱。最后，让我们唱着动听的歌曲，踩着欢快的节奏，边唱边有序走出教室吧！
板书设计：
乡间的小路
，表示记号内的曲调反复唱；
如果从头反复，前面的可省略。