我的长生果 导学案

我的长生果 导学案
授课时间 __ 月___日 （第 周） 班 级 课题 我的长生果 课时 1
教材分析 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代读书的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。本文情真意切，真实感人是一大特点。在结构上，从首段到点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
学情分析 题目容易让人想起《西游记》，学生会很有兴趣。课文内容与学生的学习生活紧密相关又讲了自己小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。
教学目的 1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。
重点难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学准备 教学课件
教 学 流 程 一、谈话导入　　同学们都听过长生果吗？什么是长生果呢？　　教师指名回答，结合学生回答，解释：长生果，吃了可以使人长生不老的果子，世界上真的有那种果子吗？　　二、初读课文，整体感知　　1.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，把不认识的生字圈起来。　　2.同桌之间互相学习生字，并互相读一读课文。　　读课文时，思考以下问题：　　（1）我的“长生果”指的是什么？　　（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？　　3.教师播放教学课件，让学生留意文中自己不会的生字。　　教师板书： 个性化添加
恰似 如饥似渴（sì） 美差（chāi） 奔向那里（bèn）沉甸甸（diān） 分外（fèn） 似的（shì） 差不多（chà） 全班之冠（guàn） 禁不住（jīn）　　指名学生读生字，之后在课文朗读中学习生字。　　4.汇报交流读书的收获。　　三、细读课文，体味情感　　1.我的“长生果”指的是什么？　　作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食量，充分表达了书与人类发展的关系。　　2.作者写了童年读书和作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？　　看香烟人小画片（津津有味）——看连环画（废寝忘食）——读文艺书（不求甚解）——读中外名著（如痴如醉）　　从中悟出的道理是：　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；　　作文，要写真情实感；　　作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　3.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中悟出的道理？你有过类似的体会吗？　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，学会借鉴模仿等。　　四、品读课文，积累词句　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写在作文素材本上。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。　　五、布置作业　　读一读自己喜欢的书，写一篇读书笔记。
课后反思