(共30张PPT)
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“张之路”的名言、诗句和故事：
张之路，1945年生于北京。我国有影响的少儿小说作家之一，出过很多儿童读物 。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
作者简介：
1976年开始发表作品。1982年调到童影厂工作，曾担任编辑、文学部主任、创作办公室主任等职务 。1992年国际青少年读书联盟（IBBY）将作者载入荣誉名册。1997年成为第一位入选中央电视台“东方之子”栏目的中国儿童文学作家。2000年中国儿童电影制片厂并入中影集团公司，张之路任策划部副主任、编剧。2005年获得中国安徒生奖。2006年获得国际安徒生奖提名奖。
激情导入：
我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事——《羚羊木雕》。
二、认定目标：
1.朗读课文，整体感悟作者的写作思路和课文主旨；
2.研读赏析课文重点内容，总结学习方法；
3.从思想上获得启发获得教育。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
抹 攥 逮
怦怦 树杈 寒颤
mò
zｕàｎ
ｄǎｉ
ｐēｎｇ
ｃｈà
ｚｈàｎ
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一段（1——15节）：妈妈追问“我”羚羊木雕的下落，并让“我”把送给万芳的羚羊木雕讨回。
第二段（16——23节）：“我”回忆自己和万芳的真挚友情。
第三段（24——25节）：妈妈叫“我”把一盒糖送给万芳，然后把羚羊木雕讨回来。
第四段 （26——38节）：在父母的逼促下，“我”向万芳要回羚羊木雕并得到其谅解，但仍感伤心丢脸。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.“羚羊木雕”在课文中起什么作用？
线索。
2.本文共写了几个人物？
我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳妈妈。
3.课文围绕一件什么事来写？
追问
赠送
要回
4.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请用简要的语言概括。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了！
5.羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
贵重
6.文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
a、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等
b、妈妈、爸爸的语言、动作等
7.如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
8.我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？
羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存……
9.在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。这时，爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来，如果是你会怎么做呢？（各抒己见）文中的我是如何做的？
“我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。”去向万芳要回羚羊木雕。
10.默读第26至37自然段，思考：
①我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？
担心会因为这件事影响朋友之间的感情。
②这种担心应验了没有？
没有应验，万芳仍把“我”当做好朋友。
③我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同？
因为“我”对朋友反悔了， “我”对朋友做了一件不光彩的事，本以为朋友不会原谅自己，不会再和自己像以前一样要好了。可出乎意料的是，万芳仍把自己当做好朋友，禁不住伤心而激动得流泪了。
24段：被迫无奈地伤心流泪。
37段：悔恨感激地流泪。
11.我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？
直接原因：“我”未经爸妈允许，在爸妈不知情的情况下，擅自将羚羊木雕送给了好朋友万芳。
不能全怪我。
爸妈还应负一定的责任。
12.从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于什么顺序？有何作用？
插叙
插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明了“我”为什么赠送羚羊木雕。
写法探讨：
13.故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自的位置。
开端——我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。
发展——爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕。
高潮——万般无奈，我来到万芳家里要回木雕。
结局——万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。
14.文章为什么把开端放在发展之后？这种写法叫什么？有什么作用？
发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸引人了。
这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人。
15.文章刻画了几个人物形象？试给他们归类，并说一说哪几个是主要形象？
妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳妈妈六个人物形象，其中妈妈、我、万芳三个人物是主要人物形象。
16.文章通过哪些表现手法刻画人物形象？试举例说明。
语言描写：例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈对钱财的看重和对女儿的极度不信任。
动作描写：写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动 。
17.爸爸、妈妈、奶奶、万芳和“我”各具有怎样的性格特点？
爸爸 婉转、持重沉稳
妈妈 态度生硬固执
奶奶 明白事理、同情理解却无能为力
万芳 仗义、明理
“我” 重情、软弱
小组探讨：
针对课文提出问题。要求：每位小组成员先自己认真研读课文，提出疑问，再和小组交流，筛选出最有价值的一个问题，全班交流。
二、把握主旨：
本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄的批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们的纯真的感情。
三、拓展延伸：
体验反思：
(1)假如当时妈妈跟我一起去要木雕，结果会如何？
各抒己见，合情合理即可。
(2)如果我坚决不去要回木雕，结果又会结何？
各抒己见，合情合理即可。
(3)我来出主意：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
各抒己见，合情合理即可。
(4)课堂拓展：从课文看，这两个孩子都没有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法确实给父母出了难题。说说生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？
爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假如爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假如我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假如能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。
作业：
①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。
②想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《3.羚羊木雕》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“张之路”的名言、诗句和故事：
作者简介：
张之路，1945年生于北京。我国有影响的少 ( http: / / www.21cnjy.com )儿小说作家之一，出过很多儿童读物 。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。21教育网
1976年开始发表作品。1 ( http: / / www.21cnjy.com )982年调到童影厂工作，曾担任编辑、文学部主任、创作办公室主任等职务 。1992年国际青少年读书联盟（IBBY）将作者载入荣誉名册。1997年成为第一位入选中央电视台“东方之子”栏目的中国儿童文学作家。2000年中国儿童电影制片厂并入中影集团公司，张之路任策划部副主任、编剧。2005年获得中国安徒生奖。2006年获得国际安徒生奖提名奖。【出处：21教育名师】
激情导入：
我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有 ( http: / / www.21cnjy.com )来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事——《羚羊木雕》。【版权所有：21教育】
二、认定目标：
1.朗读课文，整体感悟作者的写作思路和课文主旨；
2.研读赏析课文重点内容，总结学习方法；
3.从思想上获得启发获得教育。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒颤
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.“羚羊木雕”在课文中起什么作用？
2.本文共写了几个人物？
3.课文围绕一件什么事来写？
4.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请用简要的语言概括。
5.羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。 www.21-cn-jy.com
6.文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
7.如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
8.我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？
9.在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的 ( http: / / www.21cnjy.com )见证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。这时，爸妈逼你把已经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回来，如果是你会怎么做呢？文中的我是如何做的？2·1·c·n·j·y
10.默读第26至37自然段，思考：
①我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？
②这种担心应验了没有？
③我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自然段中我的流泪原因有什么不同？
11.我做了一件多么不光彩的事呀。 ( http: / / www.21cnjy.com )我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？【来源：21·世纪·教育·网】
12.从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于什么顺序？有何作用？
写法探讨：
13.故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自的位置。 21*cnjy*com
14.文章为什么把开端放在发展之后？这种写法叫什么？有什么作用？
15.文章刻画了几个人物形象？试给他们归类，并说一说哪几个是主要形象？
16.文章通过哪些表现手法刻画人物形象？试举例说明。
17.爸爸、妈妈、奶奶、万芳和“我”各具有怎样的性格特点？
小组探讨：针对课文提出问题。要求：每位小组成员先自己认真研读课文，提出疑问，再和小组交流，筛选出最有价值的一个问题，全班交流。2-1-c-n-j-y
二、把握主旨：
本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈 ( http: / / www.21cnjy.com )之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄的批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们的纯真的感情。【来源：21cnj*y.co*m】
三、拓展延伸：
体验反思：
(1)假如当时妈妈跟我一起去要木雕，结果会如何
(2)如果我坚决不去要回木雕，结果又会结何
(3)我来出主意：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
(4)课堂拓展：从课文看， ( http: / / www.21cnjy.com )这两个孩子都没有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法确实给父母出了难题。说说生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？
作业：
①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。
②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。
教学反思：
《3.羚羊木雕》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：张之路：
张之路“温柔敦厚”，他从 ( http: / / www.21cnjy.com )不发表锋利的观点，但这并不代表他不睿智，他只是点到为止，让人去悟；他行事大度，为人谦和，聚餐时不愿坐主桌，也从不在小辈面前摆“前辈”和“名家”的架子，平易近人，凡事甚至自己的作品写作都会诚恳征求小辈的意见。
二、认定目标：略
三、夯实基础：
( http: / / www.21cnjy.com )
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万 ( http: / / www.21cnjy.com )芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了！
5.羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。 21世纪教育网版权所有
贵重
6.文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
a、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等
b、妈妈、爸爸的语言、动作等
( http: / / www.21cnjy.com )
24段：被迫无奈地伤心流泪。
37段：悔恨感激地流泪。
11.我做了一件多么不光彩的事呀。我对 ( http: / / www.21cnjy.com )朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？21·cn·jy·com
直接原因：“我”未经爸妈允许，在爸妈不知情的情况下，擅自将羚羊木雕送给了好朋友万芳。
不能全怪我。
爸妈还应负一定的责任。
( http: / / www.21cnjy.com )
语言描写：例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈对钱财的看重和对女儿的极度不信任。 21cnjy.com
动作描写：写“我”当时的矛盾心理， ( http: / / www.21cnjy.com )手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动
17.爸爸、妈妈、奶奶、万芳和“我”各具有怎样的性格特点？
爸爸 婉转、持重沉稳
妈妈 态度生硬固执
奶奶 明白事理、同情理解却无能为力
万芳 仗义、明理
“我” 重情、软弱
小组探讨：针对课文提出问题。要求：每位小组成员先自己认真研读课文，提出疑问，再和小组交流，筛选出最有价值的一个问题，全班交流。21·世纪*教育网
略。
二、把握主旨：略
三、拓展延伸：
体验反思：
(1)假如当时妈妈跟我一起去要木雕，结果会如何？
各抒己见，合情合理即可。
(2)如果我坚决不去要回木雕，结果又会结何？
各抒己见，合情合理即可。
(3)我来出主意：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
各抒己见，合情合理即可。
(4)课堂拓展：从课文看，这两个孩子都没 ( http: / / www.21cnjy.com )有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法确实给父母出了难题。说说生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？
爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表 ( http: / / www.21cnjy.com )达，假如爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假如我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假如能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。www-2-1-cnjy-com
作业：略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 10 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 10 页 （共 10 页） 版权所有@21世纪教育网
