23 纸船和风筝 第一课时（教学设计）

部编版二年级上册
23 纸船和风筝（第一课时）教学设计
教学目标：
1、认识“筝”、“鼠”等11个生字，正确书写“扎”、“折”2个生字。
2、会运用多种猜字方法认识不带拼音的生字。
3、初读课文，大致了解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程。
教学重点：掌握本课生字词，整体感知课文内容。
教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学过程：
一、直接导入
1.同学们，每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？
好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的有趣的童话故事，齐读课题。
（评：课题读得很好，连这个生字也读对了）。
2、词卡出示生字“筝”，师：这个字你是怎么猜出它的读音的？（指名2：形声字、课文插图）。看来咱们班的猜字方法真多，有的是利用课文插图猜字，有的是利用了形声字特点（板贴2：利用插图猜字、利用形声字特点）。这个字就读“筝”。一起读一读。这个“筝”字在词语中要变成轻声，跟老师读“风筝”（2遍）。
3、好！再来把课题读一读。
二、初步感知
（一）自由朗读课文，概括故事内容。
1、这是一篇没有注音的课文，遇到不认识的字我们可以利用喜欢的猜字方法来猜一猜。现在，就请同学们自由地朗读课文，注意：（PPT出示朗读要求）开始朗读吧！
2、同学们的读书习惯真好！那我们就来交流交流课文围绕纸船和风筝讲了一个什么故事。（指名2，评：你的回答非常有条理）对呀！课文就是讲了这样一个故事。那我们快来读读一对好朋友的名字吧（出示松鼠、小熊，齐读）！
（二）运用多种猜字法，识记生字“鼠”。
1、好我们看，松鼠的鼠是这一课的一个生字，你是用什么办法猜出它的读音的？（指名1：课文插图）哦！你看到课文中的插图就猜到了它的读音！
2、鼠是一个象形字，我们来看看这是一个甲骨文的鼠字，你从哪里看出这是个鼠？（指名4：碎屑、尾巴、肚子、牙齿）后来这个甲骨文的鼠字就慢慢地演变，变成了现在的鼠。来！再来读读好朋友的名字！
三、深入学习
（一）默读第1～6自然段，了解纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友的过程。
1、默读1～6自然段，思考问题：
松鼠和小熊它们俩住在一座山上，（画山顶，贴松鼠图）松鼠住在山顶，小熊住在山脚（边说边画山脚，贴小熊图），它们成了好朋友。那现在就请同学们默读课文1～6自然段，边读边想：纸船和风筝是怎样让它们变成好朋友的。注意：默读时要注意做到不出声，开始吧！（生默读、师板书：好朋友）。
同学们的习惯真好！读完了就坐端正了！交流答案：（指名2，评：他读书特别的仔细、你的表达特别有条理）是呀！纸船和风筝就是这样让松鼠和小熊成为了好朋友。
2、读句子，随文猜字：
出示，这是课文中描写纸船的句子，谁来读一读？（指名1）那这个折字你是怎么猜出它的读音的？（指名1：结合生活经验、板贴）一起读读这个词语。
出示“扎”，那你能利用这种方法再猜猜这个字的读音吗？（指名2：谁来读？谁再读？）一起读！我们来观察这个扎字，左边的提手旁表示手的动作，右边的竖弯钩就像一根绳子，在生活中我们经常用绳子把一些松散的东西捆起来，这个动作就叫扎。那你想想生活中还用绳子扎过什么？（指名1：扎辫子）一起读读这个词语。一起读读这三个词语。
3、读句子，体会“漂”和“飘”的区别，学习“借助形声字”识字。
（1）瞧！小松鼠折的纸船飘来了，谁来读读这个句子？（指名1）还有一个句子？谁再来读一读？（指名1）我们对比来看看这两个句子有什么不同？（指名1，评：你观察得真仔细）
（2）现在呀！请同学闭上眼睛听老师读一读，边读边想象你好像看到了什么？（师读）来！慢慢睁开眼睛，说说好像看到了什么？（指名3）你看！一个漂呀漂就让我们体会到了这么多。现在伸出小手一起读一起做动作。谁愿意把这个句子读给大家听？（指名3）一起读一读！
（3）对呀！纸船就是这样漂到了小熊家门口（板贴纸船“漂”）。那再来看看这组句子，从这个飘哇飘中你又读出了什么？（指名3，师：谁补充）咱们一起来读读这个句子。男生读（评：风筝飘得好久好久）女生读。一起读（配合板贴风筝）。
（4）诶！同样是飘，两个字为什么不一样啊？（指名2）我们看！（板贴反过来出示“漂”“飘”、边说）利用形声字形旁表意的特点可以帮助我们准确地区分。老师有一个小口诀帮助你记忆。来！一起读一读。我来检验一下你会用了吗？（出示练习，指名，分别齐读）看来形声字的特点真好！能帮我们准确地区分。
（5）那老师这里还有几个形声字，你还能猜出它的读音吗？（出示，指名）一起读读这三个词语。
（二）默读7～11自然段，了解松鼠和小熊吵架—和好的过程。
1、默读7～11自然段，思考问题：
就这样，在纸船和风筝的帮助下，松鼠和小熊成为了好朋友。可是，过了几天，它们两个因为一点小事吵架了，天空中再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不见漂流的纸船了（边说边揭掉板贴的风筝和纸船）。松鼠和小熊都很难过。接下来请同学们默读课文10到11自然段，并想想纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊再次成为好朋友的。（评：默读速度越来越快了）。一起来交流交流吧！（指名2）
2、小松鼠在纸船上写了一句话，谁来读读？（指名1，评：你找的很准确）出示：谁来替小松鼠读读这句话？（指名3，评：很想很好、太想和好、等不及了）一起读读吧！
当小熊看到小溪里再次漂来一只纸船，读到纸船上这句话时，他会怎么做呢？小组一起交流交流吧！来，谁来分享分享你们的讨论结果。（指名2）小熊可能在风筝上写些什么？（指名2）是呀！它们决心做永远的好朋友！就这样！在纸船和风筝的帮助下，松鼠和小熊再次成为了好朋友（板画爱心）。
3、猜并识记生字：“哭”、“取”。
出示，师：所以，在傍晚的时候，读……我们看！这个“哭”字你是怎么猜出它的读音的？（指名1：结合生活实际）我们来看看这个甲骨文的哭字，中间是一个人，旁边是很多很多的眼泪，看来，我们还可以借助字源猜字（板贴）。
那还有个字“取”字你是怎么猜读音的？（指名2）板贴“联系上下文猜字”。我们来看看这个取字，在古代，胜利者常把打败一方人的耳朵割下来，表示夺取的意思。那现在呢，那表示拿的意思。
4、复习生字，巩固认读。
就这样啊，小松鼠，看见一支支美丽的风筝，朝他飞来，高兴的哭了，他爬上屋顶，取下一只只纸船（出示生字纸船），读……还有好多好多纸船呢。我们来读一读（边读边板贴）。小熊呀，也爬上大树，取下一只只风筝，把它们放飞到山顶上，读……（板贴）就这么，它们又成了好朋友。他俩还玩起了猜字谜游戏呢，同学们也想猜猜吗？出示：
土下小羊没了腰。（幸）
示字旁边一口田。（福）
（三）儿歌巩固故事内容
出示，现在，这个幸福而有趣的童话故事变成了一首小儿歌，我们一起读一读！
四、书写生字：扎、折
1、观察生字：
小儿歌里还藏着两个生字宝宝呢！仔细观察，你发现它们有什么相同点？我们来仔细看看这个折字结构上有什么特点（指名2：左窄右宽、左高右低）再来观察扎字结构上的特点（指名2：左右等宽、左长又短）
2、范写生字：
我们一起把两个字宝宝写到田字格里。小手指，伸出来。
3、描红临写：
那现在就请同学们翻到105页，调整你的写字姿势（头正身直臂开足安 一尺一拳一寸），开始写字！描一个写一个。
4、展评互评：
（1）展评：（师：有一点点小建议）现在，根据老师刚才的提醒再把这两个字写一遍，争取写的更规范。
（2）互评：好！同桌写完互相评价（书写正确1颗星、结构端正1颗星、整洁美观1颗星）写得不好让他修改一下，争取一遍比一遍写得好！
五、作业布置
小铅笔，放桌面。这节课我们学习了纸船和风筝，老师希望同学们也能像松鼠和小熊一样，拥有自己的好朋友。课下，老师推荐同学们运用今天学习的猜字方法去阅读自己喜欢的不带拼音的童话故事。