13 画杨桃 （课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
13
画杨桃
1.读通句子，读准字音,遇到难读的句子，多读几遍
2.标出自然段。
读课文
我会写
认识生字
室靠而班哈倒审
shì
shěn
kào
ér
bān
hā
dào
huì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
页肃晌抢嘻悦诲
晌
响
半晌
诲
huì
晌
shǎnɡ
诲
悔
教诲
肃
sù
kào bān dào shěn yè
靠 边 班 级 倒 车 审 视 书 页
shǎng qiǎng huì xī xī
半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻
hā hā yuè sù
哈 哈 大 笑 和 颜 悦 色 神 情 严 肃
倒
dào(倒车)
dǎo(摔倒)
多音字
倒
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
图画课 摆放 座位 靠边 而是
交出去 班里 哈哈大笑 倒不如
审 视 那页 严肃 半晌 抢答
笑嘻嘻 和颜悦色 教诲
朗读课文第1自然段，思考：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
2.“我”是怎么画的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
“我”是怎么画的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
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朗读课文第2-16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
否定
老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
　　
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师请同学们坐到我的座位上看
杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的
时机。请你想象当时的情景，同学们
这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______；
这一看，_______；
这一看，_______。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看“我”的画时
坐在“我”座位时
嘲笑、否定
难为情、懊悔
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
告诉我们：画画时应该实事求是。
老师的这段话表达了两层意思：
看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人。
　　因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！
为什么说老师的教诲让我终身难忘？
板书设计
画杨桃
父亲 ： 是什么样 就画成什么样

我 ： 认认真真地看 老老实实画
老师 ： 角度不同，样子不同
实
事
求是
一
生
受
用
布置作业
1、抄写生字，并给每个生字组两个词。
2、有感情地朗读课文两遍。