5.《认识人民币》单元教学设计 人教版 （表格式）

单元教学设计
单元名称 亲历购物过程 培养金融素养
课时数量 4课时
设计者：
执教者：
单元背景分析
课标分析 《认识人民币》以前是属于数与代数领域中的常见的量这一范围，在《义务教育数学课程标准2022年版》中将数与代数领域的内容进行了整合，由6个主题整合为2个主题，将数的认识，数的运算整合为数与运算，将探索规律、式与方程，正（反）比例统整为数量关系，将常见的量融入到综合与实践领域。综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。小学阶段主要采用主题式学习，《认识人民币》这个知识就变成了主题活动《欢乐购物街》，在实际情境中认识人民币，基于生活经验，模拟购物的过程，让学生经历真实的人民币交易的全过程，体会买者和卖者操作过程和思考方式的不同，加深对加减运算的理解，形成初步的量感。同时，培养学生的语言表达能力、理财能力、独立的性格，养成勤俭节约的习惯，提高社会实践能力与数学综合运用能力；体会数学与生活的紧密联系，感受货币的作用、商品与货币的关系，形成初步的金融素养。
教材分析 《认识人民币》这一单元，主要是让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算和解决简单的购物实际问题，以此培养学生的量感和初步的金融素养。《认识人民币》是学生学习了100以内的数的认识基础上进行学习的，是对100以内数的知识的延伸拓展和综合运用。同时，学习《认识人民币》也为后继学习分数、小数和十进制计数等知识做准备和铺垫。横向对比北师大版、苏教版和人教版教材，发现三个版本的教材内容（1）都重视现实情境的营造，呈现了丰富多样的儿童买文具、买衣服、买体育用品、买生活用品、买报纸、买碰碰船票等生活情境，设计了零钱罐数钱、找零、兑换等日常情节来作为学习载体，为儿童深入学习人民币奠定了基础。（2）教学内容的呈现都体现了过程性，设计丰富的体验活动，提出很多熟悉问题，如怎样付钱、怎样找钱、怎样换钱，提倡多种策略和方法，给学生提供充分的探索与交流的时间和空间。（3）课程内容都注重数学文化，为学生系统认识人民币提供学习时机，也为教师丰富课堂教学预留了空间。
学情分析 一年级学生年龄虽小，但经常会遇到买食品、玩具、学习用具等实际问题。学习人民币的基本知识，懂得如何使用人民币，对提高学生的社会实践能力具有十分重要的现实意义。人民币是日常生活必不可少的一部分，可随着网络快捷支付的普及，使用人民币进行交易的机会越来越少。尤其对于一年级的小学生来说，因为少了亲身经历，人民币对于他们来说变得陌生，造成了他们在人民币这一知识领域的缺失，这加大了他们认识和使用人民币的难度。要想把知识内化并应用，动手实践是必经之路。
我的思考 横向比较教材给我的启示：（1）唤醒生活经验人民币是我国的法定货币，学生在学习这个内容之前,都有和家人一起购物或者独自购物的经验,在日常生活中学生也会或多或少接触到各种面值的人民币。教学前我们可以提前几天让学生搜集家中不同的人民币进行观察辨认；利用周末可以和家长一起走进超市，购买文具或生活用品，并做好记录，有条件的可以收集好购物收银凭证，从而唤醒学生的生活经验。（2）落实活动体验要特别重视学生的购物、换钱等模拟活动的组织，并适时地把爱护人民币和勤俭节约的教育巧妙渗透在系列活动中。让学生在多次交流、模拟购物、换币游戏中认识人民币，掌握人民币单位之间的关系，解决简单的人民币计算的实际问题，在多样化的付款方式中发展数感。（3）丰富货币知识与人民币有关的资料从大的方面说包括货币史、人民币发行史、当前各国主要货币情况等等，小的方面可以触及人民币上的人物、风景、花卉等等，可供选择的素材很多。教学时我们要有开放的视野和开发的意识，丰富学生对人民币的认识，提高学生深度参与学习活动的兴趣。
单元学习目标
知能目标：在实际情境中认识人民币，了解人民币的单位及它们之间的进率，能进行简单的单位换算；在购物活动中，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，增强解决问题的能力，培养思维的灵活性。理解目标： 会在真实或模拟的情境中合理使用人民币；在反思并述说购物的过程中, 积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感和初步的金融素养。迁移目标：积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息，积累数学活动经验。情感目标：在解决问题的过程中，获得学习数学的积极情感；培养勤俭节约和爱护人民币的意识。
单元教学结构图
单元前置作业
1.搜集家中不同的人民币，细心辨认，仔细观察，寻找“蛛丝马迹”，你发现人民币的秘密了吗？把你的发现试着写下来。2.利用周末时间，与家长一起走进商场或超市，认识价格标签，可以自己尝试买几样物品，并记录下购物的过程。
单元学习规划
课 时 学习目标 学习内容 核心活动 评价方式
第1课时 在实际情境中认识人民币，了解人民币的单位及它们之间的进率，能进行简单的人民币兑换。初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养爱护人民币的意识。 认识人民币 活动1：《小小理财师》绘本故事活动2：我说你找，识别人民币。活动3：人民币分类。活动4: 换币游戏。活动5：取币活动 活动5评价标准：1.能按一定的方法取出符合条件的人民币，并能清楚的介绍自己的方法。+★★★2.能按一定的方法取出符合条件的人民币。+★★3.能取出符合条件的人民币。+★
第2课时 在筹备购物活动的过程中，获得一些简单的营销策略，学过用数学的知识来解决生活中的实际问题。 筹备购物活动 活动1：师生角色扮演活动2：合理定价，制作价格标签。活动3：布置购物街，设计店铺名称。 活动3评价标准：从设计名称是否新颖、布置是否美观整齐，定价是否合理等方面进行自评和互评，评选出最佳店铺。
第3课时 积极投入模拟购物活动，能清晰表达和交流信息, 会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成初步的金融素养。 开展购物活动 活动1：师生共同制定活动规则。活动2：开展购物活动。 活动2评价标准：1.能积极投入购物活动，用数学知识和生活经验清晰表达和交流信息。+★★2.能积极投入购物活动，表达和交流信息。+★
第4课时 在反思并述说购物的过程中, 积累使用货币的经验；形成对货币多少的量感，明白积少成多的道理，具有勤俭节约的意识。 反思评价购物活动 活动1：反思并述说购物过程。活动2：情景再现。活动3：了解货币的前世今生。活动4：一分钱的故事。 活动1评价标准：1.能从数学的角度去反思并述说购物过程。+★★2.能反思并述说购物过程。+★
第 1 课时 教学设计
课时名称 认识人民币
课 型 新授课
学情调研 一年级学生年龄虽小，但经常会遇到买食品、玩具、学习用具等实际问题。人民币是日常生活必不可少的一部分，可随着网络快捷支付的普及，使用人民币进行交易的机会越来越少。尤其对于一年级的小学生来说，因为少了亲身经历，人民币对于他们来说变得陌生，造成了他们在人民币这一知识领域的缺失，这加大了他们认识和使用人民币的难度。
学习目标 知能目标：在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解人民币的单位及它们之间的进率，能进行简单的人民币兑换。理解目标：在实际情境中，初步感受人民币在生活中的广泛作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系，迁移目标：在不同层次的换币、取币活动中，培养学生思维的灵活性，体会每种面值人民币的实际价值，在活动中亲身体验、积累生活经验。情感目标: 在情境中培养勤俭节约和爱护人民币的意识。
重点难点 在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解人民币的单位及它们之间的进率，能进行简单的人民币兑换。
前置作业 1.搜集家中不同的人民币，细心辨认，仔细观察，寻找“蛛丝马迹”，你发现人民币的秘密了吗？把你的发现试着写下来。2.利用周末时间，与家长一起走进商场或超市，认识价格标签，可以自己尝试买几样物品，并记录下购物的过程。
教学过程
教学环节 学习过程 评价方式
环节1 环节一：情境导入，引起共鸣活动1：《小小理财师》绘本故事【以学生熟悉的绘本故事，引入理财，渗透财商，奠击金融素养，理解花钱、省钱、存钱的道理，积累金融素养，为后期欢乐购物埋下伏笔。】
环节2 环节二：观察操作，探究新知活动1：我说你找，识别人民币【在学生前置已有经验的基础上，将你搜集到的人民币介绍给同组的同学听，通过动手实践、合作交流的学习方式以及“我说你找”这样的活动，认识不同面值的人民币。识别人民币的时候，有什么好方法？引导学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。】活动2.对人民币进行分类，深化认识【将搜集到的人民币进行分类整理，让学生经历分类有序思考的过程，培养整理数据的能力以及细心观察的良好习惯。多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。】活动3：换币游戏请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币？【在换币游戏中，让学生发现：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。当学生认识了1元与 10 角的关系后，引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单位的全面认识。】接着口答：请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的人民币？一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？在此基础上，同桌两人任选一张人民币(两人选不同的)，分别说一说，一张( ）元的可以换（ ）张（ ）元的。【通过“换币”的活动丰富学生对较大面额人民币的认识。在换币的过程中不断加深对每种人民币的认识，同时深化学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。】
环节3 环节三：应用拓展，课外延伸活动1.取币活动出示商品的价格，让学生从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。并汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。【通过取币活动，让学生巩固对人民币的认识，在多样化的取币活动中，培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。】活动2：查阅资料，了解不同国家的货币和货币单位。【建立数学与生活的关系，培养学生主动用数学的眼光观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力，激发学生自主拓展阅读的积极情感。】 1.能按一定的方法取出符合条件的人民币，并能清楚的介绍自己的方法。+★★★2.能按一定的方法取出符合条件的人民币。+★★3.能取出符合条件的人民币。+★
环节4 [活动详情][设计意图]
……
板书设计
作业设计
1.兑换小高手和爸爸妈妈开启等价兑换之旅！根据爸爸妈妈的要求，将人民币进行兑换，把你兑换的过程记录下来。2.小小艺术家在爸爸妈妈帮助下，上网查资料了解中国货币从古到今的演变，可以把收集到的资料剪贴下来，也可以打开创意的心门，自己设计制作学习卡、小报、班级币等，表达不受限。
教学反思