(略) (略) (略) (略) (详) (详) 感情线索: → →
附：总结性评价
6 我的老师
一、积累与运用
1．（3-A） 下面加点字注音有误的一项是( )
A．黑痣(zhì) 蜂蜜(mì) 褪色(tuì) B．孤舟(gū) 卜问(pǔ) 焚香(fén)
C．海鸥(ōu) 磕头(kē) 时辰(chen) D．模仿(fǎng) 温柔(róu) 纯真(chún)
2．(3-C) 选出下面词语书写全部正确的一项( )
A．孤舟 榆钱 退色 劝慰 B．香炉 纠纷 磕头 牵挂
C．占据 黑痣 姿式 焚烧 D．卜问 暑假 纯真 宛惜
3．(3-C) 结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(2)说我是“心清如水的学生”。
(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
4．(3-C) 选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一_ ( http: / / www.21cnjy.com )_______(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。
(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!
(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆 ( http: / / www.21cnjy.com )中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
5．(4-A) 引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。
可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1 ( http: / / www.21cnjy.com ))们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
(1)________________，(2)________________。
6．(4-C) 下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是( )
A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)
B．“今天想来，她对我的接近文学和 ( http: / / www.21cnjy.com )爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)
C．“一个老师排除孩子世界里的一件小 ( http: / / www.21cnjy.com )小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)
D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉 ( http: / / www.21cnjy.com )，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)
7．(4-C) 下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( )
A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)
B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)
C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)
D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)
8．(7-C) 依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( )
要形成讲礼貌的风气，就要养成 ( http: / / www.21cnjy.com )文明的说话习惯，要有好的语感。_____________。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。_____________。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。
A．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。
B．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。
C．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。
D．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。
二、阅读与鉴赏
晶莹的泪珠
⑴我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
⑵我要求休学一年。
⑶我敲响了教务处的门。获准 ( http: / / www.21cnjy.com )以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”
⑷她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗 ”
⑸“就是的。”
⑹“不休学不行吗 ”
⑺“不行。”
⑻“亲戚全都帮不上忙吗 ”
⑼“亲戚……也都穷。”
⑽“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢 ”
⑾于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划 ( http: / / www.21cnjy.com )：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他报考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。
⑿她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上 ( http: / / www.21cnjy.com )翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了 ”我看着她那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。
⒀她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了， ( http: / / www.21cnjy.com )又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。
⒁她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
⒂我把那张休学证书折叠了两番 ( http: / / www.21cnjy.com )装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然觉得很不好受，在争取到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
⒃校门外涌来一拨偏远地区的学生， ( http: / / www.21cnjy.com )熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧 ”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”
⒄我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里 ( http: / / www.21cnjy.com )充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师……我走咧……”
⒅她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”
⒆我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。
⒇25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你……”
（21）我惊讶得不知所措。
（22）“我不该让你休那一年学!”
（23）我浑身战栗，久久无言。我高中毕 ( http: / / www.21cnjy.com )业名落孙山，回到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷之中，那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50％的学生考取了大学。父亲说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了……”
（24）我猛然想起休学那年，出校门 ( http: / / www.21cnjy.com )时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……”
（25）我今天把40年前的这一段 ( http: / / www.21cnjy.com )历史写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉一般，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦……
9．(6-C) 阅读第⑴～⒁段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。
10．(6-C、9-C) 结合第⒇～（24）段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。
11．(12-B) 阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。(不超过150字)
三、实践与表达
12. (12-C) 假如你是作者，写 ( http: / / www.21cnjy.com )了《我的老师》一文后得知了蔡老师的音讯，知道了她的网址，你能从网上给蔡老师发张明信片，表达你对蔡老师的热爱、尊重和思念之情吗 你又将怎样表达对她的思念呢
参考答案：
1．B 点拨：B项中“卜”应渎“b ( http: / / www.21cnjy.com )ǔ”。 2．B 点拨：A．退—褪 C．式—势 D．宛—惋 3．(1)原意形容耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、机灵的意思。 (2)形容心地纯真。 (3)没有比这个再大，极大。 4．(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 影响 (4)珍宝 纯真 5．(1)表特定称谓 (2)表引用 6．B 点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。 7．D 8．A C 9．示例：诧异 忧郁 惋惜 担忧 10．①表达父亲对当年的决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。 11．示例：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。启示：我们要像女教帅那样，无沦在什么情况下，都要保持纯真和善良。 12. 示例：
敬爱的蔡老师：
您好!
您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭 ( http: / / www.21cnjy.com )、男扮女装表演舞蹈的调皮男生吗 您帮我排除纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对我“心清如水”的评价激励了我一生!老师，多年不见，我的感激永留心底，我的思念与日俱增!老师，我衷心地感谢您!
祝您
身体健康、桃李芬芳!
您的学生：魏巍
××年×月×日
假发怒
教跳舞
我的蔡老师：
的好老师
观蜜蜂
我的老师
学生爱老师
老师爱学生
看写字
表达作者的爱憎
梦寻师
表达作者的爱憎
思念
依恋
回忆语文 七年级(上) 6我的老师 教学目标细目表
单元 课题 序号 知识要点 学 教 学 目 标（核心目标）
Ａ识记 Ｂ理解 Ｃ应用 Ｄ综合
二 6我的老师 1 作家与作品 一、 （3-C） 理解“褪、焚、存心、牵挂、援助、占据、纠纷、狡猾、权威”等字词。二、 （5-C） 能正确、流利、有感情地朗读课文。三、 （6-B、7-C） 围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。四、 （8-D） 学习课文在叙事时，融进浓烈的感情。 五、 （8-B） 体味师生之间的美好情谊。
2 背景与文体
3 字与词 √ √ √
4 句子与标点
5 朗读与背诵 √
6 内容与构思 √ √ √
7 情境与形象 √ √
8 主旨与情感 √ √ √
9 方法与技巧 √ √ √
10 语言与风格
11 文化与生活
12 实践与表达
语文 七年级(上) 6 我的老师 负担指数细目表
单元 课题 课时 时间预控 实际用时反馈
预习 授课 巩 固 合计 预习 授课 巩固 合计
二 6我的老师 2 20-30 80 30-40 130-150《我的老师》说课稿
我说课的内容是人教版七年级语文上册第二单元的第一篇课文《我的老师》。
一、说教材
1、教材的地位与作用
《我的老师》是人教版七年级语文上册第二 ( http: / / www.21cnjy.com )单元中的第一篇课文，本单元的主题是学校生活。《我的老师》与其它三篇课文一起向我们描绘了一位位别具魅力的人物，领略他们的风采，提升我们的精神和品格。
《我的老师》是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
2、教学目标的确定
七年级是初中阶段比较关键的一年，从教材上来看 ( http: / / www.21cnjy.com )，难度较六年级有了很大的提升，在阅读教学上，对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。写作要求上无论篇幅还是内容都有了明确的提高。综合考虑初一学生学习能力的情况和本文写作特点及思想内容，结合这篇课文所在的单元的主题，我将本课的知识要点与目标设为以下几点：
1．（3-C） 理解“褪、焚、存心、牵挂、援助、占据、纠纷、狡猾、权威”等字词。
2．（5-C） 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．（6-B、7-C） 围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
4．（8-D） 学习课文在叙事时，融进浓烈的感情。
5．（8-B） 体味师生之间的美好情谊。
二、说教法
新课程的理念认为：学生是学习和 ( http: / / www.21cnjy.com )发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。
三、说学法
学生自主尝试，合作交流，讨论是一种 ( http: / / www.21cnjy.com )双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。为此我让学生采用以下学习方法：
圈点文中生字词，画出自己不理 ( http: / / www.21cnjy.com )解的句子。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。
四、说重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定本节课的重难点为：
教学重点：1.学习课文中叙事写人的方法：在叙 ( http: / / www.21cnjy.com )事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉；2.围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
五、说教学过程
【活动1】诊断性评价
（3-A） 给加点字注音。
褪色（ ） 卜问（ ） 放假（ ） 察觉（ ） 焚（ ）香
2. （3-B） 解释下列词语。
温柔： 心情如水：
依恋： 纠纷：
3. （5-C、7-C） 正确、流利、有感 ( http: / / www.21cnjy.com )情地朗读课文。结合相关故事情节，请概括出蔡老师的性格特点。而“我”， 又是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
设计意图：在当前新课改的形势下，学生的字词基 ( http: / / www.21cnjy.com )础仍是不容忽视的，所以此环节目的在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。同时，督促学生课前朗读课文，熟悉课文，为正式进入新课做好铺垫，在此基础上概括人物形象可以初步检查学生的整体感知文章的能力。
【活动2】朗读课文，整体感知
1. （6-A） 请划分本文的层次并归纳段意。
2. （7-B） 本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
3. （6-B、9-B） 本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
4. （6-C、9-C） 这七件事是如何贯串起来的？
设计意图：作者围绕老师爱学生， ( http: / / www.21cnjy.com )学生爱老师这一主题，广泛收集材料，各方面展现师生互爱的思想，并且做到有详有略，中心突出。我们在以后的写作中，也要做到围绕中心选择材料，有详有略。此项活动让学生真正明白选材与中心的关系，掌握写作方法，也是语文渗透写作的表现。
【活动3】深入文本，走进主人公
1. （6-B） 蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？
2. （7-B） 蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格。
3. （7-C） 课文重点写她的什么品质 品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从哪些词句能体会到老师的这一品质。
4. （6-C） 这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗
设计意图：设计此环节，是让学生在读中培养语感 ( http: / / www.21cnjy.com )，感悟人物形象；并让学生用自己有感情的朗读，竞争合作的方式，互相启发，完善对课文的理解，激发他们的积极性，将思维在跳读、摘读课文中经历感受、分析、比较、判断等而去把握，不需面面俱到，应授之以渔，即教会他们怎样用准确生动的词语表现人物的个性，有利于以后的写作。
【活动4】走进作者心灵，理清作者感情线索
1. （8-D、9-B） ( http: / / www.21cnjy.com )记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
2. （9-B） “我不知 ( http: / / www.21cnjy.com )道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
3. （9-B） “在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
设计意图：突出文章主题，使学生用自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的心感受作者的心，体会溢于字里行间的师生深情。引导同学们理清课文的行文线索，体会文章中心，进一步认识蔡老师的优秀品质，能更好地激发同学们对蔡老师的热爱和尊重之情。
【活动5】形成性评价
1．（9-B、8-B）画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．（3-C） “我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？
3．（9-B） “什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？
设计意图：通过对这些问题的探讨解决，本课的学习目标得以实现，学习重点和难点也得到了突破，学生在不知不觉当中得到情感的熏陶。
六、说板书
我的老师
魏 巍
(略)
(略)
(略)
(略)
(略)
(详)
(详)
感情线索:
→ → →
设计意图：作者通过详略得当的七件小事，以 ( http: / / www.21cnjy.com )“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。这样的板书，紧扣课文内容，层次清晰，重点突出，学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。
七、说总评
设计意图：作业宜体现出难易分层。作 ( http: / / www.21cnjy.com )业的难度宜略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对不同的难度制定积累与运用、阅读与鉴赏、实践与表达三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。每完成一项目标，学生能找到不断超越的成就感。“积累与运用”的题目简单，绝大部分学生能较快的完成，且完成质量高。“阅读与鉴赏”分课内和课外两部分，课内阅读的题目检查学生应有的理解能力与表达能力，难度适中。
“教者有心，学者得益。”作业是课堂 ( http: / / www.21cnjy.com )教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性……以新课程的基本理念为准绳，多方位、多角度地设计语文作业。语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的语文综合能力在这里得到发展。
我的说课完毕，谢谢大家！
假发怒
我的蔡老师：
温柔、慈爱，循循善诱，热爱学生的好老师
教跳舞
观蜜蜂
我的老师
学生爱老师
老师爱学生
教读诗
看写字
排纠纷
表达作者的爱憎
梦寻师
表达作者的爱憎
依恋
思念
回忆
