北京课改版初中物理八年级全册 4.6 浮力 教案（表格式）

一、基本信息
学科 物理 执教者
年 级 八年级
单元名称 第四章 压强与浮力
本课课题 第六节 浮力
二、教学设计
（一）教学目标
1、知识与技能：
①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的；
②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
2、过程与方法：
①通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。
②经历推理过程，了解浮力产生原因。
3、情感、态度与价值观：
结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。
（二）教学重难点
1、重点：浮力的存在、浮力的测量——通过演示和分组实验突出重点。
2、难点：浮力产生的原因——利用实验加理论分析的方法突破难点。
（三）学情分析
初二学生已具备了一定的观察能力和独立思考能力，浮力现象又是学生在生活中比较熟悉和容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。但是他们的思维方式仍处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此对浮力产生原因的认识还存在一定难度。
教学准备
（1）演示用具：木块、氦气球、大水槽、带橡皮膜的正方体、细线、水﹑乒乓球，重垂线、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。
（2）学生用具：木块、乒乓球两个、橡皮擦、烧杯(100ml)、弹簧测力计、圆柱体重物、水槽、矿泉水瓶、细线、抹布等。
（五）教学流程设计及意图
教师活动 学生活动 设计意图
一、什么是浮力？ 老师拿出木块，压入水中，松手木块上浮。 给气球充入氦气并放飞 问：浮力到底是一个怎样的力，请同学们一起感受浮力。 然后总结浮力的定义 问：生活中哪些地方有应用到浮力？ 观察现象并回答，是什么力让木块浮起来了。 液体和气体都会对物体产生浮力 学生实验：感受浮力 1、把木块缓慢压入水中，有什么感觉？ 2、手托橡皮擦缓慢放入水中，手受到的压力有什么变化？ 浸在液体或气体中的物体都会受到液一个向上的托力，这个托力就是浮力。 氢气球、潜水艇、死海、飞艇、大船、游泳··· 开门见山，直接引出本节课的课题---认识浮力 通过感受，进一步让学生了解浮力是一个怎样的力 液体和气体都会产生浮力 通过举例了解浮力在生活中的作用
二、浮力的产生原因 问：把乒乓球放入倒立的瓶口，往瓶里加满水，观察乒乓球是否往上浮？想办法让底下的乒乓球浮起来。 为什么同一个乒乓球之前浮不起来，后面又浮起来了 拿出一个浮力产生原因演示器材放入水中 解释乒乓球之前为什么浮不起来，后面怎么又浮起来了 学生实验，发现乒乓球不会上浮，用手堵住瓶口乒乓球又上浮 学生思考 学生观察并回答观察到了什么？为什么各个面的凹陷程度不同？ 由公式和得因为是相同的，侧面的深度h也是相同的，所以侧面受到的压力也相同，上下两个面的压力不同 学生回答浮力产生的原因是有上下表面的压力差 与生活经验形成冲突，激发学生探究欲望 通过实验加理论推导得出浮力产生的原因是什么 学习浮力产生的原因之后就可以解释生活中的现象了
三、浮力的方向 乒乓球受到的压力差的方向向哪里？ 真的是这样吗？请同学们将带有钩码的乒乓球放入水中观察细线的方向 什么方法能准确反映浮力的方向一定是竖直方向，而没有任何偏差 学生回答向上或竖直向上 学生实验并思考浮力的方向 可以用一个重垂线，如果平行或重合就可以说明是竖直向上 从合力有大小和方向引出方向向哪里 体现出物理中下结论的规范性
四、浮力的大小 乒乓球漂浮在水面上受到几个力？你能画出它的受力示意图吗？ 从受力示意图可以知道此时浮力的大小吗？ 如果是会下沉的物体怎么知道它的浮力呢？ 为什么相减就是浮力，请大家画出物体在水中时的受力示意图 那么接下来就请同学们测出圆筒和橡皮的浮力 学生在书上画，一个同学在黑板上画， 根据二力平衡得出F浮=G 可以用弹簧测力计测出在空气中的重力和拉力，相减就是浮力 学生画图并分析浮力大小的计算方法 学生实验：测量浮力的大小 从方向引出大小 首先是漂浮的情况浮力的大小 其次是下沉的物体浮力的大小 激发学生思维 用实验测量浮力，体现学生的动手能力
五、拓展延伸 学生讨论河里的桥墩受浮力吗？ 不受浮力，因为桥墩是建在河床下面的，桥墩下表面没有水就不会产生向上的压力，也就没有浮力了 通过拓展延伸对本节课的重难点进行讨论并巩固
（6）板书设计
认识浮力
什么是浮力？
浸在液体或气体中的物体，受到的的一个向上的托力。
浮力产生的原因
物体受到的向上和向下的压力差
即：F浮=F向上-F向下
浮力的方向：竖直向上
浮力的大小
F浮=G物（漂浮）
F浮=G物-F拉（称重法）