第09课 说“木叶”（导学案）（含部分答案）-高一语文（统编版必修下册）

说木叶 林庚 导学案
学习目标：
1.掌握重要词语的音形义；
2.理解文学论文的文体特点；
3.梳理文章思路；
4.理解诗歌语言暗示性的特点；
5.结合自己的读书经验能够“有所得”，辩证看待作者的观点。
自 学 案
一、基础知识
(一) 知人论世 林庚(1910-2006)，字静希， 原籍福建闽侯人， 现代诗人、古代文学学 者、文学史家。北京大学教授。 1933 年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934 年以后， 他作 为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体， 先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》，还出版 过《春野与窗》《问路集》等 6 部新诗集。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚 辞、文学史等方面， 显示出诗人学者的独有特色， 他将创作新诗和研究唐诗统一起来。在唐诗 研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。他在古典文学上的研究成果有《中国文学 史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》 等。
(二) 文体知识：文学论文的特点
(1)科学性(实事求是，客观)；
(2)创见性(发现新问题，提出新见解)；
(3)专业性(针对性、专业术语)
(三) 解题
“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的 十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树” 与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差 别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微 之处有了更深的体察，值 得我们借鉴。
(四)(1) 读准字音
恽( )灼灼( )寒砧( )冉( )翩( )征戍( )袅袅( )照浦( )
褒( )
亭皋( )寒砧( )涔阳( )万应锭( )言筌( )窸窣( ) 迢( )
远
(2) 辨析字形并组词。
袅( )枭( ) 朗( )琅( ) 蛊( )盅( )
燥( )噪( )躁( ) 迢( )诏( ) 褐( )竭( )羯
( )
(3) 理解词义(早读积累)
袅袅：形容微风吹拂的样子。 灼灼：明亮鲜艳的样子。
寒砧：寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
亭皋：水边的平地。亭，平;皋，水旁地。
萧萧：此处形容草木摇落的声音。
窸窣：象声词。文中指叶落的细小的声音。 歧路.岔路。
冉冉：形容枝条柔弱下垂的样子。 翩翩：一飞舞的样子。
缠绵：文中形容叶对枝情深义厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。
绵密：稠密的样子。 皎皎:形容明亮。 疏朗: “稀疏透明、通透明亮”的意 思。
教学案
一、导入
二、教师检查自学案完成情况，收集学生问题。
三、通读文章，梳理内容，完成表格
(1)梳理 1-6 自然段的段意，在此基础上将全文分为三部分分，并概括每一部分的内容。
概括每个自然段的段意 将文章分为三部分并概括段意
1 第一部分 ( )
2
3 第二部分 ( )
4
5 第三部分 ( )
6
(2) 整体感知全文，思考:能否把文章标题“说‘木叶’”改成“说‘树叶’” 结合作品内 容，说说你的理由。
小结：本文从屈原《九歌》中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶” 等的不同艺术特征及其所造成的诗歌意境的差别， 进行了美学辨析。指出诗歌的精妙不仅在于 凭借显在的和外露的意义，而且在于它的潜在意义一一暗示性。
四、熟读文本，思考问题，完成表格
梳理诗句 概括特点
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》 洞庭始波， 木叶微脱。 ——谢庄《月赋》 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 ——陆厥《临江王节士歌》 秋风吹木叶，还似洞庭波。 ——王褒《渡河北》 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 ——柳恽《捣衣诗》 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ——沈佺期《古意》 木叶：
后皇嘉树，橘徕服兮。一一屈原《橘颂》 桂树丛生兮山之幽。一淮南小山《招隐士》 庭中有奇树，绿叶发华滋。无名氏《古诗十九首》 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 ——萧纲《折柳》 皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》 树叶：
美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉， 落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 落木千山天远大，澄江一道月分明。 ——黄庭坚《登快阁》
总结：根据作者的观点， “木”在艺术形象上有哪些特征？ (1) (2)
小结： (1) 理解诗歌语言的暗示性：
从字面上讲， “木”就是“树”，二者是同一概念， 但两个词形象色彩不同， 引起的也联想不 同。 “木”
具有“木头”“木料”“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想 到非木
质的叶子。 “叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外， 这排斥也就暗示着落叶。所谓“暗示性” 是指
词语的形象色彩和联想的意义。诗歌语言的暗示性， 即它带给人的联想， 构成了诗歌含蓄蕴藉、 意蕴
丰富而难以言说的美感。
(2) 延伸思考：
请同学们仔细阅读第五段， 结合文章内容说一说下面诗句中“雁”的形象为什么可以表现 思念故乡和亲人的情感
①乡心正无限，一雁过南楼。 ——赵嘏《寒塘》
②雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ——李清照《声声慢》
(3) 方法指导
读诗， 要读出躲在概念后面的语言的暗示性，包括生活常识暗示和文化心理暗示——文化 传统:历代文学作品、典故所构成的文化氛围，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗 歌丰富的内涵。
①显现诗中的意象。意象简言之是包融诗人情感的形象、图景。形象性是诗歌的一大特 点， 理解了诗歌的词汇意义和语法意义， 还不等于跨进了诗歌的大门， 只有通过语言符号这一 环节，在头脑中浮现出诗句所描绘的形象与图景，才算真正进入了鉴赏阶段。
②探求诗句的意蕴。阅读诗歌的时候，透过词句在自己的脑海中显现出一个个形象、一 幅幅画面， 还不是阅读欣赏的终点。只有把握了一首诗的意蕴， 即诗中具体形象、画面所贯注 的精神内容，才进入到阅读鉴赏的深层阶段。
(4) 它山之石，可以攻玉
首先：写文章要从读者角度出发，考虑如何引人入胜。其次：读议论性的文章，一定要梳 理出清晰的文脉。 ①文章的基本立场、观点、情感和态度;②弄清行文的顺序、段落间的逻辑 关系;③文章运用了哪些材料来论证观点;④抓住体现文章论证思路的连接词。这样才能真正读 懂文章，才能读出文章的逻辑之美。
五、“百花齐放，百家争鸣”，辩证性地阅读议论文 不少学者对林庚先生本文的观点提出质疑：
1、《全唐诗》中共用“木叶”73 次，用“树叶”28 次;《全宋词》中共用“木叶”18 次， 用“树叶”1 次。《全唐诗》中用“落木”24 次，用“落叶”204 次;《全宋词》中用“落木”
10 次，用“落叶”47 次。《元曲选》中用“木叶”82 次，“落木”50 次，“落叶”93 次。 —— 乐建兵、朱国《也说“木叶”》
2、珍木郁苍苍。 (刘桢《公宴诗》 )
遥爱云木秀。 (王维《蓝田山石门精舍》 )
阴阴夏木啭黄鹂。 (王维《积雨辋川庄作》 )
乔木生夏凉。 (韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》 )
群木昼阴静。 (韦应物 《夏景园庐》 )
山木尽亚洪涛风。 (杜甫《戏题王宰画山水图歌》 )
从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干以及“黄色的暗示性”来。 相反地， 他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象， 每一句中似乎 都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。 —— 陈友琴《温故 集》
你如何看待这个问题？
六、拓展阅读
1、《古意》 沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。
思考:“催木叶”能不能换成“催树叶”
2、思考下列诗中“梅”的暗示性
众芳摇落众暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
—— (宋)林逋《山园小梅》 无意苦争春，一-任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
—— (宋) 陆游《卜算子 咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子咏梅》
七、作业布置：完成检测案习题。
检测案
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
林庚先生《说“木叶”》一文指出“落叶”与“木叶”在诗歌语言的暗示性上是有相同之处的： “木叶”，含有 落叶的因素，有着落叶的微黄与干燥之感。但这不代表“木叶”意象就可以取代“落叶” 。“落叶”与“木叶”在诗 歌形象的暗示性上是迥然有别的， “落叶”与“木叶”是两个完全独立的诗歌意象。
一、 “落叶”是有别于“木叶”的诗歌形象。
“落叶”，着重在“落”字，可以飘摇于空，但更多的情况是委顿于地；而“木叶”几乎从来都不能表示地上 的落叶。 “客堂无丝桐，落叶如秋霖。 ” (顾况《游子吟》)这里写“落叶”仿佛绵绵不休的秋雨簌簌而落，让 人如见叶落之形， 似闻风行之声， 虽是空中之叶， 却完全不包含树木的形象。 “落叶满空山， 何处寻行迹？ ” (韦应物《寄全椒山中道士》) 这里的“落叶”显然是覆盖在地面的，所以才掩盖了人的行迹。而历代的诗人， 也仿佛都特别喜欢地面上的落叶：
榈庭多落叶，慨然知已秋。(陶渊明《酬刘柴桑》)
听雨寒更彻，开门落叶深。(无可《秋寄从兄贾岛》)
西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。(白居易《长恨歌》)
秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。(李白《秋风词》)
在庭院里， 在家门前， 在台阶上， 也许地点不同， 但秋天的“落叶”都是铺陈子地的。我们再看看课文中 引用的写“木叶”的诗句：
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(屈原《九歌》)
洞庭始波，木叶微脱。(谢庄《月赋》)
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。(陆厥《临江王节士歌》)
亭皋木叶下，陇首秋云飞。(柳恽《捣衣诗》)
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》)
“木叶”后的动词， 常常是“下”。有时是“脱”，这些动词刻画出树叶自枝头脱离而下的动态， 它是飘舞在 空中的， 而不是凋落在地面的。至于“秋风吹木叶， 还似洞庭波” (王褒《渡河北》)，那树叶竟然还没有脱离 枝头，只随风摇动，宛如洞庭湖的波浪呢。
由此我们可以总结：“落叶”和“木叶”是两种不同状态的秋叶。 “木叶”造成的联想是包含着树木的形象的， 是树叶从枝头飘摇而下的画面；而“落叶”则摒弃了树木的形象， 仅仅是秋叶本身， 并且常常是铺陈在地面的。
二、 “落叶”有别于“木叶”的诗歌境界。
“落叶”与“木叶”唤起了不同的联想，塑造出不同的诗歌形象，自然也就创造出不同的诗歌意境。 “袅袅 兮秋风， 洞庭波兮木叶下。 ” (屈原《九歌》) 因为“木”这个字的暗示和“下”这个字的提醒， 整棵树的形象都 进入了我们的视野，让人感受到一种树木落光叶子之后的疏朗、萧索。林庚先生指出： “至于‘落木’呢， 则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 ”
而“落叶”，没有肃穆的“木”的形象， 只留下了单薄的“叶”的意蕴。它们向我们传达着这样的暗示：枯萎， 飘零，无所归依。所以，那些写落叶的诗句，常常带着游子的感伤，去国怀乡者的孤寂，或者怀才不遇者 的愁闷。
唐朝大诗人顾况的《游子吟》里有落叶：“游子悲久滞，浮云郁东岑。客堂无丝桐，落叶如秋霖。 ”游子 漂泊， 岂不正似落叶无根？如果加入“木”的意象， 因为“木”暗示的沉稳、坚固， “叶”的漂泊无依将大打折扣， 游子的抒情也必将大打折扣。
白居易的《长恨歌》里也有落叶：“西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。 ”唐玄宗痛失所爱，迟暮帝王的 那份衰老、孤寂、凄凉，也在满阶落叶之中了，此处也不能有“木”的坚强挺立，只能有“叶”的孤苦无依。
李白的《秋风词》里也有落叶：“秋风清， 秋月明， 落叶聚还散， 寒鸦栖复惊。 ”落叶在风中聚合又扬散， 无法掌控自己的命运，正反映着抒情主人公相思而不得见的辗转难安；若用“木叶”的话，因“木”对大地的牢 固依附，是完全不符合诗境的。
不必再举了， “飘零”“客心”“故国”“零落”“无复归”这些词语， 都在印证着“落叶”与“木叶”不同的诗歌境界。
概括言之， “木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界；而“落叶”则表达的是漂泊、零落、孤苦的深 沉情感。至于杜甫的名句“无边落木萧萧下”为什么不能写成“无边落叶萧萧下”，正因为杜甫本要创造出一派 阔大苍凉， “落木萧萧”对“长江滚滚”，才构成了统一的诗歌境界。
作为诗歌形象， “木叶”和“落叶”没有高低上下之分，各领风骚，各成佳境。
(节选自张彦金《莫道“落叶”是寻常》)
材料二：
林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性。
林庚先生抓住屈原九歌中“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下”这一句， 便扩大到全面， 认为凡是用“木叶”的 都和“树叶”不同， 他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈佺期等人作品中关于“木叶”二字的用法， 便得出结论 说：
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域， 这里的差别就几乎是一字千金。
真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。林庚先生在 文章中强调“木”和“树”的分别， 并且说“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云， 我看就不一定是这 样。试读以下的诗句，就可以知道。
珍木郁苍苍。(刘桢《公宴诗》)
遥爱云木秀。(王维《蓝田山石门精舍》)
阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》)
乔木生夏凉。(韦应物《同德寺两后寄元侍御、李博士》)
群木昼阴静。(韦应物《夏景园庐》)
山木尽亚洪涛风。(杜甫《戏题王宰画山水图歌》)
从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”来。相反地， 他们在用 了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象， 每一句中似乎都有绿化之美， 绝对没有黄色的给 人以光秃秃的树干的感觉。林庚先生在《说木叶》一文中又说：
……“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常 影响着我们会更多地想起了树干， 而很少会想到了叶子， 因为叶子原不是属于木质的， “叶”因此常被排斥到 “木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十分矛盾了。依 照林庚先生的观点，树“是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想。所谓‘午阴嘉树清 圆’(周邦彦《满庭芳》)，这里如果改用‘木’字就缺少‘午阴’更为真实的形象”。不错， “嘉树”的确不能 改为“嘉木”，否则太不成话了。但我要转问林庚先生一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”。你一定 也要改为“珍树郁苍苍”“遥爱云树秀”才好吗？如果不改，就不能和你的说法符合；如果要改，我看是不妥当 的。尤其是韦应物的“乔木生夏凉”，杜甫的“山木尽亚洪涛风”，若改为“乔树生夏凉”“山树尽亚洪涛风”，那
就要成为绝大的笑话了！因为“乔木”“山木”等词儿， 早已约定俗成， 不容许你擅自改动了。应该用“木”的地 方， 必须用“木”字， 应该用“树”的地方， 必须用“树”字。 “木”字本身并不是像林庚先生所说的是“具有着一般
‘木头’‘木料’‘木板’等的影子”那样的死板，至于说“木”的潜在的形象常常影响我们会更多想起树干 而很少会想到叶子， 这是很不实际的想法。 “叶子原不是属于木质的”云云， 更是不能存在的说法。大约木与 树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题 也有关。如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些。
至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下” ，‘木’字固然胜‘叶’，但“落叶满空山” (韦应物《寄 全椒山中道士》)也是十分好的句子，不能用“落木”的例子来强为衡量。艺术形象是要根据具体例子来作分 析的，不能笼统地一概而论。
(选自陈友琴《温故集》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A ．材料一认为， “落叶”，者重在“落”字，可以飘摇于空，但一般委顿于地；而“木叶”从来都不能表示地上 的落叶。
B ．材料一认为，“木叶”后常常跟“下”“脱”等动词，刻画出树叶自枝头脱离而下的动态，它是飘舞在空中的， 完全脱离了树。
C．材料二认为，林庚先生抓住屈原九歌中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为凡 是用“木叶”的都和“树叶”不同这一观点具有很大的片面性。
D．材料二认为， 用了“木”字的诗句中也能描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象， 每一句都有绿化之美， 绝对 没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( )
A．材料二认为， 林庚先生认为树“是具有繁茂的枝叶的， 它与“叶’都带有密密层层浓荫的联想， 而“木”给人 黄色的光秃秃的树干的感觉。
B．材料一认为， 因为那些写落叶的诗句， 常常带着游子的感伤， 去国怀乡者的孤寂， 或者怀才不遇者的愁 闷，所以落叶才有枯萎，飘零，无所归依等暗示性。
C．材料二认为，一些含“木”的词语，如“乔木”“山木”等词儿，已约定俗成，本身并不是像林庚先生所说的 是“具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子”。
D ．材料一认为， “木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界；而“落叶”则表达的是漂泊、零落、孤苦的 深沉情感。
3．下列诗句不能体现“落叶”表达的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感， “木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的 诗歌境界的一项( )
A ．漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 B ．客堂无丝桐，落叶如秋霖。
C ．西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。 D ．九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
4 ．概括材料一材料二的主要观点。
5．简述材料一、材料二在结构上的异同？
参考答案
1 ．C 【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 A.“‘木叶’从来都不能”与原文不符，原文 为“几乎从来都不能”。B.“‘木叶’后常常跟‘下’‘脱’等动词”错， 原文为“有时是‘脱’”。“完全脱离了树”也错， 用“木 叶”时， “木叶”也可停留在树上， “秋风吹木叶，还似洞庭波”就是例证。 D.“每一句都有绿化之美，绝对没有 黄色的给人以光秃秃的树干的感觉”扩大范围， 只是作者所列举的有关“木”的诗句有这种感觉， 且“每一句都 有绿化之美”表达绝对，文中有“似乎”二字，是一种推测。故选 C。
2 ．B 【解析】本题考查学生理解文章内容以及观点的能力。 B. “材料一认为，因为那些写落叶的诗句，常 常带着游子的感伤……所以落叶才有枯萎，飘零，无所归依等暗示性”错误，原文相关信息有“李白的《秋风 词》里也有落叶： ……落叶在风中聚合又扬散，无法掌控自己的命运，正反映着抒情主人公相思而不得见的 辗转难安”，可见因果关系颠倒。故选 B。
3 ．A 【解析】本题考查学生理解诗句内容分析文中论点理解论据的能力。 A.“木”体现的是郁郁苍苍和荫浓 茂盛的景象， 给人生机和活力， 不能表达题干中的情感。 B.写接待客人的厅堂寂静无声， 簌簌而下的落叶仿 似绵绵不休的秋雨， 可以体现漂泊、零落、孤苦的深沉情感。 C.意思是兴庆官和甘露殿， 处处萧条， 秋草丛
生。宫内落叶布满台阶， 长久也不见有人打扫。能体现漂泊、零落、孤苦的深沉情感。 D.写的是时间已到了 九月，秋深了，天凉了，窗外频频传来撩人心绪的捣衣声和秋风催落叶的声音，表达了漂泊、零落、孤苦、
苍凉的深沉情感。故选 A。
4 ．材料一：①“木叶”“落叶”是两种不同的诗歌形象，“木叶”常常脱离树木，而飘舞在空；“落叶”仅仅指秋 叶本身，且铺陈于地。②“木叶”“落叶”创造不同的诗歌意境，“落叶”表达漂泊、零落、孤苦之类的深沉情 感，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界。
材料二：①林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析实际上有很大的片面性，因为有些含“木”的 诗句还给人郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象的感觉。②“木”与“树”给人的感觉大约只是有时不同，其原因与前 人名句所引起的联想，音节和谐否、字面的生熟等问题有关。
【解析】本题考查学生筛选提取信息并概括观点的能力。分析材料一开头两段“‘落叶’与‘木叶’在诗歌形象的
暗示性上是迥然有别的， ‘落叶’与‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”“一、 ‘落叶’是有别于‘木叶’的诗歌形 象”“’落叶’，着重在‘落’字，可以飘摇于空，但更多的情况是委顿于地；而‘木叶’几乎从来都不能表示地上的 落叶”，以及第一层的总结段“由此我们可以总结： ‘落叶’和‘木叶’是两种不同状态的秋叶。 ‘木叶’造成的联想 是包含着树木的形象的，是树叶从枝头飘摇而下的画面；而‘落叶’则摒弃了树木的形象，仅仅是秋叶本身， 并且常常是铺陈在地面的”得出答案①。
结合“二、 ‘落叶’有别于‘木叶’的诗歌境界”“‘落叶’与‘木叶’唤起了不同的联想，塑造出不同的诗歌形象，自然 也就创造出不同的诗歌意境”“概括言之， ‘木叶’创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界；而‘落叶’则表达的是 漂泊、零落、孤苦的深沉情感”得出答案②。材料二：“林庚先生《说‘木叶’》一文实际上有很大的片面性”“林 庚先生抓住屈原九歌中‘袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下’这一句， 便扩大到全面……便得出结论”“从这些都用了 ‘木’字的有名的诗句中我体会不出一点……相反地， 他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂 盛的景象， 每一句中似乎都有绿化之美， 绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉”，得出答案①。由“大 约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟
等问题也有关。如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些”得出答案②。
5 ．①同：都是先提出观点，后再举例分析。②不同：材料一采用总分总的结构，先提出“‘落叶’和‘落木’是 两个完全独立的诗歌形象”的观点，然后从意象、意境两个层面分析“落叶”“落木”的不同之处，最后总结两 者没有高下之分。材料二采用的是总分结构，先提出林庚对“木”的解析实际上有很大的片面性的观点，然 后从“木”的暗示性和联想的不切实际、用词的约定俗成、音韵等角度论证自己的观点，最后没有总结。
【解析】本题考查学生理解分析并比较两则材料结构特点异同的能力。材料一第一段说“林庚先生《说‘木 叶’》一文指出‘落叶’与‘木叶’在诗歌语言的暗示性上是有相同之处的：……‘落叶’与‘木叶’在诗歌形象的暗示性 上是迥然有别的， ‘落叶’与‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”，后面结合例子进行分析。材料二第一段说“林 庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性”，后面举例分析。综上①同：都是先提出观点，后再举例 分析。
②不同：材料一采用总分总的结构，比如第一段结尾“‘落叶’和‘木叶’在诗歌形象的暗示性上是迥然有别的， ‘落叶’和‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”，即先提出观点，说明“‘落叶’和‘落木’是两个完全独立的诗歌形 象”，然后从意象(一、 “落叶”是有别于“木叶”的诗歌形象)、意境(二、 “落叶”有别于“木叶”的诗歌境界) 两个层面分析“落叶”“落木”的不同之处，最后总结两者没有高下之分：作为诗歌形象， “木叶”和“落叶”没有 高低上下之分，各领风骚，各成佳境。材料二采用的是总分结构，先在第一段“林庚先生《说“木叶”》一文 实际上有很大的片面性”提出林庚对“木”的解析实际上有很大的片面性的观点。然后从“木”的暗示性分析：“从 这些都用了‘木’字的有名的诗句中我体会不出一点‘树干’以及‘黄色的暗示性’来”。接着说明联想的不切实际：
“‘木’作为‘树’的概念的同时， 却正是具有着一般…… 的影子， 这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树 干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，…… 依照林庚先生的观点，树‘是具有繁茂的枝叶的， 它与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想。大约木与树给人的感觉只是有时不同， 其原因恐与前人名句所引起的 联想有关”。又从用词的约定俗成、音韵等角度论证自己的观点：“和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。 如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些”。最后结尾段“至于林庚先生所引杜甫名句‘无 边落木萧萧下’ ，‘木’字固然胜‘叶’，但‘落叶满空山’ (韦应物《寄全椒山中道士》)也是十分好的句子，不能 用‘落木’的例子来强为衡量。艺术形象是要根据具体例子来作分析的， 不能笼统地一概而论”没有总结。综上 可见二者结构的不同。