(共36张PPT)
可爱的学校
北师大版一年级上册
教学目标
1.通过观察情景图和数数的活动，体会10以内数有序数数的方法
2.发现隐含在校园中的数和相对应的事物，体会数具有表示物体个数的含义和作用
3.通过观察交流等探求活动，初步培养学生的观察能力和口头表达能力
新知导入
从今天开始，你们就是一名小学生了。
来到校园，你看到了什么？
新知讲解
这就是“动物学校”，图中都有哪些小动物？
新知讲解
智慧老人
笑 笑
淘 气
机灵狗
新知讲解
你能数出有几只小兔吗？
一共有2只小兔。
新知讲解
数的时候需要注意什么？怎样才能不数错？
点一个动物数一个数字，就不会数掉或数重复。
把数了动物做个记号，就不会重复了。
从左往右或从上往下按顺序数。
新知讲解
在数物体的数量时，点着物体一个一个地按顺序数，叫做点数法。
新知讲解
新知讲解新知讲解
新知讲解
新知讲解
学习任务：
你能按照这个数数的方法和注意的地方数数其他小动物吗？
新知讲解
1
2
新知讲解
新知讲解
3
4
新知讲解
5
6
新知讲解
一共有7朵 。
一共有8棵 。
新知讲解
9只
10只
新知讲解
淘气仔细观察、认真思考后，发现了这两个物体的形状特点。
皮球是圆圆的。
栅栏的木板是长长的、方方的……
新知讲解
在图中你还发现了图中哪些类似的物体吗？
太阳是圆圆的。
长长的、方方的。
新知讲解
如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们有序参观呢？与同伴互相交流。
新知讲解
由门口开始参观
从上到下看
从左到右或从右到左
按照数量从小到大
新知讲解
说一说：
如果你是学校的主人，你能说说我们的校园里有什么，有多少？
新知讲解
说一说：
我们的身体上也有1~10这几个数，你发现了吗？观察同伴并说一说。
1张嘴巴
2只眼睛
10个手指头
课堂练习
基础题：
1.神箭手
1
2
3
课堂练习
3
4
5
基础题：
1.神箭手
课堂练习
4
5
6
基础题：
1.神箭手
课堂练习
基础题：
2.数一数，画一画。
课堂练习
提高题：
3.按顺序连一连，看看像什么？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
是五角星！
课堂练习
拓展题：
有9个小朋友，每个小朋友吃了1个苹果，选哪个盘子的苹果最合适？
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会用点数法数物体的数量了。
我还知道数学不仅要学习数，还要学习图形。
板书设计
可爱的学校
数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ……
数学
图形
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.数一数，连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.看下面的图和数，对的画“√”，错的画“×”。
×
√
×
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.数一数，连一连。
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.按顺序连一连，看看像什么？
大 象
作业布置
学生放学回家后，寻找家中的数字，然后用文字或图画记录下来，下节课时介绍给同学们听。
【综合实践类作业】
谢谢
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准备课 可爱的校园 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：通过观察情境图，初步认识10以内的数了解学生数数的情况；在数数的活动中,体会有序数数的方法。
2.学习内容分析：本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。教材从动物学校开学的情景人手，根据低年级学生年龄的特点和生活经验，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，教师放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。本节内容是启发引导学生自己去观察，用“数”去进行计数，去发现隐含在校园中的数——从1到10的10个数——相对应的事物，并进行描述和交流，体会数具有表示物体个数的含义和作用。本课是一节准备课，本课设置了三个问题，目的是培养学生能正确数出10以内物体的个数，体会有序数数的方法，进而让学生体会到生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣，为以后的学习做好准备。
3.学科核心素养分析：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验，初步形成良好的观察习惯。
二、教学重难点
1.重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
2.难点：正确、有序地观察图和数数。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 任务一：提出问题，导入话题小朋友们，欢迎来到一年级一班!从今天开始,你们就是一名小学生了。在以后的日子里，我们就要在这美丽的校园里一起学习、生活。大家喜欢我们的校园吗？学生：喜欢。师：来到校园，你看到了什么？学生自由说说。师：其实跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友，我们现在去看看它们的“可爱的校园”吧!板书课题：可爱的校园 提出问题，从校园入手，引出学生观察身边的物体和事物，进而揭示新课，为后续学习新知做铺垫，感知数学与生活的紧密联系。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
初步学会数10以内的物体的个数 任务二：学会数数师：你瞧，小动物今天第一天上学多开心呀！课件出示： 师：这就是森林深处的“动物学校”，图中都有哪些小动物？学生独自观察，然后自由说说：有小松鼠、小兔、小熊，小朋友……师：刚才大家看到的小朋友，就是我们后面与我们一起学习的小伙伴，我们先来认认他们好吗？学生：好。课件出示：学生跟着老师认识这几个新的伙伴。师：开学了！狗熊老师正在校门口清点学生呢！课件出示：师：你能数出有几只小兔吗？学生独自数一数，然后回答：有2只小兔。师：能说说你是怎么数的？学生根据自己的实际自由说说。根据学生的回答，课件演示点数法：1只，2只，一共有2只小兔。师：数的时候需要注意什么？怎样才能不数错？学生自由说说：（1）点一个动物数一个数字，就不会数掉或数重复。 （2）把数了动物做个记号，就不会重复了。（3）从左往右或从上往下按顺序数。……师：看来数物体的个数还有这么多的学问啊！像这种在数物体的数量时，点着物体一个一个地按顺序数，叫做点数法。下面你能按照这个数数的方法和注意的地方数数其他小动物吗？学生自由数数，然后根据学生的回答，按顺序展示反馈：有1只，1个。有2只。有3间。有4只，5个汉字。有6只，7朵。有8棵，9只，10只。 通过认识数学书中的小伙伴，为后面的进一步学习奠定基础。通过观察和数数认识10以内的数，既了解了学生的认知水平 ,又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自已叙述需要注意的事项，其实就是引导学生自我总结提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
初步认识图形 任务三：说一说师：你瞧，淘气仔细观察、认真思考后，发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么吗？课件出示：引导学生发现：皮球是圆圆的，栅栏的木板是长长的、方方的……师：在图中你还发现了图中哪些类似的物体吗？学生自由说说：太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。师：我们的数学不仅要学习数，还要学习许多的图形。 在教学过程中 ,指导学生掌握观案的方法培养了学生的观察能力,达到了本课时的隐性目标。 通过说一说，引导学生观察几何体为今后学习“认识图形”打下良好的基础，并给予及时的鼓励与指导。
有序观察 任务四：学会观察的有序性师：刚才我们一起参观了动物学校， 我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ 学生点头。师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们有序参观呢？与同伴互相交流。师巡视并加入到学生的交流中，帮助有困难的学生，然后汇报。根据学生的回答，师小结：（1）由门口开始参观；（2）从上到下看；（3）从左到右或从右到左；（4）按照数量从小到大。师：接下来我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。学生按照上面的方法展示。师：刚才小向导们按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。 通过交流，帮助学生建立空间有序观察 ，可以帮助学生建立对数学的兴趣，包括一句话，一个思考…… 观察的有序性使学生进一步学习数学所必需的， 因此要有意识地培养学生的有序观察并给予及时的鼓励与指导。
生活中的数学 任务五：说一说，找一找师：刚才我们一起参观了动物学校，如果你是学校的主人，你能说说我们的校园里有什么，有多少？学生自由说说。师：我们的身体上也有1~10这几个数，你发现了吗？观察同伴并说一说。同桌之间互相观案互相交流，然后集体反馈交流：有1张嘴巴，2只眼睛，10个手指头…… 通过找一找，说一说身边的数字，使学生体会到数学就在我们身边,对数学产生亲切感，培养学生自主探索的意识。 通过找一找身边的数学，检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务五：课堂练习基础题：1.神箭手。 2.数一数，画一画。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.按顺序连一连，看看像什么？
拓展题：4.有9个小朋友，每个小朋友吃了1个苹果，选哪个盘子的苹果最合适？
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.数一数，连一连。2.看下面的图和数，对的画“√”，错的画“×”。选做题：1.数一数，连一连。 2.按顺序连一连。【综合实践类作业】学生放学回家后，寻找家中的数字，然后用文字或图画记录下来，下节课时介绍给同学们听。
板书设计 可爱的学校
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《生活中的数》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数的认识”中的重要内容。《数学课程标准》指出：“经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力”。
（二）单元教材内容分析
本单元学习的主要内容是10以内数的意义、10以内数的书写、10以内数的大小比较。关于数的意义和读写，教材首先结合情境从整体上初步认识和感知1~10各数，然后分1~5的认识、0的认识、6~10的认识进一步体会数的意义，同时学习相关数字正确的书写。对于数的大小比较，教材也是先通过具体实物的一一对应，比较不同物体数量的多少，然后再引出=、＞、＜等符号，引导学生学会用抽象的数字、符号表示具体数量的大小关系，本单元的学习过程中渗透的一一对应的方法也是非常重要的，将在后续有关数的认识等内容的学习中不断应用、不断加深理解。本单元的学习内容都将为学生后续数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。
（三）学生认知情况
由于本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。而进入课堂学习后，学习需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者之间的过渡时影响学生学习的关键。
二、单元目标拟定
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。
2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识=、＞、＜，能比较10以内数的大小
3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4.在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能正确数出10以内的数。
2.能用0~10各数表示物体的数量或事物的顺序，并能正确书写10以内的数，并比较10以内数的大小。
（二）教学重难点
1.能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
2.培养学生的认真倾听，清楚表达的习惯。-c-n-j-y
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。本单元的学习需要利用儿童成长过程中积累的逐一数数的经验。通过学习，学生将学会用 1,2,3 等数字表示物体的个数和顺序,渐渐地体会到自然数是“逐一递增”的。这样的数数经历不仅在本单元，而且在第一学段以后的学习过程中，教师都要引导学生不断重复、不断积累，因为它对学生理解自然数及其意义.理解数的运算等都是非常重要的。同时，本单元的学习过程中渗透的一一对应的方法也是非常重要的，将在后续有关数的认识等内容的学习中不断应用、不断加深理解。本单元的学习内容都将为后续数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。1-cnjy-com
本单元教材的具体编排结构如下:
对于数的认识的学习，一般有三个层次：数的意义、数的表示、数的大小比较。在本单元中，分别对应于10以内数的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比较。关于数的意义和读写，教科书首先结合情境从整体上初步认识和感知1~10各数；然后分1~5的认识、0的认识、6~10的认识进一步体会数的意义,同时学习相关数字正确的书写。对于数的大小比较，教科书也是先通过具体实物的一一对应，比较不同物体数量的多少；然后再引进“=”“＜”“＞”"等符号，引导学生学会用抽象的数字、符号表示具体数量的大小关系。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
（一）结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程
数的抽象过程既包含数的意义的抽象过程（表示事物的个数或顺序），也包括数的符号化。前者是对数数的过程进行抽象，体会数的意义；后者要经历“实物表示——图形表示——符号表示”的抽象过程。
自然数是在数数的过程中形成的，从具体的数量到抽象的数，不仅符合自然数的产生过程，而且也是发展学生数感的重要方面。对一年级学生来说，数字符号比较抽象，学生需要将这些数字符号与生活中熟悉的情境建立联系。因此，教科书创设了学生熟悉并喜欢的“快乐的家园”“玩具”“快乐的午餐”“动物乐园”等多个生活情境，把数的认识与生活实际有机地结合起来。每一个抽象的数，都在多个具体情境下经历了“数出实物的数量——用图表示数量的多少——用数字表示数量的多少”的抽象过程，帮助学生理解数的意义。21教育名师原创作品
（二）分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解
对于数的意义和读写，教科书采取了分层次的设计。首先结合儿童熟悉的情境从整体上对1~10各数进行初步认识和感知，初步体会可以用 1，2，3 等数字来表示物体的个数和顺序，体现抽象的数字与生活经验的自然联系；然后通过1~5 的认识、0 的认识、6~10 的认识三个部分，进一步体会数的意义，经历“数出实物的数量——用图表示数量的多少——用数字表示数量的多少”的过程，并且开始学习数的书写。在认识各个数字的基础上，教科书进一步设计了“在计数器上拨珠子”“青蛙跳荷叶”的活动，在“直观模型”的支撑下，体会可以用 1，2，3 等自然数表示物体的个数和顺序，渐渐感受自然数是“逐一递增”的。
（三）通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应
引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少,或者比较物体数量的多少是本单元最基本的数学实践活动。某种意义上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的“算理基础”。同时，用一一对应的方法数数或比较，也会在潜移默化的过程中让学生渐渐养成有条理地思考问题的习惯。对于一一对应方法的体会与练习，教科书设计了丰富的活动，让学生逐步积累相关的学习体验和活动经验。比如，在数数活动中，虽然初入学的学生已经积累了一些在生活中数数的经验，但仍有大部分学生停留在“唱数”的阶段，不能做到“物”与“数”的一一对应。因此，本单元安排了大量的手口一致的数数活动。又如，在数的大小比较中，教科书通过“快乐的午餐”和“动物乐园”等学生喜闻乐见的、相对开放的情境，通过比一比、画一画、摆一摆等操作活动帮助学生通过一一对应的方法去认识“多”与“少”。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 □图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 生活中的数 可爱的校园 2
快乐的家园 1
玩具 1
小猫钓鱼 1
文具 2
快乐的午餐 1
动物乐园 1
重点渗透的数学思想方法 □抽象 符号化 □分类 □集合 对应演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限□模型 □方程 □函数 □统计□分析 □综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
准备课《可爱的校园》 目标：结合具体情境，在数数活动中，能数出1~10这10个数，初步学习按照一定的顺序进行观察。 任务一：学会数数 →任务二：说一说 →任务三：学会观察的有序性 →任务四：说一说，找一找 → 1.通过观察、数数、初步了解10以内的数。2.能说出图片中有哪些人物和物品。3.会按一定的顺序开展数数活动，能从上到下、从左到右、从远到近等方法进行观察。4.在自己的教室中或走出教室，到真实的校园里寻找“数”与“形”，进一步丰富对“数”与“形”的认识，感受到数学就在身边。
1.1《快乐的家园》 目标：初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数，表示事物的顺序。 任务一：说一说，认一认 →任务二：数一数，认一认 →任务三：找一找，说一说 →任务四：说一说 →任务五：数一数，认一认 → 1.认识“1”，知道“1”既可以表示单个物体，也可以表示由一群物体组成的一个整体；数字“1”既可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2.能认识并数出数字“2”“3”“4”“5”。3.老师给出一个数，能快速寻找到生活中对应的数量的物体。4.知道数既可以表示数量，也可以表示顺序。5.联系生活实际，再次经历从实际数量中抽象出数的经过，能认识6~10各数。
1.2《玩具》 目标：能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数，知道1～5这5个数的顺序。 任务一：数一数，说一说 →任务二：想一想，做一做 →任务三：描一描，写一写 → 1.能数出并说出图片中玩具的数量。2.能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。3.能规范书写1-5。
1.2《小猫钓鱼》 目标：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、2、3……一样，也是一个数。会正确书写0。 任务一：说一说，填一填→任务二：描一描，写一写 →任务三：说一说，哪里有“0”？ → 1.认识“0”，知道0也是一个自然数，了解0的意义。2.能规范书写0。3.知道0除了可以表示“没有”，还可以表示“起点”与“基准”。
1.3《文具》 目标：在数一数，连一连的活动中，能正确数出6～10的物体个数，会读、会写6～10各数。学习用操作、画图等方法，表示数量在6～10的物体的个数，知道6～10的顺序。 任务一：数一数，连一连 →任务二：想一想，做一做 →任务三：描一描，写一写 →任务四：找一找，说一说 →任务五：跳一跳，数一数 →任务六：拨一拨，说一说 → 1.能正确数出物品数量，并与对应数字相连。2.能用不同方式来表示数，理解实物、图形与数字符号之间的关系。3.能规范书写6-10。4.体会数的意义，加深对10的理解。5.体会10以内数的顺序和位值。6.在数数和拨数的过程中，知道自然数是“注意递增”的。
1.6《快乐的午餐》 目标：通过初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的意义。 任务一：盘子够吗？ →任务二：勺子够吗？水杯呢？ →任务三：说一说，哪个最多？哪个最少？ → 1.学会用一一对应得方法比较两种物体数量的多少，知道“同样多”的含义。2.用一一对应的方法，通过比较活动，发现数量不一样多，体会多与少的含义。3.在数一数、比一比的基础上，运用一一对应的方法得出比较结果，能比较出最多、最少。
1.6《动物乐园》 目标：理解“=”“＜”“＞”的含义，能运用所学知识解决比较10以内数的大小等实际问题。 任务一：比一比，认一认 →任务二：看一看，写一写 →任务三：说一说，填一填 → 1.认识“=”“＜”“＞”三种符号。2.能正确书写“=”“＜”“＞”。3.能将情境图中的相关数量进行比较，并用数和符号来表示两个量的关系。
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