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秋天 教案
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
[教学重难点]
1、图文对照，指导学生与生活实际相结合，理解诗歌内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。
3、有感情地朗读课文。
[教学准备]
1、秋天景物的图片若干，做成风光播放片。
2、指导学生收集秋天的果实，并想想怎么来介绍。
[教学时间]
两课时
[教学流程]
第一课时
[教学要求]
1、初读诗歌，疏通字词，读准每一个字音，读通每一句诗句。
2、初读诗歌，了解诗歌大意。
[教学重点]
1、初读诗歌，疏通字词，了解诗歌大意。
[教学流程]
一、情境导入，揭示课题。
1、播放多媒体素材。
2、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转 ( http: / / www.21cnjy.com )眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，秋天，是收获的季节、热闹的季节。她曾经赢得古今中外众多诗人的吟唱礼赞。今天，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 21世纪教育网版权所有
2、教师范读全诗。
3、引导交流：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、自读诗歌，整体感知。
1、引：诗人王宜振秋天，看到了什么呢？让我们一起走进诗歌吧。
2、自读诗文，要求：读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。
3、检查字词掌握情况。
① 出示生字新词。
明丽 照耀 酿造 珍藏 烦恼 柔韧 羊肠小路 井井有条 高粱酿酒歌 蓬蓬勃勃21教育网
稻穗儿熟 蝉声儿消 低头弯腰 牛羊长肥膘 苹果穿红袄 葡萄披紫袍 玉米举红缨21cnjy.com
② 指名读词语，相机正音：稻穗儿 蝉声儿（读准儿化音）
③ 理解生字新词。
柔韧——柔软，结实，不易断。
羊肠小路——非常窄的小路，像羊的肠。
井井有条——形容很有条理。 默默无言 津津有味 津津乐道 闷闷不乐 高高在上21·cn·jy·com
蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。 明明白白 浩浩荡荡 清清白白 红红火火
④ 学生质疑问难。
4、指名轮读诗歌，想一想：每一节写了什么？
5、讨论交流。
第一段：秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好。
第二段：秋风吹香了桂子，送走了夏天。
第三段：秋风吹得田野里的一切都成熟了。
第四段：秋风吹得苹果、葡萄都熟了。
第五段：秋风吹来，玉米、高粱都成熟了。
第六段：秋风把田野梳得井井有条，田野里一切都成熟了。
第七段：秋天，阳光明丽，一切都在向我们微笑。
6、交流：诗歌写了什么？
——这首诗写了秋天，一切都成熟了，景色很美。
三、再读诗歌，把握结构。
1、再读全诗，试着把诗歌分为三部分。
① 引导：同学们，有很多文章都是按照“总——分——总”的结构来写的。你试着读一读，看看这首诗歌是不是这样？如果是，每一部分写什么？
② 交流讨论。
③ 小结。
第一段（ 1 ） 秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好。
第二段（2-6） 秋天，景色迷人，万物丰收。
第三段（ 7 ） 秋天，在明丽的秋阳下，捡一片秋叶珍藏。
2、自读全诗，把文章中写得美的诗句多读几遍，试着读出韵味。
四、课堂练习，课后拓展。
1、读通读熟全诗。
2、走进秋天的田野，看看秋天的美景，丰收的景象，用自己的话说一说秋天的特点。
3、收集描写秋天美景的诗句。
[板书设计]
4、秋天
一、更红更娇，更甜更好。
二、景色美丽，万物丰收。
三、秋阳明丽，珍藏秋叶。
[教后反思]
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第二课时
[教学要求]
1、感受诗中描写的景象，理解诗人运用拟人化的手法。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
[教学重点]
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、通过诵读感受新诗的韵律美。
[教学流程]
一、揭示课题，复习导入。
1、板书、齐读课次课题——4、秋天。
2、引：上一节课我们初步感受了秋天的美，今天我们继续跟随着秋天的脚步，走进秋天，感受秋天。首先请同学们用读来把你们的感受读出来，好吗？
3、小组轮读课文。
二、合作感悟，深入探究。
1、精读感悟，体会秋天各样的美。
① 过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。21cnjy.com
② 学生自由读课文。
③ 自由交流，相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。
2、再读课文，思考：秋天令人欣喜的景象很多，你最喜欢哪一种呢？读一读课文，把你最喜欢的内容划出来，想一想：为什么这么喜欢。
3、品读交流。
① 品读“秋风”。
A 交流：你为什么喜欢秋风？（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
B 交流：秋风，把桂子香吹来了， ( http: / / www.21cnjy.com )但诗人又说，秋风，“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”这是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）【来源：21·世纪·教育·网】
C 引：文章第二小节说秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑，这两句诗你觉得好吗？好在哪里？
D 交流小结：奔跑、打滚，这是人才有的动作，诗人把这两个动作赋予到秋风的身上，让我们感觉到秋风像个淘气的娃娃，你喜欢吗？www.21-cn-jy.com
E 指导朗读：你能把你的喜欢用读表达出来吗？
F 感情朗读第二自然段，师生共同评价。
② 品读“秋实”。
A 交流：秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
B 文章是怎么描写这些果实的？自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
C 交流：在这么多的果实中间，你最喜欢哪一种？你觉得诗人笔下的这些果实好吗？为什么？
消——贴切精妙。夏天蝉鸣不断，震耳烦心，而一到秋天，天气转凉，蝉儿的鸣叫声逐渐消失了。这个字透露出秋天到来的消息。21世纪教育网版权所有
香——形容词，在诗中诗人把它用作了动词，写出了野菊花盛开后，芳香袭人，飘逸四方。
低头弯腰——用拟人的手法，生动地写出了成熟的向日葵在秋风中摇摆点头的姿态。
嚷着——形象生动地写出了秋天 ( http: / / www.21cnjy.com )到来后，苹果、葡萄成熟了，要穿红袄、要披紫袍。是秋天，给苹果穿上了红袄，给葡萄披上了紫袍，是秋天，点缀了大自然绚丽的色彩。2·1·c·n·j·y
举着红缨、红着脸儿——玉米、高粱成熟后的特征和标志，诗人以拟人的手法写出，生动活泼。
乐了，笑了——玉米、高粱成熟后的开心和快乐，透露出的是诗人对秋天强烈的喜爱之情。
D 汇报朗读，教师指导。
③ 全班赛读，看谁先背下来。
④ 品读“秋色”。
A 引：在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？
B 自读全诗，划出表示色彩的词儿。
C 反馈：红、黄、紫……
D 还有哪些颜色？书上没有的也可以说。
4、品读文章第六自然段。
① 引：文章除了运用拟人的修辞手法外，还用了 ( http: / / www.21cnjy.com )比喻的修辞手法。读一读文章第六自然段，划出比喻句，想一想：这样的比喻句，把什么比作了什么？你觉得用得好吗？21教育网
② 自读课文，划比喻句。
③ 讨论交流。
④ 小结：秋天，是一个成熟 ( http: / / www.21cnjy.com )收获的季节。一块块水稻田、玉米地，一个个苹果园、葡萄园，或黄或白，或红或紫，错落有致，色彩绚丽，真如秋风这把柔韧的梳子梳理过一样，层次分明，井井有条。而庄稼一旦收割完毕，秋种之后，田野更是行列整齐，井井有条。秋天，又是一个忙碌的季节。在秋光的映照下，人们既忙收割，又忙种植，汗珠伴着挥动的臂膀飞舞，汗珠映着醉人的秋光闪耀，这是何等蓬蓬勃勃的兴旺景象呀！是人们劳动的汗水才使得秋天如此秋光绚烂，蓬蓬勃勃。21·cn·jy·com
⑤ 读读背背第六自然段。
5、品读文章第七自然段。
① 引导交流：秋天是黄色的，什么时候才可以看到树木落下的“黄叶”？这说明了什么？
② 交流：作者为什么要“捡一片黄叶悄悄珍藏”呢？
——“捡一片黄叶悄悄珍藏 ( http: / / www.21cnjy.com )”，说明时令已近深秋，百花凋谢，树叶飘零，而诗人“悄悄珍藏”那一片黄叶，是因为诗人热爱秋天，留恋秋天。珍藏这一片黄叶，实际上是诗人对这个美好的秋天的深情纪念，而“秋天永远会向我们微笑”，正是体现了诗人把美丽的金色秋天珍藏在心间，表达了诗人发自肺腑的喜爱、珍惜之情。
③ 交流：最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？
——这一节的第一句诗“走在秋天”与开头 ( http: / / www.21cnjy.com )的诗句相同，首尾形成呼应之势。内容上则含季节变化、秋意深浓之意。如果说开头的“走在秋天”，更多的是抒写诗人在秋天来临时的喜悦之情，那么结尾的“走在秋天”，似乎更多的则是流露出诗人在秋天将尽时的一份留恋之情。21·世纪*教育网
④ 读读背背第七自然段。
三、回归整体，感受韵律美。
1、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
2、你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
3、教师小结：这首小诗运用拟人的手法， ( http: / / www.21cnjy.com )用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。全诗实际上有两条线索，一条是描写金色秋天成熟、热闹、丰收、美好的兴旺景象，一条是抒发诗人对金色秋天的赞美、热爱、留恋的强烈情感。
4、再读全诗，试着背诵全诗。
四、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！www-2-1-cnjy-com
2、自由组合，分组活动，可以彩笔绘 ( http: / / www.21cnjy.com )秋色，画出心中的秋，可以深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）也可以妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）2-1-c-n-j-y
3、全班汇报交流，教师总结。
4、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
[板书设计]
4、秋天
秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香
喜爱、赞美、留恋
[教后反思]
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