12.3机械效率 说课(共18张PPT)
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
《机械效率》
说课稿
教学重难点
六
二
三
四
五
一
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程设计
七
教学反思
一、教材分析
本节内容是人教版八年级下册第十二章《简单机械》当中的第三节，主要内容包括三个部分：
1、有用功、额外功、总功的概念；
2、机械效率的定义式及计算；
3、实验探究滑轮组的机械效率
1.教材内容
2.教材的地位和作用
教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习。《机械效率》是在此基础上的进一步延伸。力与机械是中学物理学习的重要内容之一，机械效率是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
1.知识能力方面
学生通过对第三节内容的学习，已经知道功的概念和计算公式，初三学生也具备有一定的实验操作能力.
2.心理方面
初三学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，但缺乏分析思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣。很想自行探究问题，但却不知从何下手。实验设计能力和分析归纳能力有待提高。
二、学情分析
三、教学重难点
重点：认识有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，并且会计算。
难点： 会通过实验，测定机械效率以及分析影响机械效率的因素。
为突出重点，我将采用结合生活实例让学生认识三种功，以及让学生经历机械效率概念的形成过程的方法，让学生对枯燥的概念有深刻的理解。通过学生自己设计实验，教师引导总结的方式突破本节课难点。
四、教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解有用功、额外功和总功的概念。
（2）理解机械效率。知道η小于1。
（3）会用公式η=W有用 / W总进行有关计算。
2、过程与方法目标
（1）通过探究测量机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
（2）从生活实际出发，培养学生探究知识的兴趣以及分析思维能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过探究活动，合作交流，培养学生事实求实的态度和团结协作的精神。
（2）通过分析讨论，让学生在更广阔的背景下，对效率问题有初步认识。
五、教法学法
本节课的教学中，我打算用如下教学方法：
1.情景教学法，为学生的学习活动创设一个场景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.实验探究法，通过引导学生实验探究机械效率与哪些因素有关，以及如何提高机械效率，培养学生实验操作和分析归纳能力。
3.多媒体课件辅助法，相对于传统教学方式，多媒体教学更加直观，形象。
4.合作学习，在学习新知和实验探究过程中要求学生讨论、交流。体验与人合作交流的重要性，培养学生的团体意识。
六、教学过程设计
我将从以下三方面谈谈我对这节课的设计，教学环境，教学过程以及板书设计。
我采用多媒体教室为我的教学环境。分如下五大教学环节：
1.创设情境，复习引入。
2.结合实例，构建新知。
3.师生互动，实验探究。
4.总结提炼，及时巩固。
5.设计板书，构建框架。
（一）创设情景、复习引入
计算比较：一个家住三楼的小朋友，装修家需要把地面的沙子运到三楼，分别用如图三种方式。哪种方式最好 让学生计算出同样把重力为100N沙子运到6米高的3楼，三种方式中人分别做了多少功？你希望用哪一种方式呢？
设计意图：这样设计，既复习有关功和机械的知识，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.
（二）结合实例、建构新知
讨论：三个过程中，人分别对什么做了功？哪些功是对我们有用的功，哪些是我们不需要却不得不做的功。
引出：有用功、总功及额外功的概念，以及总功等于有用功与额外功的总和。
例题，工人通过动滑轮拉升重物的场景，告知学生相关参数。要学生计算，把重物举高，工人做的有用功、总功、额外功各是多少？
钩码重G/N 钩码上升高度h/m 拉力
F/N 绳端移动距离s/m
1 0.1 0.6 0.2
设计意图：该例题的设计，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念及滑轮组机械效率的测量打下基础。
在学生理解了三种功后，不难想到实际生产、生活中希望做的额外功越少越好，有用功与总功越接近越好。这时再提出比值定义法，引出机械效率的概念及公式，学生就不难理解了。并且指出机械效率通常用百分数表示，机械效率总小于1 。
形成机械效率的概念：
讨论：
设计意图：这样设计，让学生经历概念的形成过程，对有用功、额外功、总功和机械效率获得更深刻的认识。又结合生产生活实例，加深学生对概念的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
2.机械效率与哪些因素有关，怎样提高起重机的机械效率？
（三）师生互动、实验探究
分组实验：测定滑轮组的机械效率？
1.教师引导学生分组自由组装滑轮组，测出各组的机械效率，并记录实验数据。
2.学生分组展示实验数据，讨论分析机械效率大小不同的原因。
3.学生找出影响机械效率大小的因素以及提高机械效率的办法。
设计意图：该环节中，在教师引导学生下，学生完成探究的整个过程。通过引导比较各小组测出的机械效率的大小，进一步理解影响机械效率大小的因素。既提高学生的探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。
(四）总结提炼，及时巩固
1.学生回想本节课所学内容，然后随机抽取两位学生总结本节课所学内容。
设计意图：学生通过回忆法能迅速整理和构建知识框架，有利于知识的消化和吸收。
2.课堂练习，及时巩固所学知识
（五）设计板书，构建框架
机械效率
设计意图：通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。
七、教学反思
课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。提高学生的自主学习能力是我在今后教学中需要努力的一方面，同时，还要认真备课，研究教法学法，努力提高学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分拓展学生潜能，从而提高教学效果。
《机械效率》
说课稿
教学重难点
六
二
三
四
五
一
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程设计
七
教学反思
一、教材分析
本节内容是人教版八年级下册第十二章《简单机械》当中的第三节，主要内容包括三个部分：
1、有用功、额外功、总功的概念；
2、机械效率的定义式及计算；
3、实验探究滑轮组的机械效率
1.教材内容
2.教材的地位和作用
教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习。《机械效率》是在此基础上的进一步延伸。力与机械是中学物理学习的重要内容之一，机械效率是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
1.知识能力方面
学生通过对第三节内容的学习，已经知道功的概念和计算公式，初三学生也具备有一定的实验操作能力.
2.心理方面
初三学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，但缺乏分析思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣。很想自行探究问题，但却不知从何下手。实验设计能力和分析归纳能力有待提高。
二、学情分析
三、教学重难点
重点：认识有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，并且会计算。
难点： 会通过实验，测定机械效率以及分析影响机械效率的因素。
为突出重点，我将采用结合生活实例让学生认识三种功，以及让学生经历机械效率概念的形成过程的方法，让学生对枯燥的概念有深刻的理解。通过学生自己设计实验，教师引导总结的方式突破本节课难点。
四、教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解有用功、额外功和总功的概念。
（2）理解机械效率。知道η小于1。
（3）会用公式η=W有用 / W总进行有关计算。
2、过程与方法目标
（1）通过探究测量机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
（2）从生活实际出发，培养学生探究知识的兴趣以及分析思维能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过探究活动，合作交流，培养学生事实求实的态度和团结协作的精神。
（2）通过分析讨论，让学生在更广阔的背景下，对效率问题有初步认识。
五、教法学法
本节课的教学中，我打算用如下教学方法：
1.情景教学法，为学生的学习活动创设一个场景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.实验探究法，通过引导学生实验探究机械效率与哪些因素有关，以及如何提高机械效率，培养学生实验操作和分析归纳能力。
3.多媒体课件辅助法，相对于传统教学方式，多媒体教学更加直观，形象。
4.合作学习，在学习新知和实验探究过程中要求学生讨论、交流。体验与人合作交流的重要性，培养学生的团体意识。
六、教学过程设计
我将从以下三方面谈谈我对这节课的设计，教学环境，教学过程以及板书设计。
我采用多媒体教室为我的教学环境。分如下五大教学环节：
1.创设情境，复习引入。
2.结合实例，构建新知。
3.师生互动，实验探究。
4.总结提炼，及时巩固。
5.设计板书，构建框架。
（一）创设情景、复习引入
计算比较：一个家住三楼的小朋友，装修家需要把地面的沙子运到三楼，分别用如图三种方式。哪种方式最好 让学生计算出同样把重力为100N沙子运到6米高的3楼，三种方式中人分别做了多少功？你希望用哪一种方式呢？
设计意图：这样设计，既复习有关功和机械的知识，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.
（二）结合实例、建构新知
讨论：三个过程中，人分别对什么做了功？哪些功是对我们有用的功，哪些是我们不需要却不得不做的功。
引出：有用功、总功及额外功的概念，以及总功等于有用功与额外功的总和。
例题，工人通过动滑轮拉升重物的场景，告知学生相关参数。要学生计算，把重物举高，工人做的有用功、总功、额外功各是多少？
钩码重G/N 钩码上升高度h/m 拉力
F/N 绳端移动距离s/m
1 0.1 0.6 0.2
设计意图：该例题的设计，突出本节课的一个重点，并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念及滑轮组机械效率的测量打下基础。
在学生理解了三种功后，不难想到实际生产、生活中希望做的额外功越少越好，有用功与总功越接近越好。这时再提出比值定义法，引出机械效率的概念及公式，学生就不难理解了。并且指出机械效率通常用百分数表示，机械效率总小于1 。
形成机械效率的概念：
讨论：
设计意图：这样设计，让学生经历概念的形成过程，对有用功、额外功、总功和机械效率获得更深刻的认识。又结合生产生活实例，加深学生对概念的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？
2.机械效率与哪些因素有关，怎样提高起重机的机械效率？
（三）师生互动、实验探究
分组实验：测定滑轮组的机械效率？
1.教师引导学生分组自由组装滑轮组，测出各组的机械效率，并记录实验数据。
2.学生分组展示实验数据，讨论分析机械效率大小不同的原因。
3.学生找出影响机械效率大小的因素以及提高机械效率的办法。
设计意图：该环节中，在教师引导学生下，学生完成探究的整个过程。通过引导比较各小组测出的机械效率的大小，进一步理解影响机械效率大小的因素。既提高学生的探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。
(四）总结提炼，及时巩固
1.学生回想本节课所学内容，然后随机抽取两位学生总结本节课所学内容。
设计意图：学生通过回忆法能迅速整理和构建知识框架，有利于知识的消化和吸收。
2.课堂练习，及时巩固所学知识
（五）设计板书，构建框架
机械效率
设计意图：通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。
七、教学反思
课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。提高学生的自主学习能力是我在今后教学中需要努力的一方面，同时，还要认真备课，研究教法学法，努力提高学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分拓展学生潜能，从而提高教学效果。