初中物理：12.2《滑轮》说课课件(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 初中物理：12.2《滑轮》说课课件(共22张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-05-29 23:32:12 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
第二节 滑轮
2课时
说课课件
我将从以下四方面说一下本节课:
一.教材分析
二.教法和学法
三.教学过程
一.教材分析
（一） 编者在第一节杠杆之后紧接着就介绍了这部分内容，说明滑轮与杠杆之间是有着紧密联系的。编者希望通过这一节的内容让学生既学习到了滑轮等几种简单机械，又能够加深对杠杆本质的理解。
本节课建立在学生探究了杠杆知识之后，内容既是对杠杆知识的延伸，又是对后面学习“功的原理、机械效率”作准备，起到承上启下的作用。
全章共分三节内容，滑轮是全章中的重点、难点内容，也是简单机械的核心内容。学完本节内容我们将了解到生活中常见的几种简单机械，认识到杠杆的丰富的表现形式，并为机械效率的学习打下基础。
（二）教学目标的确定
知识技能
1.要求学生认识定滑轮和动滑轮，了解滑轮在生产生活中的应用；（课标：知道简单机械）
2.掌握定滑轮和动滑轮的特点；（课标中要求学生会测某种简单机械的机械效率，而该知识点是学习测量机械效率的准备内容）
3.学会按需要组装滑轮组，并了解使用滑轮组的优点。
（锻炼学生的动手操作能力）
过程与方法
1.通过实验探究，得出定滑轮和动滑轮的特点。（实验是物理教学的重要方式之一，在这个实验中可以让学生学习如何设计实验表格，如何分析数据得出结论）
2.通过学生自主动手操作，学会组装滑轮组。（激发学生的学习兴趣，锻炼动手能力）
情感、态度与价值观
1.关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际应用。
2.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
(第一二两点确定的依据：课标要求学生有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探索日常用品中的物理学原理。)
3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
(确定的依据：课标要求学生能够关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识。)
（三）重点、难点的确定
1.重点：a. 定滑轮、动滑轮的特点以及滑轮组的作用；
b.够按需求组装滑轮组。
（依据：中考大纲中对滑轮的要求为B级，要求学生知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。）
2.难点：正确引导学生完成探究实验，总结归纳出滑轮的特点和作用。
（科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。在探究中能够让学生领悟科学的探究方法，发展探究能力，养成事实就是的科学态度和勇于创新的科学精神。而探究中存在很多不确定的情况，有些因素可能会影响实验结论的得出，需要教师的正确引导和及时的的帮助。）
二.教法和学法
1、教法分析：
从整体上，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生用实验探究的方式认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮的作用。在指导学生认识滑轮的作用时，根据循序渐进的教学原则，先分别认识定滑轮和动滑轮的作用，然后再认识滑轮组的作用和组装。
2、学法指导
通过科学探究，让学生利用实验法、讨论法、分析归纳法寻求知识，从而培养初步的探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。
（课堂让位给学生，充分发挥学生的主观能动性，提高全体学生的科学素养。）
教学方法： 实验探究法，交流合作法、归纳法。
1、杠杆的五要素是那些？杠杆平衡条件的内容是什么？
2、杠杆可分为几类？杠杆一定省力吗？
三.教学过程
（一）回顾
生活中的滑轮
（二）新课教学
1.认识滑轮
使用时，轴固定不动
使用时，轴和重物一起移动
定滑轮
动滑轮
周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。
滑轮的分类
提出问题：
a:使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？
b:使用定滑轮、动滑轮是否省力距离（或更费距离）？
c:什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
2.探究定滑轮和动滑轮的特点
使用定滑轮提升物体 （匀速）
设计实验：探究拉力与物体重力的关系，探究绳子自由端移动距离与物体上升高度的关系。
物重G 拉力F 物体上升距离h
（cm) 绳端（拉力作用点）移动距离s
(cm)
大小 方向
进行试验：学生采用小组合作的方式进行探究实验。
分析归纳：学生根据自己所得的实验数据，进行分组讨论、分析并归纳，总结出定滑轮、动滑轮的特点。
合作交流：让学生自主提问，谈谈实验设计和操作的体会等，最后教师利用多媒体课件进一步揭示滑轮的本质。
F
F
L2
L1
=
相当于一个等臂杠杆
F = G
定滑轮的实质
G
G
F
G
O
L2
L1
L1=L2
相当于一个等臂杠杆
F = G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G
动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与物重G的关系。
G
F
G
F
O
A
O
G
F
L2 = R
L1 = 2R
杠杆的支点在O上
若不计摩擦
根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2，
若不计摩擦和滑轮重，则有
实验结论：动滑轮可以省一半力，
但费一倍距离，不能改变力的方向。
有 F×2R=（G物+G滑轮）R
滑轮组
1、采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的种种不便之处。
2、提出猜想：利用定滑轮与动滑轮的组合能够满足我们的实际需求。
3、进行试验：依据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设计装置。教师进行点评。
4、合作交流：学生与教师集体讨论分析滑轮组的特点：①使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省力。②使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就是重力的几分之一，自由端移动距离等于物体上升高度的几倍。（不考虑滑轮的重力及摩擦力）
1.swf
例题
【例1】 如图8所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50牛顿。则：
(1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是：G甲=______牛；G乙=_______牛；G丙=______牛。
(2)动滑轮重3牛，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是：G甲=______牛；G乙=______牛；G丙=______牛。
(3)当物体被提升2米时。绳子自由端移动的距离分别是：S甲=______米；乙=______米；S丙=______米。
（此题是对这节课重点内容—滑轮特点的最好加强。让学生在不同情景下认识滑轮是否省力、是否省距离的问题。）
【例2】 如图10所示，若拉力F=900牛顿，物体A重1500牛顿，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。当绳子自由端移动3米，则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是______牛顿，物体A移动______米。
（这是滑轮组知识的灵活运用，不仅能巩固这节课的内容，又能回顾二力平衡条件。）
练习题
1、用滑轮提升重物，滑轮可以看成是变形杠杆，在图中画出动力臂和阻力臂。
（回顾杠杆的有关知识，让学生从杠杆原理上理解滑轮。）
2、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（ ）
（利用例题2，学会知识的迁移，从根本上认识滑轮的特点。）
3、请在下图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。
（通过此练习，加深学生对滑轮组组装的理解，并能形成学以致用的意识。）
板书设计
1、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
2、定滑轮：实质是一个等臂杠杆．
使用特点：可以改变动力的方向，但不省力；
动力：Ｆ>Ｇ物或Ｆ＝Ｇ物(不计绳重和摩擦）
动力移动的距离：s＝h (h——重物移动距离)
3、动滑轮：实质是动力臂为阻力臂2倍的省力的杠杆．
使用特点：省力，但不改变动力的方向；
动力：Ｆ＝1/2Ｇ物（不计滑轮、绳重和摩擦）
动力移动的距离：s＝2h
4、滑轮组：
使用优点：通常既可省力，又可改变动力的方向；
动力：Ｆ＝Ｇ总/n＝(Ｇ物＋Ｇ动)/n(不计摩擦和绳重）
动力移动的距离：s＝nh
（n—缠绕动滑轮的绳子段数）
敬请各位评委
和老师批评指正!
谢谢大家！
第二节 滑轮
2课时
说课课件
我将从以下四方面说一下本节课:
一.教材分析
二.教法和学法
三.教学过程
一.教材分析
（一） 编者在第一节杠杆之后紧接着就介绍了这部分内容，说明滑轮与杠杆之间是有着紧密联系的。编者希望通过这一节的内容让学生既学习到了滑轮等几种简单机械，又能够加深对杠杆本质的理解。
本节课建立在学生探究了杠杆知识之后，内容既是对杠杆知识的延伸，又是对后面学习“功的原理、机械效率”作准备，起到承上启下的作用。
全章共分三节内容，滑轮是全章中的重点、难点内容，也是简单机械的核心内容。学完本节内容我们将了解到生活中常见的几种简单机械，认识到杠杆的丰富的表现形式，并为机械效率的学习打下基础。
（二）教学目标的确定
知识技能
1.要求学生认识定滑轮和动滑轮，了解滑轮在生产生活中的应用；（课标：知道简单机械）
2.掌握定滑轮和动滑轮的特点；（课标中要求学生会测某种简单机械的机械效率，而该知识点是学习测量机械效率的准备内容）
3.学会按需要组装滑轮组，并了解使用滑轮组的优点。
（锻炼学生的动手操作能力）
过程与方法
1.通过实验探究，得出定滑轮和动滑轮的特点。（实验是物理教学的重要方式之一，在这个实验中可以让学生学习如何设计实验表格，如何分析数据得出结论）
2.通过学生自主动手操作，学会组装滑轮组。（激发学生的学习兴趣，锻炼动手能力）
情感、态度与价值观
1.关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际应用。
2.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
(第一二两点确定的依据：课标要求学生有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探索日常用品中的物理学原理。)
3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
(确定的依据：课标要求学生能够关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识。)
（三）重点、难点的确定
1.重点：a. 定滑轮、动滑轮的特点以及滑轮组的作用；
b.够按需求组装滑轮组。
（依据：中考大纲中对滑轮的要求为B级，要求学生知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能根据具体要求组装滑轮组。）
2.难点：正确引导学生完成探究实验，总结归纳出滑轮的特点和作用。
（科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。在探究中能够让学生领悟科学的探究方法，发展探究能力，养成事实就是的科学态度和勇于创新的科学精神。而探究中存在很多不确定的情况，有些因素可能会影响实验结论的得出，需要教师的正确引导和及时的的帮助。）
二.教法和学法
1、教法分析：
从整体上，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生用实验探究的方式认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮的作用。在指导学生认识滑轮的作用时，根据循序渐进的教学原则，先分别认识定滑轮和动滑轮的作用，然后再认识滑轮组的作用和组装。
2、学法指导
通过科学探究，让学生利用实验法、讨论法、分析归纳法寻求知识，从而培养初步的探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。
（课堂让位给学生，充分发挥学生的主观能动性，提高全体学生的科学素养。）
教学方法： 实验探究法，交流合作法、归纳法。
1、杠杆的五要素是那些？杠杆平衡条件的内容是什么？
2、杠杆可分为几类？杠杆一定省力吗？
三.教学过程
（一）回顾
生活中的滑轮
（二）新课教学
1.认识滑轮
使用时，轴固定不动
使用时，轴和重物一起移动
定滑轮
动滑轮
周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。
滑轮的分类
提出问题：
a:使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？
b:使用定滑轮、动滑轮是否省力距离（或更费距离）？
c:什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
2.探究定滑轮和动滑轮的特点
使用定滑轮提升物体 （匀速）
设计实验：探究拉力与物体重力的关系，探究绳子自由端移动距离与物体上升高度的关系。
物重G 拉力F 物体上升距离h
（cm) 绳端（拉力作用点）移动距离s
(cm)
大小 方向
进行试验：学生采用小组合作的方式进行探究实验。
分析归纳：学生根据自己所得的实验数据，进行分组讨论、分析并归纳，总结出定滑轮、动滑轮的特点。
合作交流：让学生自主提问，谈谈实验设计和操作的体会等，最后教师利用多媒体课件进一步揭示滑轮的本质。
F
F
L2
L1
=
相当于一个等臂杠杆
F = G
定滑轮的实质
G
G
F
G
O
L2
L1
L1=L2
相当于一个等臂杠杆
F = G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G
动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与物重G的关系。
G
F
G
F
O
A
O
G
F
L2 = R
L1 = 2R
杠杆的支点在O上
若不计摩擦
根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2，
若不计摩擦和滑轮重，则有
实验结论：动滑轮可以省一半力，
但费一倍距离，不能改变力的方向。
有 F×2R=（G物+G滑轮）R
滑轮组
1、采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的种种不便之处。
2、提出猜想：利用定滑轮与动滑轮的组合能够满足我们的实际需求。
3、进行试验：依据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设计装置。教师进行点评。
4、合作交流：学生与教师集体讨论分析滑轮组的特点：①使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省力。②使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就是重力的几分之一，自由端移动距离等于物体上升高度的几倍。（不考虑滑轮的重力及摩擦力）
1.swf
例题
【例1】 如图8所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50牛顿。则：
(1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是：G甲=______牛；G乙=_______牛；G丙=______牛。
(2)动滑轮重3牛，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是：G甲=______牛；G乙=______牛；G丙=______牛。
(3)当物体被提升2米时。绳子自由端移动的距离分别是：S甲=______米；乙=______米；S丙=______米。
（此题是对这节课重点内容—滑轮特点的最好加强。让学生在不同情景下认识滑轮是否省力、是否省距离的问题。）
【例2】 如图10所示，若拉力F=900牛顿，物体A重1500牛顿，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。当绳子自由端移动3米，则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是______牛顿，物体A移动______米。
（这是滑轮组知识的灵活运用，不仅能巩固这节课的内容，又能回顾二力平衡条件。）
练习题
1、用滑轮提升重物，滑轮可以看成是变形杠杆，在图中画出动力臂和阻力臂。
（回顾杠杆的有关知识，让学生从杠杆原理上理解滑轮。）
2、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（ ）
（利用例题2，学会知识的迁移，从根本上认识滑轮的特点。）
3、请在下图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。
（通过此练习，加深学生对滑轮组组装的理解，并能形成学以致用的意识。）
板书设计
1、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
2、定滑轮：实质是一个等臂杠杆．
使用特点：可以改变动力的方向，但不省力；
动力：Ｆ>Ｇ物或Ｆ＝Ｇ物(不计绳重和摩擦）
动力移动的距离：s＝h (h——重物移动距离)
3、动滑轮：实质是动力臂为阻力臂2倍的省力的杠杆．
使用特点：省力，但不改变动力的方向；
动力：Ｆ＝1/2Ｇ物（不计滑轮、绳重和摩擦）
动力移动的距离：s＝2h
4、滑轮组：
使用优点：通常既可省力，又可改变动力的方向；
动力：Ｆ＝Ｇ总/n＝(Ｇ物＋Ｇ动)/n(不计摩擦和绳重）
动力移动的距离：s＝nh
（n—缠绕动滑轮的绳子段数）
敬请各位评委
和老师批评指正!
谢谢大家！