字 与 画 教案
学情分析：
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单元目标：本单元旨在对学生进行基本的入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课、语文书，热爱学校，热爱老师和同学，引发学生学习语文的兴趣。
重难点及辅导措施：1、通过字画对照识字，感知汉字表意的特点及其演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助图画，基本认识17——23个象形字（17个是保底要求），并进行扩词练习。
3、学习看图识字的方法。
教学方法：1、面对初入学的新生，首先要激发学生学习汉字的兴趣，适当引导学生掌握学习方法。本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。
2、教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。
3、采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习，会学习。
课时安排：2课时
第一课：字与画
目标：
1．通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
2．利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3．学习用看图识字的方法识字。
重难点及辅导措施：认读汉字，知道字与画的关系。
教学课时：2课时
第一课时
目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
重难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
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讲故事导入
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二、比较字与图，找关系
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三、看图猜字练习
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四、示范学习“日”和“土”
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五、初步练习小组合作。
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同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
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我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：
2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
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1．出示图卡：
2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
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1、以此为契机，学习其他的字。说一说自己是怎么记住这个字的。小组合作识字。
2、这些字在生活中，我们经常会遇见，开动脑精想一想，你能用它组词么？
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学生认真听讲故事。
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小组合作学习。找出字与画的相同之处。
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看图猜字，并说出猜字的理由根据
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讨论对比字与画的联系。
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?用看图猜字的方法学习其它字。
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故事导入，引起学生识字兴趣。
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训练学生合作学习的能力，初步学会对照图画识字。
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给学生示范识字方法
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培养学生自主识字的能力。
作业设计：预习下一页的内容
板书设计：
山????????????????? 水
月??????????? 火????????? ? 田?????? ?????? 石
日????????????????? 土
第二课时
目标：1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
重难点： 学认9个汉字，理解字与画的关系。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
导入
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出示生字，明确本课学习内容
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学习生字“禾、竹、鸟”
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学习“人、口、木、目、马、鱼、”
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游戏
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上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。
老师贴字卡
1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2．讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比较图与字的相似之处，小组合作。
4．观察汉字的演变过程。
5．读生字。
小组合作学习：
1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
看谁反映快。
老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
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学生根据自身认字情况，作出点头和摇头的反应
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学生根据图片猜字，并试着说出猜字的理由。
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?比较图与字的相似之处，跟着老师观察汉字的演变过程
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小组之间交流字与图的相近之处
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?学生参与读生字的游戏。
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回顾前次课学会的识字方法，利于后面字的认识。
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进一步培养学生看图识字的能力，并训练学生口头表达能力，主旨在于训练学生有话可说，说清楚。
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进一步培养小组合作能力。
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设置游戏环节，让学生在玩耍中爱上识字，爱上学习。
作业设计：把你学会的字念给爸爸妈妈听，告诉他们你的发现。
板书
禾?????????????? 竹?? ????????????鸟
目?????????????? 马????????????? 鱼
人?????????????? 口???????????? 木
课后反思
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