爱什么颜色 教案
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文档简介
《爱什么颜色》教案
一、教材分析
《爱什么颜色》是北师版小学语文三年级上册第一单元“颜色”的第一课，是一首现代小诗。诗歌语言简练，以相同的结构段式勾勒出了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对自然、对生活的热爱以及对自己理想的追求。作者热爱的不仅仅是颜色本身，更是每种颜色背后的意义。世界的色彩源于或是说始于自然，能否感受到自然的色彩却取决于人的心。
二、学情分析
小学三年级的学生正处于具体运算思维阶段，学生的认知水平经过学前教育、小学一二年级学习，已有了一定程度的提高。在教学过程，我仍会给学生思维上的引导。引导学生感受诗歌世界的真实，体会生活的美丽。此阶段的学生大多数学习十分主动，我会给学生较多提示，培养其自主学习能力。
三、教学目标
（第一课时）1、学生通过学习，掌握5个生字的读法和9个生字写法。
（第一课时）2、采用多种阅读教学方式，培养学生朗读的兴趣，以及提高学生朗读的能力。通过各种方式的朗读，学生能够背诵本诗。
（第二课时）3、在学生的学习过程中，引导学生对诗歌进行分析恰当而准确的分析，让学生自己体验诗歌中种种感情，培养学生乐观向上的精神。
（第三课时）4、以仿写本诗为例，开拓学生的想象思维，让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。
四、教学重难点
教学重点：
（第一课时）1、生字词教学
（第一课时）2、朗读训练 背诵
（第二课时）3、诗歌分析
（第三课时）4、仿写 写作
教学难点：
1、引导学生自主分析诗歌
2、讲解部分写作技巧和方法，仿写本诗。
五、教学法
1、本课第一课时，以维尼熊上学的图片，收拢学生的注意力，专心致志的进入课堂学习。让学生自主学习生字词，而我只对其学习结果进行检查、巩固，确保大多数学生掌握生字词。在随后的朗读教学过程中，把朗读机会全部交还给学生，我只做整个朗读篇的主持人。（情景教学法、自主学习法、合作教学法及各种阅读教学法……）
2、本课第二课时，以诗歌的三节作为分界，组织学生进行小组合作学习，分别探究诗歌中的感情，以及各种颜色和自然、生活、自己的关系，最后再进行小组交流，共同验收学习成果。我则只需做引导和总结。（合作教学法、探究式教学法、对话教学……）
3、本课第三课时，先讲解部分写作技巧和方法，引导学生仿写本诗。让学生热爱诗歌，体会诗歌的神奇魅力。（讲解法、体验式教学法……）
六、教学工具
1、多媒体课件、轻音乐。
2、生字词的卡片，以及诗歌长卡条。
七、教学课时
三个课时
八、教学过程
（此处暂时只提供第一课时的详细教学过程）
第一课时
【叙旧篇】（5分钟）
师：孩子们，我们又见面了。两个月没有见，有没有想周老师啊？
生：想。（或不想。）
师：周老师也想你们了。（或噢，周老师可是很想我们班的可爱的小朋友们的。）
在暑假，小朋友们有没有和家人（如爸爸、妈妈啊）一起去游览大江南北的大好风
光呢？
生：有，或去了……（或没有）
师：那请去游览了的小朋友和大家一起分享一下自己的经历，并且告诉大家你在经历中学到
了什么。XX、XXX……（或那小朋友们都是怎么玩的啊？）
生：……
师：不管大家在暑假做了什么，恭喜你们，都度过了属于自己的暑假，拥有了自己的生活。
大家请看，看到了什么啊？（PPT第一页）
生：维尼熊……
师：小朋友看到维尼熊它们在干什么啊？
生：上学。（或……）
师：哦~，连动物世界都开始上学了，我们怎么可以掉队呢？孩儿们，我们是不是应该收
回自己肆意玩耍的心，专注的进入课堂学习呢？
生：是！
师：我们一班的孩子们悟性真好，真乖！
（以上为和学生交流拉近彼此之间的心里距离，并且提醒学生，回到学校、教室、课堂，应该要专注的学习了，以提高上课的效率。）
【导入篇】（5分钟）
师：孩子们，请看着周老师。今天周老师穿了什么颜色的衣服啊？
生：粉红色。
师：很好！那大家知道周老师为什么穿粉红色的衣服吗？
生：粉红色穿着好看/粉红色穿着年轻/老师喜欢粉红色……（或不知道。）
师：嗯，大家都说的很对。周老师不仅因为穿粉红色好看、显得年轻，更因为周老师喜欢粉
红色。周老师觉得粉红色特别温馨，穿在身上，都会有家的感觉。
同学们都喜欢穿哪些颜色的衣服或是喜欢哪些颜色呢？为什么喜欢它？（PPT第二页）
生：……（此处注意收集同学们都喜欢什么颜色，为接下来提问做准备）
师：嗯~~~大家都有自己喜欢的颜色，也都有喜欢它的原因。那大家有没有想过，如果世界
没有了颜色会是什么样？生活没有了颜色又会是什么样？
生：黑白，无趣，恐怖……
师：孩子们都很有思考。颜色对人类，如此重要，我们怎可忽略它呢。所以，我们这学期的
第一单元的题目是——颜色。（说到此处在黑板上板书“颜色”）
那我们今天就一起来看看新学期的第一课《爱什么颜色》。请大家翻到书第一页，一起
读两遍课题名《爱什么颜色》，起。（说到此处在黑板上 “颜色”前面， 板书“爱什么”）
（以上为问答交流，生活化的导入课题。）
【感知篇】（5分钟）
师：现在请大家看着课文，听周老师读一遍。（PPT第三页）在周老师读的时候，大家要注意
自己不认识的字或是不熟悉的词，感受诗歌所要表达的基本意蕴。
爱/什么/颜色
我/爱/碧绿的/颜色，
因为——
禾苗/是碧绿的，
小草/是碧绿的，
我/生活/在农村，
连/我的梦
也/是碧绿的。
我爱/火红的/颜色，
因为——
朝阳/是火红的，
枫叶/是火红的，
我是/一个/少先队员，
我们的/队旗,我的/心，
也/是火红的。
我爱/蔚蓝的/颜色，
因为——
辽阔的天空/是/蔚蓝的，
无边的大海/是/蔚蓝的，
将来/我要当一名/海军战士，
乘风/破浪,保卫/海疆。
我穿的/那身/威武的/军装
也/将是/蔚蓝的。
同学们，你感受到了诗歌中的感情了吗？
生：感受到了。（或没有。）
师：好的，同学们真棒，待会儿你们读的时候就把你们感受到的感情读出来好吗？（或哦，没事，我们接下来会继续学习这首诗歌，我们可以慢慢的感受。）
生：好！
（以上环节为学生初步感知课文，感受诗歌的美）
【字词篇】（10分钟）
师：同学们，刚刚周老师读了课文，大家对本课的生字词应该都有了自己的理解和认识，现
在，周老师给大家3分钟的时间，用自己喜欢的方式认识课后的5个生字，学写8个生字。开始。（……等一会儿说：同学们，在学习的时候，可以试着理解一些字词的意思。）
师：好，时间到！大家学得怎么样啊？学会了吗？
生：学会了。（或有一些不会。）
师：好，那周老师来和大家一起学习学习，大家都是如何认识字和学写字的啊？（或哦，我
们一班的小精灵们遇到难题啦，那大家把自己不会的指出来，周老师变身智慧老人来帮
大家出出注意。）
生：我是通过组词/拼拼音/把那个字放回诗歌中……（或大家说不会的字词。我写在黑板上，
学生在田字格中写。）
师：小老师们果然厉害，周老师都自愧不如啊。既然大家都会了，我们就一起来读读这几个
生字词，一个字读两遍，“蔚”起。（或大家现在都会了吗？生答：都会了。那我们一起
读一读，一个字读两遍，“蔚”起）
师：单个的字对大家来说已是小菜一碟了，那来看看这些字组成的词，大家会读吗？你会读吗？（PPT展示第四页）
生：会。
师：那周老师随机点几个同学起来读哦。准备好了吗？
生：好了。
师：请刚才上课时说喜欢红色（或紫色/绿色/蓝色/白色/黑色……）的同学起来读第一/二/三
排词语。
生：……（读词语）
师：大家说他们读标准读对没有？
生：对了。
师：嗯，大家的学习能力都倍儿棒。那我们现在就来做一个“开火车识字”游戏，好吗？
生：好。
师：OK，那我们的火车就开动了哦！
师：A，A后面的B，B左边C……（随机呈现卡片，对于学生出问题的字重点强调。）
（以上为生字词教学。因为是小学三年级的学生，便只做简单的读写要求，以及形象对应要求。以生活中的实例作为教学题材。此环节实现教学目标1。）
【阅读篇】（10分钟）
师：我们一班孩子真的不一般，自己就学会了那么多的字词。学会了生字，我们能不能读一
读这首诗？
生：能。
师：那能不能带有感情的读呢？
生：能。
师：好的。那我们先来全班齐读一遍这首诗。“爱什么颜色”起。
生：……（读诗）
师：嗯，同学们果然是新时代的希望，这么快就读得这么有感觉了。现在周老师给大家3
分钟的时间，进行自主阅读，判断哪儿该停顿，哪儿该重读，哪句该读出什么样的感情。待会儿老师可要抽查的哦。赶快行动起来吧。（……等会儿说：同桌之间可以相互讨论学习下。）
生：……（一片叽叽喳喳的朗读和讨论声）
师：好。（做停的手势）大家读得差不多了，周老师开始安排任务了哦。
请一组的同学读第一小节，请二组的同学读第二小节，请三组的同学读第三小节。有请
第一组/第二组/第三组。
生：……
师：嗯，大家觉得哪一组读的更好啊？
生：第一/二/三组……（我们组）
师：这一次还看不出来，我们再来。下面请一组的同学读第二小节，请二组的同学读第三小
节，请三组的同学读第一小节。有请……
生：……
师：这一次呢，哪一组读的更好？
生：我们组……
师：哎哟，都说自己组读的更好，周老师有些为难了。给你们最后一次机会证明自己的实力。
请一组的同学读第三小节，请二组的同学读第一小节，请三组的同学读第二小节。有
请……
生：……
师：嗯，这次大家都是拼尽全力，读的都很不错。来给我们自己也给我们的朋友一点掌声吧！
（教室里掌声响起来）
师：刚才小组读，大家读过隐了吗？
生：没有。（喜爱阅读是此阶段学生的特点）
师：那我们继续我们的朗读之旅。下面请女生读第一二节，男生读第三节。女生准备，“我
爱”起。
生：……（女生读完后，男生接着）
师：男女生交换读，男生读一二节，女生读第三节。
生：……（男生读完后，女生接着）
师：大家发现男女生朗读时候有没有什么特点啊？
生：女生读的很温柔，男生读的更有气势……
师：嗯，那男生和女生谁的感情表达的更到位呢？
生：……
师：大家读出的感情越来越接近诗歌本身了。现在我们来做一个朗读游戏。周老师特地将这首诗抄在了这些蓝色纸条上，每人抽一张（微格训练每人抽两张）。里面包括题目和诗句，大家抽到之后先确定自己的诗句所在的位置，按原诗的顺序朗读，不用起立。（边抽边说）考验大家的用心程度和对诗歌的熟悉情况的时刻到了！准备好了吗？
生：好了。
师：预备，开始！
生ABC：爱什么颜色……（如遇到出状况，及时提醒补救）（PPT图片页）
师：嗯，孩子们都读得好，就是有些诗句大家还不是很熟悉，我们再来一次好吗？
生：好。
师：预备，开始。
生ABC：爱什么颜色……（PPT图片页）
师：好的，这次明显比上一次，好多了。我们最后配上音乐，一起来朗诵一次。
（以上为朗读环节，运用多种阅读教学法，主要是实现教学目标2，巩固教学目标1）
【吟诵篇】（5分钟）
师：我们来来回回朗读了多次，我看好多小朋友都不看书了。同学们，能背这首小诗
了吗？
生：能。
师：好，周老师来试试你们说的是不是真的。请喜欢蓝色（其他前面提到过的颜色）的同学
一起来背诵第一节……（抽学生分别背三节）（PPT展示图片，配乐）
师：我们一班的孩子就是聪明。这么短的时间就背下了这首诗。
（以上为背诵环节，考察教学目标2的实现情况）
【交流篇】（5分钟）
师：时间又在不经意间飞走了，请同学们回忆一下今天我们学习什么啊？
生：生字、小诗……
师：请喜欢粉红色（其他前面提到过的颜色）的同学起来和大家交流一下。
生1：……
生2：……
师：同学们都有自己的收获，今天没白来啊。晚上回家跟爸爸妈妈背背这首小诗，好不好？
生：好！
师：真乖！好，下课！
（以上环节实为结课，布置作业。）
注意：以上各环节在微格教学训练中时间分别压缩一半。
八、板书设计
第一课时板书
一、教材分析
《爱什么颜色》是北师版小学语文三年级上册第一单元“颜色”的第一课，是一首现代小诗。诗歌语言简练，以相同的结构段式勾勒出了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对自然、对生活的热爱以及对自己理想的追求。作者热爱的不仅仅是颜色本身，更是每种颜色背后的意义。世界的色彩源于或是说始于自然，能否感受到自然的色彩却取决于人的心。
二、学情分析
小学三年级的学生正处于具体运算思维阶段，学生的认知水平经过学前教育、小学一二年级学习，已有了一定程度的提高。在教学过程，我仍会给学生思维上的引导。引导学生感受诗歌世界的真实，体会生活的美丽。此阶段的学生大多数学习十分主动，我会给学生较多提示，培养其自主学习能力。
三、教学目标
（第一课时）1、学生通过学习，掌握5个生字的读法和9个生字写法。
（第一课时）2、采用多种阅读教学方式，培养学生朗读的兴趣，以及提高学生朗读的能力。通过各种方式的朗读，学生能够背诵本诗。
（第二课时）3、在学生的学习过程中，引导学生对诗歌进行分析恰当而准确的分析，让学生自己体验诗歌中种种感情，培养学生乐观向上的精神。
（第三课时）4、以仿写本诗为例，开拓学生的想象思维，让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。
四、教学重难点
教学重点：
（第一课时）1、生字词教学
（第一课时）2、朗读训练 背诵
（第二课时）3、诗歌分析
（第三课时）4、仿写 写作
教学难点：
1、引导学生自主分析诗歌
2、讲解部分写作技巧和方法，仿写本诗。
五、教学法
1、本课第一课时，以维尼熊上学的图片，收拢学生的注意力，专心致志的进入课堂学习。让学生自主学习生字词，而我只对其学习结果进行检查、巩固，确保大多数学生掌握生字词。在随后的朗读教学过程中，把朗读机会全部交还给学生，我只做整个朗读篇的主持人。（情景教学法、自主学习法、合作教学法及各种阅读教学法……）
2、本课第二课时，以诗歌的三节作为分界，组织学生进行小组合作学习，分别探究诗歌中的感情，以及各种颜色和自然、生活、自己的关系，最后再进行小组交流，共同验收学习成果。我则只需做引导和总结。（合作教学法、探究式教学法、对话教学……）
3、本课第三课时，先讲解部分写作技巧和方法，引导学生仿写本诗。让学生热爱诗歌，体会诗歌的神奇魅力。（讲解法、体验式教学法……）
六、教学工具
1、多媒体课件、轻音乐。
2、生字词的卡片，以及诗歌长卡条。
七、教学课时
三个课时
八、教学过程
（此处暂时只提供第一课时的详细教学过程）
第一课时
【叙旧篇】（5分钟）
师：孩子们，我们又见面了。两个月没有见，有没有想周老师啊？
生：想。（或不想。）
师：周老师也想你们了。（或噢，周老师可是很想我们班的可爱的小朋友们的。）
在暑假，小朋友们有没有和家人（如爸爸、妈妈啊）一起去游览大江南北的大好风
光呢？
生：有，或去了……（或没有）
师：那请去游览了的小朋友和大家一起分享一下自己的经历，并且告诉大家你在经历中学到
了什么。XX、XXX……（或那小朋友们都是怎么玩的啊？）
生：……
师：不管大家在暑假做了什么，恭喜你们，都度过了属于自己的暑假，拥有了自己的生活。
大家请看，看到了什么啊？（PPT第一页）
生：维尼熊……
师：小朋友看到维尼熊它们在干什么啊？
生：上学。（或……）
师：哦~，连动物世界都开始上学了，我们怎么可以掉队呢？孩儿们，我们是不是应该收
回自己肆意玩耍的心，专注的进入课堂学习呢？
生：是！
师：我们一班的孩子们悟性真好，真乖！
（以上为和学生交流拉近彼此之间的心里距离，并且提醒学生，回到学校、教室、课堂，应该要专注的学习了，以提高上课的效率。）
【导入篇】（5分钟）
师：孩子们，请看着周老师。今天周老师穿了什么颜色的衣服啊？
生：粉红色。
师：很好！那大家知道周老师为什么穿粉红色的衣服吗？
生：粉红色穿着好看/粉红色穿着年轻/老师喜欢粉红色……（或不知道。）
师：嗯，大家都说的很对。周老师不仅因为穿粉红色好看、显得年轻，更因为周老师喜欢粉
红色。周老师觉得粉红色特别温馨，穿在身上，都会有家的感觉。
同学们都喜欢穿哪些颜色的衣服或是喜欢哪些颜色呢？为什么喜欢它？（PPT第二页）
生：……（此处注意收集同学们都喜欢什么颜色，为接下来提问做准备）
师：嗯~~~大家都有自己喜欢的颜色，也都有喜欢它的原因。那大家有没有想过，如果世界
没有了颜色会是什么样？生活没有了颜色又会是什么样？
生：黑白，无趣，恐怖……
师：孩子们都很有思考。颜色对人类，如此重要，我们怎可忽略它呢。所以，我们这学期的
第一单元的题目是——颜色。（说到此处在黑板上板书“颜色”）
那我们今天就一起来看看新学期的第一课《爱什么颜色》。请大家翻到书第一页，一起
读两遍课题名《爱什么颜色》，起。（说到此处在黑板上 “颜色”前面， 板书“爱什么”）
（以上为问答交流，生活化的导入课题。）
【感知篇】（5分钟）
师：现在请大家看着课文，听周老师读一遍。（PPT第三页）在周老师读的时候，大家要注意
自己不认识的字或是不熟悉的词，感受诗歌所要表达的基本意蕴。
爱/什么/颜色
我/爱/碧绿的/颜色，
因为——
禾苗/是碧绿的，
小草/是碧绿的，
我/生活/在农村，
连/我的梦
也/是碧绿的。
我爱/火红的/颜色，
因为——
朝阳/是火红的，
枫叶/是火红的，
我是/一个/少先队员，
我们的/队旗,我的/心，
也/是火红的。
我爱/蔚蓝的/颜色，
因为——
辽阔的天空/是/蔚蓝的，
无边的大海/是/蔚蓝的，
将来/我要当一名/海军战士，
乘风/破浪,保卫/海疆。
我穿的/那身/威武的/军装
也/将是/蔚蓝的。
同学们，你感受到了诗歌中的感情了吗？
生：感受到了。（或没有。）
师：好的，同学们真棒，待会儿你们读的时候就把你们感受到的感情读出来好吗？（或哦，没事，我们接下来会继续学习这首诗歌，我们可以慢慢的感受。）
生：好！
（以上环节为学生初步感知课文，感受诗歌的美）
【字词篇】（10分钟）
师：同学们，刚刚周老师读了课文，大家对本课的生字词应该都有了自己的理解和认识，现
在，周老师给大家3分钟的时间，用自己喜欢的方式认识课后的5个生字，学写8个生字。开始。（……等一会儿说：同学们，在学习的时候，可以试着理解一些字词的意思。）
师：好，时间到！大家学得怎么样啊？学会了吗？
生：学会了。（或有一些不会。）
师：好，那周老师来和大家一起学习学习，大家都是如何认识字和学写字的啊？（或哦，我
们一班的小精灵们遇到难题啦，那大家把自己不会的指出来，周老师变身智慧老人来帮
大家出出注意。）
生：我是通过组词/拼拼音/把那个字放回诗歌中……（或大家说不会的字词。我写在黑板上，
学生在田字格中写。）
师：小老师们果然厉害，周老师都自愧不如啊。既然大家都会了，我们就一起来读读这几个
生字词，一个字读两遍，“蔚”起。（或大家现在都会了吗？生答：都会了。那我们一起
读一读，一个字读两遍，“蔚”起）
师：单个的字对大家来说已是小菜一碟了，那来看看这些字组成的词，大家会读吗？你会读吗？（PPT展示第四页）
生：会。
师：那周老师随机点几个同学起来读哦。准备好了吗？
生：好了。
师：请刚才上课时说喜欢红色（或紫色/绿色/蓝色/白色/黑色……）的同学起来读第一/二/三
排词语。
生：……（读词语）
师：大家说他们读标准读对没有？
生：对了。
师：嗯，大家的学习能力都倍儿棒。那我们现在就来做一个“开火车识字”游戏，好吗？
生：好。
师：OK，那我们的火车就开动了哦！
师：A，A后面的B，B左边C……（随机呈现卡片，对于学生出问题的字重点强调。）
（以上为生字词教学。因为是小学三年级的学生，便只做简单的读写要求，以及形象对应要求。以生活中的实例作为教学题材。此环节实现教学目标1。）
【阅读篇】（10分钟）
师：我们一班孩子真的不一般，自己就学会了那么多的字词。学会了生字，我们能不能读一
读这首诗？
生：能。
师：那能不能带有感情的读呢？
生：能。
师：好的。那我们先来全班齐读一遍这首诗。“爱什么颜色”起。
生：……（读诗）
师：嗯，同学们果然是新时代的希望，这么快就读得这么有感觉了。现在周老师给大家3
分钟的时间，进行自主阅读，判断哪儿该停顿，哪儿该重读，哪句该读出什么样的感情。待会儿老师可要抽查的哦。赶快行动起来吧。（……等会儿说：同桌之间可以相互讨论学习下。）
生：……（一片叽叽喳喳的朗读和讨论声）
师：好。（做停的手势）大家读得差不多了，周老师开始安排任务了哦。
请一组的同学读第一小节，请二组的同学读第二小节，请三组的同学读第三小节。有请
第一组/第二组/第三组。
生：……
师：嗯，大家觉得哪一组读的更好啊？
生：第一/二/三组……（我们组）
师：这一次还看不出来，我们再来。下面请一组的同学读第二小节，请二组的同学读第三小
节，请三组的同学读第一小节。有请……
生：……
师：这一次呢，哪一组读的更好？
生：我们组……
师：哎哟，都说自己组读的更好，周老师有些为难了。给你们最后一次机会证明自己的实力。
请一组的同学读第三小节，请二组的同学读第一小节，请三组的同学读第二小节。有
请……
生：……
师：嗯，这次大家都是拼尽全力，读的都很不错。来给我们自己也给我们的朋友一点掌声吧！
（教室里掌声响起来）
师：刚才小组读，大家读过隐了吗？
生：没有。（喜爱阅读是此阶段学生的特点）
师：那我们继续我们的朗读之旅。下面请女生读第一二节，男生读第三节。女生准备，“我
爱”起。
生：……（女生读完后，男生接着）
师：男女生交换读，男生读一二节，女生读第三节。
生：……（男生读完后，女生接着）
师：大家发现男女生朗读时候有没有什么特点啊？
生：女生读的很温柔，男生读的更有气势……
师：嗯，那男生和女生谁的感情表达的更到位呢？
生：……
师：大家读出的感情越来越接近诗歌本身了。现在我们来做一个朗读游戏。周老师特地将这首诗抄在了这些蓝色纸条上，每人抽一张（微格训练每人抽两张）。里面包括题目和诗句，大家抽到之后先确定自己的诗句所在的位置，按原诗的顺序朗读，不用起立。（边抽边说）考验大家的用心程度和对诗歌的熟悉情况的时刻到了！准备好了吗？
生：好了。
师：预备，开始！
生ABC：爱什么颜色……（如遇到出状况，及时提醒补救）（PPT图片页）
师：嗯，孩子们都读得好，就是有些诗句大家还不是很熟悉，我们再来一次好吗？
生：好。
师：预备，开始。
生ABC：爱什么颜色……（PPT图片页）
师：好的，这次明显比上一次，好多了。我们最后配上音乐，一起来朗诵一次。
（以上为朗读环节，运用多种阅读教学法，主要是实现教学目标2，巩固教学目标1）
【吟诵篇】（5分钟）
师：我们来来回回朗读了多次，我看好多小朋友都不看书了。同学们，能背这首小诗
了吗？
生：能。
师：好，周老师来试试你们说的是不是真的。请喜欢蓝色（其他前面提到过的颜色）的同学
一起来背诵第一节……（抽学生分别背三节）（PPT展示图片，配乐）
师：我们一班的孩子就是聪明。这么短的时间就背下了这首诗。
（以上为背诵环节，考察教学目标2的实现情况）
【交流篇】（5分钟）
师：时间又在不经意间飞走了，请同学们回忆一下今天我们学习什么啊？
生：生字、小诗……
师：请喜欢粉红色（其他前面提到过的颜色）的同学起来和大家交流一下。
生1：……
生2：……
师：同学们都有自己的收获，今天没白来啊。晚上回家跟爸爸妈妈背背这首小诗，好不好？
生：好！
师：真乖！好，下课！
（以上环节实为结课，布置作业。）
注意：以上各环节在微格教学训练中时间分别压缩一半。
八、板书设计
第一课时板书