21 芦花鞋 第1课时 教学设计

苦难中开出美丽的花
——四下《芦花鞋》（第1课时）教学设计
【学习目标】
1.了解课文用空行标示各部分内容的方法，能抓住不同的线索概括小标题，运用小标题串联法把握课文的主要内容。
2.交流印象深刻的镜头，学习“抓特写，品形象”的方法阅读长文，感悟苦难中成长的青铜形象之美。
3.感受曹文轩的语言风格，激发阅读曹文轩作品的兴趣。
【学习重难点】
重点：感受苦难中成长的青铜形象之美。
难点：品味作者纯美的语言，感受作品的意境之美。
【教学过程】
课前谈话：
猜读：初知大意
1.用一句话想大家推荐最喜欢的一本书。
2.老师隆重地向你们推荐著名儿童作家曹文轩的儿童小说：（出示青铜葵花的封面）读题目。看看封面，猜猜这本书写什么？故事发生在一个叫大麦地的美丽的水乡。封面上的男孩叫青铜，女孩叫葵花。城里女孩葵花因意外失去爸爸，被哑巴男孩青铜一家收养，故事讲述的就是这对没有血缘关系的兄妹在苦难中成长的故事。
一、速读：初知故事之美
1.曹文轩说：这是我写过的最美最感人，最满意的一部作品。今天我们要走进这个美的故事，走进小说的第四章《芦花鞋》。读题。
2.本单元的三篇课文篇幅都很长很长，《小英雄雨来》用序号划分课文，《我们家的男子汉》用小标题。那《芦花鞋》呢？ （用空行。）有几个空行？三个空行就把故事分成四个部分。
3.快速浏览全文，想想围绕芦花鞋四个部分分别讲什么，列出小标题，填写在作业本上。
如：做芦花鞋——卖芦花鞋——雪天坚持卖鞋——卖掉自己穿的鞋
4.串联标题讲故事。
你能借助四个小标题简洁地说说故事的主要内容吗？
5.小结：读长文时，我们要用列小标题的办法来读懂文章大意。（板书：列标题，知大意）
二、跳读：感受芦花鞋之美
1.老师也读出来一组数据：100+1 11-1 11-10 1-1 100+1 101-90 11-10 1-1
你能读懂吗？（芦花鞋好卖，大家都喜欢，最后连脚上这双鞋都卖掉了）
2.感受芦花鞋之美
到底是怎样的芦花鞋让城里人爱不释手，甚至为没有买到一双而遗憾？快速跳读全文，找到描写芦花鞋的句子。
……那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。……又像两对鸟。
……
这是一双怎样的芦花鞋？（厚实、暖和、美好、漂亮的）齐读。
出示交流发言：
听听小伙伴是怎么批注的：
我从这两句话中读出芦花鞋的暖和、厚实、美丽，看出青铜一家多么勤劳、心灵手巧，把芦花鞋比作鸟窝、鸟，可见青铜一家是多么喜欢芦花鞋呀！
三、品读：感悟形象之美
1.再看这组数据，还能从数字背后读出什么？各大组选择一组数据，找出相关句子，联系上下文，说说你从中读出什么？
学习活动：
独学：选择一组数据，默读该部分故事，找出相关句子，圈圈画画，联系上下文说说从数据中还读出什么？在便利贴上做批注。
共学：小组轻声交流，互相补充，推荐一位代表发言。
已经提前完成任务的小组可以默读其他部分，看看有什么补充。
2.聚焦100+1
分组交流，其他组边听，边想，你有什么补充？
出示片段：青铜一家，老老少少，将所有空间……青铜也应该有一双新的芦花鞋。
从这组数据中读出了青铜一家的勤劳、辛苦。
这段话中有一个词，不知道大家是否注意到了，也应该，谁来读读这句话。从这个词又读出什么？家中贫穷，平时都是光着脚的，没有一双像样的鞋，哪怕是一双芦花鞋。
这个家最大的苦难莫过于贫穷。
在书中，有这样一段话：（链接贫穷的段落）
青铜的家像一辆马车，一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。……自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。
这101双芦花鞋对他们来说意味着什么？（希望、美好）
难怪课文中这样写道：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
对这里的两个亮堂堂，你是怎么理解呢？
3.聚焦11-1
奶奶对青铜说……爸爸妈妈也都对青铜说……
青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋……
第一句读出家人对青铜的关系，第二句读出青铜的执着、坚定。
为什么大雪天青铜坚持出去卖鞋？
链接资料：家中的小木盒里，那些零零碎碎的钱已经越堆越高。一家人，会不时地将这小木盒团团围住，看着那些皱皱巴巴的钱。看完了小木盒，爸爸总是要掀起床板，然后将它藏到床下。全家商量好了，等将所有的鞋卖了出去，要到油麻地镇上照相馆，请刘瘸子照一张体体面面的全家福，然后再给葵花单独补照一张，并且要上色。为了这些具体的和长远的不具体的安排，青铜会很早就站到油麻地镇桥头上一个最有利的位置。
读了这段资料，你有什么感受？（因为贫穷，因为想为葵花筹照相的钱，把葵花当成了家庭的一员，甚至比自己的孩子还要疼爱，生怕她受委屈。）
4.聚焦11-10
出示：一共九个人，……一时竟有点儿反应不过来。
从没有涨价体会到青铜的善良、淳朴、老实。
5.聚焦1-1
走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢,后来停下了。他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
他觉得双脚暖和和的。
但过了一会儿,他将右脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰,捡起了那双芦花鞋,放到眼前看着。因为一路上都是雪,那双鞋竟然没有一丝污迹,看上去完全是一双新鞋。他笑了笑,掉头朝那个人追了过去。他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
（1）慢镜头二：这几句话主要讲什么？（青铜脱下鞋追买鞋人）作者是怎样一步步写的？圈出动作词。哪个词最打动你？
聚焦“拔”：几次“拔”？能否换成脱？作家都惜字如金，明明一句话就可以把脱鞋讲清楚了，为什么用四句话？
（拔之用力，天气之冷，青铜之不舍，青铜之善良。）
（2）聚焦“看看”，上文青铜的目光还发生多次。本段中表示看得词语有哪些？两次目光落在，两次看看。四次看，看鞋、看天、看雪地、看鞋，此刻他又看了一眼鞋，青铜的内心可能经历怎样的波澜？想象说话：
走着走着，青铜放慢了脚步。想起那人失望的眼神，他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上，心想：____________________。
他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，又想：_________________。
最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上，他想：___________________。
他弯下腰,捡起了那双芦花鞋,放到眼前看着。他想：___________________。
从看似普通的一个动作看看中，你读出什么？尽管不舍，这是一双属于他自己的鞋子，如果卖掉了，就要光着脚走回家了。尽管寒冷，他还是下定了决心，他一方面想为家里多积攒钱，另一方面不想那个人失望遗憾。读出善良。
（3）多么艰难的一拔，多么坚定的一拔。朗读。
小结方法：刚才我们抓住特写镜头，从最后一双芦花鞋中读出了一个淳朴、善良的青铜。（板书：抓镜头 品形象）
6.课文的主角是青铜，为什么以芦花鞋为题呢？
芦花鞋是贯穿全文的线索。芦花鞋很美好，象征着青铜一家美好善良的心灵。
四、延读：共话成长之美
1.芦花鞋只是书中的一个故事：
2.小说中还有很多感人的故事：（师生对读）
家里只能供一个人上学，他把机会让给了葵花;
为葵花能照一张相，他冒着风雪站在街头卖芦花鞋;
家里没钱买油灯，他给葵花做萤火虫灯;
灾年没有吃的，他想办法挖芦根、抓野鸭给葵花解馋;
为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。
火灾、水灾、蝗灾，种种苦难接踵而来……
一家人不畏艰难、互相扶助，从容地渡过了一个又一个的难关。
3.读完课文，结合资料，你有什么感受？写几句话。
成长是____________________________________
4.面对成长中的困难、挫折，请你记住曹文轩说的：少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。
5.延伸课外阅读
读了《芦花鞋》，希望同学们再去读读《青铜葵花》，和青铜葵花一起，在苦难中快乐成长。（板书：在苦难中成长）
再读读曹文轩的其他作品，隽永的文字，真情的故事，相信一定会带给你们更多的感动，板书设计
芦花鞋
在苦难中成长
101 勤劳 列标题，知大意
90 淳朴 抓特写，品形象
10 善良
1 能干