14 小马过河 （教学实录）

《小马过河》课堂实录
教学目标
1、用“加一加”、“编一编”、“比一比”、“换一换”方法认识“棚”、“匹”、“麦”、“驮”等生字，感受识字带来的乐趣。
2、会写“条”等生字，做到姿势正确，书写美观，感受汉字的形体美。
3、在随文识字中初步了解课文内容。
教学重难点
1、用“加一加”、“编一编”、“比一比”、“换一换”方法认识“棚”、“匹”、“麦”、“驮”等生字，感受识字带来的乐趣。
2、会写“条”等生字，做到姿势正确，书写美观，感受汉字的形体美。
（课前游戏）师：上课前呢，我们先来玩一个游戏。老师来说一个两个字的词语，小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。比如说，父亲——父，母亲——母，桌子——桌，椅子——椅。就是这样的，好，我们游戏开始。
师：星星。
生：星。
师：月亮。
生：月。
师：火苗。
生：火。
师：老师。
生：老。
师：老师有那么老吗？应该是？
生：师。
师：所以呢，小朋友一定要认真听，还要仔细想。我们接着往下，听清楚，爷爷。
生：爷。
师：奶奶。
生：奶。
师：爸爸。
生：爸。
师：妈妈。
生：妈。
师：冬瓜。
生：冬，瓜。
师：什么呀？
生：瓜。
师：瓜！是的，接着听。冬瓜。
生：瓜。
师：西瓜。
生：瓜。
师：南瓜。
生：瓜。
师：黄瓜。
生：瓜。
师：嘴巴。
生：巴，嘴。
师：嘴！是的。小朋友们，游戏快乐吗？
生：快乐。
师：谁能告诉老师，玩好这个游戏，秘诀是什么呀？你说？
生：冬瓜有“瓜”，那也是瓜。
师：是瓜是吧！那也就是说，要动脑筋怎么样？
生：想。
师：想。还有呢？秘诀在哪里呀？你说。
生：要快速。
师：快速反应，是吧？
生：是的。
师：是的。在你想之前，还要怎么样啊？
生：听。
师：还听，对不对？
生：对。
师：所以呀，这也是我们听课的秘诀。认真？
生：听。
师：仔细地？
生：想。
师：那好，今天呀就让我们带着一种快乐的心情，还有认真听和仔细想的好习惯，来进入我们的今天的语文课，好吗？
生：好。
师：好，请小朋友们检查你们的姿势。好，上课。
生：起立。
师：小朋友们好。
生：老师好。
师：请坐。
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：快看，今天我们的课堂上就来了一位新朋友，它是谁呀？（课件出示小马图）
生：小马。
师：是的，是一匹可爱的小马。今天这节课我们要学习的就是有关小马的童话故事。
师：课题中的四个字都是我们以前学过的生字，所以呢，现在请小朋友们伸出你的小手，我们一起来书写课题（板书）：“小”先中间后两边；“马”要上窄下宽才漂亮；“过”字呢要先写“寸”，再写走之儿，走之儿分三笔写成，第一笔点，第二笔？
生：横折折撇。
师：对了，第三笔呢？
生：捺。这个捺呢，要写得稍微平一点儿。“河”与水有关，所以是？
生：三点水。点、点、提，横。
师：河字要左窄右宽。
生：竖，横折，横，竖钩。
师：最后一笔写竖钩。齐读课题。
生：小马过河。
师：好的，小马给我们带来的到底是怎样的一个童话故事呢？请小朋友们轻轻地打开你的语文书，翻到12页，自由地读课文。注意在读的时候，如果有不认识的字或者是读不好的生字呀，我们可以借助拼音朋友来帮助我们，拼音朋友可是我们读好课文的好帮手。好，现在请小朋友双手拿书，立起来，挺起小身板儿。好，自由地读课文，开始吧！
（生自由读课文，师下位巡视）
师：好，小朋友们读书的声音呀，我觉得就像一首美妙的音乐，特别好听。读了课文，老师有问题想问大家。第一个问题，老马让小马做一件什么事儿？你说。
生1：把麦子驮到磨坊去。
师：谁让谁？小朋友们，咱们说话可得说完整。你说。
生2：老马让小马把半口袋驮到磨坊去。
师：半口袋什么呀
生2：半口袋……
师：不着急，把半口袋什么呀？
生2：麦子。
师：麦子。你看，慢慢说，一下子就说明白了，对不对？小朋友，麦子是什么？磨坊又是什么地方呢？
（课件出示图片，了解“麦子”、“磨坊”）
看，麦子呀，就像水稻一样，是一种粮食作物。我们吃的面条呀，馒头呀，都是用麦子磨成面粉后做成的。那磨坊呢，就是把麦子磨成面粉的地方。好，这两个词，读一遍。
生：（齐读）麦子，磨坊。
师：好，第二个问题，小马遇到了什么困难？你说？
生1：一条小河挡住了去路。
师：嗯，一条小河挡住了去路。小朋友们可真会读书。
（课件出示：马棚（péng）里住着一匹(pǐ)老马和一匹小马。老马让小马把半口袋麦(mài)子驮（tuó）到磨(mò)坊去。小马跑着跑着，一条(tiáo)小河挡(dǎng)住了去路，河水哗(huā)哗地流着。）
请看，这段话里有很多的生字宝宝。我们一起来拼读。péng棚，读。
生：(齐读)péng，pǐ，mài，tuó，mò，tiáo，dǎng，huā。
师：小朋友们，你们的后鼻音我听出来了，读得特别地准。能再读一次吗？第一个字。
生：péng。
师：是的。这些生字宝宝里面有几个字呀都是三拼音节，三拼音节我们在读的时候要声轻介快韵母短。跟老师来读一个,tuó。
生：tuó。
师：tiáo。
生：tiáo。
师：huā。
生：huā。
师：生字宝宝我们都会读了，那有什么办法可以记住它们呢？你记住了哪个字？好，你说。
生1：我记住了“棚”字。
师：给它找一个朋友。
生1：马棚。
师：马棚的棚，你是怎么记住它的？
生1：一个“木”字加个朋友的“朋”就是马棚的“棚”。
师：噢，声音响亮，说得又清楚。这位小朋友呢，用的是以前学过的字加上一个偏旁来认识新的字，真好！好，你还认识了哪个字？那位女同学。
生2：我认识了“驮”。
师：怎么记住它的？
生2：一个马字加一个大字就变成了驮。
师：哦，驮是什么意思呀？
生2：背着的意思。
师：噢，请坐。你呀，是用两个以前认识的字加起来来认识新的字，对不对 这也是一种好的方法。小朋友们，你们发现了吗？刚刚这两位小朋友都是用了“加一加”的方法来记字，可以是熟字加偏旁， 也可以是字加字，这是一种非常好的记字方法。（板书：加一加）
小朋友们看，这些生字宝宝中哪些字也可以用加一加的方法来记它呢？你说。
生1：挡。
师：说，怎么记？
生1：提手旁加一个dǎng。
师：加什么？右边读什么？
生1：当。
师：最后是什么呀？
生1：挡，挡住的挡。
师：对，挡住的挡。小朋友们，表演一下的“挡”。
生：（表演）
师：诶，我看到大家，好，收回来，都把手给伸出来了。那说明这个挡呀，与什么有关？
生：手。
师：手。所以你看挡字是什么旁呀？
生：提手旁。
师：像这样呀，提手旁能表示这个字的意思，右边的当呢能表示这个字的读音，像这样的字，我们叫它形声字。咱们中国的汉字，是不是挺有意思呀？
生：是。
师：这个挡字呀，我们还可以通过刚刚的演一演，也可以记住它，真好！继续看，有哪个生字宝宝也可以用加一加？你来。
生1：一个口字加一个华字。
师：就是什么？
生1：就是哗啦啦的哗。
师：诶，说得真好。哗哗是流水的什么呀？
生：声音。
师：声音。那有人把这种能表示声音的词取一个名字叫象声词，小朋友们都知道。你还能不能用一用恰当的象声词来说话？北风？你说。
生1：北风呼呼地吹着。
师：哇，好冷呀。春雨？
生2：春雨沙沙地下着。
师：把舌头翘起来，沙沙。
生2：春雨沙沙地下着。
师：多美啊！继续，青蛙？
生3：青蛙呱呱呱地叫着。
师：噢，多可爱的小青蛙呀！你还能自己说吗？你来。
生4：河水哗啦啦地流着。
师：嗯，可以。你来。
生5：小狗汪汪汪地流着。
师：小狗汪汪汪地什么呀？
生：叫着。
师：叫着，表演得真好，你真是表演的小明星。你来。
生6：公鸡哦哦哦的叫着。
师：哦，每天叫我们起床是吧？很好，你来。
生7：小鸡叽叽喳喳的，哦不是，小鸟叽叽喳喳地叫着。
师：像唱歌一样对吧？真好。好，你说。
生8：小猫喵喵喵地叫着。
师：嗯，喵喵喵地叫着。这些象声词呀都是我们大自然当中最美妙的音符。好，小朋友们，记字的方法很多很多，我这里呢，也有一个好方法。我把生字宝宝编成了谜语，你们要不要来猜一猜？
生：要。
师：听清楚哦，小马要背一大袋麦子。是哪个字？
生：驮。
师：真聪明，继续听。三框儿里面一小儿。
生：匹。
师：看来呀，大家都是猜字谜的高手。好，我把这种记字的方法取了个名字，叫编一编。（板书：编一编）可以编谜语，也可以编儿歌，还可以编顺口溜，都可以。 好，刚刚我们猜到了这个字-—匹。小朋友请看，（出示卡片：区 匹）匹字跟这个字长得特别像，你有什么方法可以区别它们吗？你说。
生1：就是里面换一个叉字。
师：里面这个是撇和？
生1：捺。
师：点。这个字读什么？
生：区。
师：匹字呢？
生：儿。
师：三框儿里面是什么？
生：儿。
师：小朋友们，外面这个部分，我们叫它三框儿。三框儿里面是撇和点的读？
生：区。
师：三框儿里面是儿的读？
生：匹。
师：像这样把两个长得特别像的字放在一起，我们通过仔细地观察，比一比之后，把它记下来，你就再也不会弄错了，这也是一个好方法。（板书：比一比）
好，这个“匹”呀，它是一个量词宝宝，一般是用来说马，一匹马，也可以用来说？几匹布。好，小朋友再找找，在这些生字宝宝里面，还有哪个生字宝宝也是像它一样的量词宝宝？你说。
生1：医院的医。
师：找找，哪个字也是像它一样的量词宝宝。你说。
生2：（不说话）
师：没关系，再找找。你找到啦，你说。
生3：条。
师：条？对不对？
生：对。
师：这里说的是一条小河，这个条，你还能说一条什么呀？不着急，你说。
生1：一条裙子。
师：一条裙子好漂亮。
生2：一条鱼。
师：一条鱼。你来。
生3：一条狗。
师：一条狗，嘿，很好。
生4：一条线。
师：一条线。你来。
生5：一条蛇。
师：哎唷，一条蛇。你来。
生6：一条小溪。
师：一条小溪，很好，很美。来。
生7：一条绳子。
师：一条绳子。你说。
生8：一条河。
师：一条河，有没有不一样的？你说。
生9：一条龙。
师：哇，一条龙！来。
生10：一条蚯蚓。
师：一条蚯蚓。你说。
生11：一条路。
师：一条路，是的。看来呀，小朋友们的词语宝库还真丰富！认识了这些生字宝宝，我们一起来把这段故事读出来吧！马棚里，读。
生：（齐读）马棚里住着一匹老马和一匹小马。老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。它跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
师：好，我们继续来讲故事。啊，小马为难了，它想：我到底能不能过去呢？它都问了谁呀？你说。
生1：它问了老牛。
师：老牛怎么说的？
生1：老牛说，水很浅。
师：能不能跨过去？
生1：能。
师：能跨过去是吧，请坐。还问了谁呀？你说。
生2：松鼠。
师：松鼠怎么说？
生2：小马，别，河水会淹死的。
师：哦，会淹死你的是不是？找到书上的句子，小松鼠还怎么说呀？好，你来。
生3：小松鼠还说，河水很深，昨天还淹死过它的同伴。
师：噢，还淹死过它的伙伴呢。
（课件出示：老牛说：“水很浅（qiǎn），刚没小腿，能蹚过去。”
松鼠说：“深得很呢！昨天我的一个小伙伴，就是掉进这条河里淹死的！） 小朋友们看，这就是老牛和松鼠说的话。这里面呀又有四个生字宝宝等着我们去认识它。谁愿意给大家拼一下？你拼一个。
生1：qiǎn。
师：对，真好。你来。对，是你，就是你，戴眼镜的小女孩。
生2：shēng。
生：错了，错了。
师：谁帮她？你来。
生3：shēn。
师：应该是前鼻音，对不对？
生：对。
师：你明白了吗？自己试着再拼拼啊，坐下来。你拼一个。
生4：zuó。
师：诶，把平舌音读得多准呀！最后一个，你来。
生5：sǐ。
师：整体认读音节，是吧？很好。小朋友们，我们一起来拼一次。 qiǎn，读。
生：qiǎn，shēn，zuó，sǐ。
师：好，仔细观察，这些生字宝宝当中，有两个生字宝宝它们的意思是相反的。那边的同学啊，哪两个？你说。
生1：深，浅。
师：深和浅，对不对？你们是不是也是找的它们两个呀？
生：是。
师：再观察这两个生字宝宝，它们还有什么相同的地方？你说。
生2：它们都是三点水。
师：为啥都是三点水啊？
生3：因为它们都是水。
师：与水？
生：有关。
师：对，与水有关，真聪明！好，我们一起来对一对。像这样的生字宝宝呀，我们就可以把它放在一起来记，这样啊就一下子可以记住两个生字宝宝了。多好呀，我们一起来对对吧！浅对？
生：深。
师：深对？
生：浅。
师：（出示卡片：深 浅）读两次。
生：深对浅。
师：直接读。
生：深、浅，深、浅。
师：再想听听大家更动听的声音，再来一遍。
生：深、浅。
师：（出示卡片：生）好，那这个字可以和我们生字宝宝当中的哪个字对起来？你说，大点声。
（注：视频结束，只录了22分钟，剩下部分的采用的是田玲老师的教案。）
用对一对的方法记“死”字。
给“昨”字换偏旁。小结方法：换一换
提问：小马不知道该怎么办，跑回去问妈妈，妈妈又是怎么说的呢？
课件出示：小马叹了口气，回去问妈妈，妈妈亲切地说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
1、学学小马叹气的样子，理解“叹”为什么是口字旁。
2、教师示范朗读妈妈的话，帮助学生理解什么是“亲切”。
3、亲切地读读妈妈的话。
过渡:小马听了妈妈的话，决定自己试一试，它刚抬起前蹄，小松鼠就大叫起来：
课件出示：怎么，你不要命啦！
1、学生齐读。
2、学生观察生字宝宝的拼音帽子有什么不一样的地方。
3、师：这个拼音宝宝很有特点，它一般放在句子的末尾，读轻声，我们给它取个名字叫“语气词”。
4、学生读小松鼠的话。（着急、紧张、害怕、担心）
5、师：最后，小马坚持自己去试一试，终于顺利地过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，这就是小马过河的故事。
集中识字。
1、认读生字。(出示课件)小朋友们，刚刚我们在故事中认识的生字都在这儿集合啦！可是它们都摘掉了自己的拼音帽子，你能叫出它们的名字吗？（男女生读）
2、在词语中巩固：（出示课件）快看，生字宝宝和它们的好朋友在一起，你还能认出它们吗？（开火车读）
3、讲故事，在句段中巩固。小朋友，你想讲小马过河的故事吗？（出示课件）瞧！生字宝宝就藏在里面，读好了这段话，小马过河的故事你也会讲了。（配乐齐读）
指导识字。
1、（课件出示）写字三看：看位置、看结构、看笔画
2、出示“条”字，从位置、结构、笔画三个方面交流书写时要注意的地方。
3、指导写字姿势。（课件出示：写字歌）
4、教师范写，学生跟写。
5、展示学生作业，指导点评。
小结下课。