孔子和学生 导学案
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孔子和学生 导学案
授课年级 四年级 学科 语 文 主题 《 孔子和学生》 任课教师
课型 问题生成课、解决课 课 时 2 授课日期
教材分析 这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
设计理念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语 ( http: / / www.21cnjy.com )文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教学目标 1、知识与技能：掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容。2、过程与方法：引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受3、情感与态度：让学生在交流讨论自己理想的基础上，进一步理解课文内容。
重点难点 教学重点：知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。教学难点：了解孔子教育思想的现实意义。
教学方法 这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教学准备 教师准备：多媒体课件，一案三单 学生准备：相关资料
教学过程设计
第 一 课 时
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情境明确目标 4 教师激趣导入 1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。 1、感知，进入意境2、学生回答问题。
自主合作解决问题 10 导读评价 1、检查“导读单”完成情况2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题
设置情境感知课文 6 创设指导情景 1、教师指导阅读；2、利用多媒体感知课文;3.根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记
品味文本展示交流 12 创设展示情景 1、指导学生阅读；2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组内阅读；组内并进行多元展示班级阅读展示
问题生成 5 引导发问 通过读课文，你有哪些疑问？ 鼓励学生提出问题
小结 3 创设总结情景 教师总结，激发情感 1、内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受
课外拓展 1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”；2、熟读课文。
板书设计 《 孔子和学生》
第 二 课 时
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情境明确目标 4 导入 这节课，我们继续学习《 孔子和学生》学生读课题 进入学习状态
自主合作品味文本 10 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化
重点问题科学指导 3 创设指导情景 1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记
品味文本展示交流 15 创设展示情景 1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组合作完成讨论问题，并进行多元展示
挖掘意义 5 总结提升 激情总结 学生交流
归纳拓展深化情感 3 创设拓展与总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受
课外拓展 这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙 ( http: / / www.21cnjy.com )述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。下去后查找阅读关于孔子的故事。
板书设计 孔子和学生 有教无类 因材施教
教学反思
《孔子和学生》问题导读单
班级: 组名： 姓名:
主题思想：
这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理21世纪教育网版权所有
问题探究
一、在括号里填上合适的词。（6分）
一（ ）老师 一（ ）亭子 一（ ）庙
一（ ）种子 一（ ）人家 一（ ）花
二．比一比，组成词语。（6分）
捅（ ） 摹（ ） 择（ ） 谦（ ） 窃（ ） 畔（ ）
桶（ ）慕（ ）泽（ ）廉（ ）窍（ ） 伴（ ）
既（ ） 蔬（ ） 伐（ ） 劲（ ） 茫（ ）
即（ ） 疏（ ） 代（ ） 颈（ ） 芒（ ）
三、选词填空。
感动 感激 感念
（1）我被姐姐、姐夫一家人的真情所（ ）。
（2）我深深（ ）他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
（3）我对刘老师充满（ ）之情。
信用 信誉
（4）这家企业的( )度很高。
（5）小明是个讲（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）的人。
尊敬 尊重
（6）华罗庚是一位值得 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）的科学家。
（7）人与人之间应当互相（ ）。
迷惑 迷茫
（8）他的花言巧语（ ）了不少人。
（9）他感到前途一片（ ）21教育网
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孔子和学生 导学案
授课年级 四年级 学科 语 文 主题 《 孔子和学生》 任课教师
课型 问题生成课、解决课 课 时 2 授课日期
教材分析 这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
设计理念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语 ( http: / / www.21cnjy.com )文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。
教学目标 1、知识与技能：掌握本课生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容。2、过程与方法：引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受3、情感与态度：让学生在交流讨论自己理想的基础上，进一步理解课文内容。
重点难点 教学重点：知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。教学难点：了解孔子教育思想的现实意义。
教学方法 这节课将采用以下教学方法：1、引导法：引导 ( http: / / www.21cnjy.com )学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教学准备 教师准备：多媒体课件，一案三单 学生准备：相关资料
教学过程设计
第 一 课 时
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情境明确目标 4 教师激趣导入 1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。 1、感知，进入意境2、学生回答问题。
自主合作解决问题 10 导读评价 1、检查“导读单”完成情况2、强调该记忆的知识 1、小组合作订正学生“导读单”上的问题
设置情境感知课文 6 创设指导情景 1、教师指导阅读；2、利用多媒体感知课文;3.根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记
品味文本展示交流 12 创设展示情景 1、指导学生阅读；2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组内阅读；组内并进行多元展示班级阅读展示
问题生成 5 引导发问 通过读课文，你有哪些疑问？ 鼓励学生提出问题
小结 3 创设总结情景 教师总结，激发情感 1、内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受
课外拓展 1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”；2、熟读课文。
板书设计 《 孔子和学生》
第 二 课 时
程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
创设情境明确目标 4 导入 这节课，我们继续学习《 孔子和学生》学生读课题 进入学习状态
自主合作品味文本 10 创设体验和生成问题情境 1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化
重点问题科学指导 3 创设指导情景 1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记
品味文本展示交流 15 创设展示情景 1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组合作完成讨论问题，并进行多元展示
挖掘意义 5 总结提升 激情总结 学生交流
归纳拓展深化情感 3 创设拓展与总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受
课外拓展 这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙 ( http: / / www.21cnjy.com )述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。下去后查找阅读关于孔子的故事。
板书设计 孔子和学生 有教无类 因材施教
教学反思
《孔子和学生》问题导读单
班级: 组名： 姓名:
主题思想：
这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理21世纪教育网版权所有
问题探究
一、在括号里填上合适的词。（6分）
一（ ）老师 一（ ）亭子 一（ ）庙
一（ ）种子 一（ ）人家 一（ ）花
二．比一比，组成词语。（6分）
捅（ ） 摹（ ） 择（ ） 谦（ ） 窃（ ） 畔（ ）
桶（ ）慕（ ）泽（ ）廉（ ）窍（ ） 伴（ ）
既（ ） 蔬（ ） 伐（ ） 劲（ ） 茫（ ）
即（ ） 疏（ ） 代（ ） 颈（ ） 芒（ ）
三、选词填空。
感动 感激 感念
（1）我被姐姐、姐夫一家人的真情所（ ）。
（2）我深深（ ）他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
（3）我对刘老师充满（ ）之情。
信用 信誉
（4）这家企业的( )度很高。
（5）小明是个讲（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）的人。
尊敬 尊重
（6）华罗庚是一位值得 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）的科学家。
（7）人与人之间应当互相（ ）。
迷惑 迷茫
（8）他的花言巧语（ ）了不少人。
（9）他感到前途一片（ ）21教育网
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