初二语文组
课题 日 课型 探究 设计 郑炜飞
时间 2006年 3月 6 日 工具 课件
教学目标 1、了解课文内容，理解日的主题表达。2、了解“飞蛾扑火”“夸父追日”“在文中的深意。3、强化诵读，体会巴金散文作品韵的美感。4、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
重点难点 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。2、理解日的精神实质及其时代意义。3、把握文中重点语句的深刻含意。
教师活动 学生活动
一、新课导入谈话导入（板书文题，作者）二、走近巴金巴金，现、当代著名文学。原名李尧棠，字芾甘。他是一位具有高尚理想、无私奉献精神的人，是一位具有无情自剖的勇气的人。他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。三、作品及写作背景介绍主要作品有《激流三部曲》《家》《春》《秋》、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。四、整体感知1、 播放配乐朗读材料，理解、积累生字。2、指名学生感情朗读《日》。教师适当点评后学生齐声朗读。思考：（1）作者要突出的日的主要特征是什么？作者写到了哪两个例子？（2）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火、夸父追日，这是为什么？ 五、深层探究（1）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
（2）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？（3）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？师生齐声诵读，体味课文的深意。六、小结 巴金的散文诗《日》以朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。七、课堂练习运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。例：灯光——象征光明，希望和胜利。绿色—— ； 白色 ；红色 ； 白鸽 ；玫瑰 ； 大地 ；风帆 ；六、布置作业阅读巴金的《朋友》，从内容、结构、语言三方面进行鉴赏。 学生交流学生积累听课文，积累字词分析“夸父追日”神话传说。朗读并思考问题学生有感情地自由朗读全文，并思考问题小组讨论并明确再次体验作者的内心学生练笔
板书设 计 日 （激情洋溢 ） 巴金 飞蛾、夸父 （扑火；追日） 人 （舍弃生命） 追求光明而献身我 （愿做飞蛾）
教后心得(共15张PPT)
日
巴 金
现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘,四川成都人。他是一位具有高尚理想、无私奉献精神的人，是一位具有无情自剖的勇气的人。他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。
走近巴金
巴 金 的 主 要 作 品
中长篇小说集： 《灭亡》《激流三步曲》（ 《家》《春》《秋》）《爱情三步曲》 （《雾》 《雨》 《电》 ）
短篇小说集：《复仇》《将军》《神 ·鬼 ·人》
散文集： 《海行集记》《还魂草》 《龙 ·虎 · 狗》
文革后出版了回忆性散文《随想录》，引起巨大反响。
写作背景：
当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 抗日战争激发了巴金的爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中，在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反映抗战生活的小说和散文。 巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争的革命作家。他在1942年出版的《废园外·后记》中写道：“这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚执着，我怀疑过‘将来’么？我相信恶势力的胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。”
朗读课文
感知、品味
读读写写
旸
炀 砀 殇
yáng
yáng dàng shāng
1、作者要突出的日的主要特征是什么？作者写到了哪两个例子？
整体感知
2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火、夸父追日，这是为什么？
（1）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
（2）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
（3）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
深入探究
课堂练习
运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。
例：灯光——象征光明，希望和胜利。
绿色—— ； 白色 ；
红色 ； 白鸽 ；
玫瑰 ； 大地 ；
风帆 ；
作业布置
阅读巴金的《朋友》，从内容、结构、语言三方面进行鉴赏。
