人教版四年级下册音乐第一单元 欣赏 西湖春晓教案（表格式）

教学设计
学 科 音乐 单元 第二单元 课 题 西湖春晓
年 级 四年 教 者 课 型 欣赏课 课 时 1课时
教学目标 1、感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。3、带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。
教学重点 随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果
教学难点 用歌声，动作以及绘画和诗篇赞美西湖并表现西湖的美。
教学用具 多媒体、录音机、钢琴、
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 补充内容
组织教学创设情境鉴赏音乐 播放轻松、愉快的音乐引导学生高兴的进教室1、教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”那么你知道在杭州什么地方景色最为秀丽吗？（西湖）苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”可见西湖有多么美丽。今天就请同学们和老师一起到西湖去游览一番。播放《西湖十景》视频，师：请你有一个词或一句话来描绘一下你眼中的西湖。（蓝天、白云、青山、绿水融为一体，景色宜人）导入：今天给同学们带来一首歌曲《西湖春晓》，听一听歌曲中是怎样描写西湖的？1、初听(课件) 问：唱到了什么？（朝阳、柳梢、青山、绿水）再听(音乐) 问：什么演唱形式？(合唱与齐唱有什么不同？合唱声部更加丰富从而更有层次感)带给你怎样的感受？（抒情优美） 听音乐律动进教室师生问好思考回答欣赏观看并回答聆听欣赏感受歌曲内容边律动边哼唱听辨演唱形式
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 补充内容
鉴赏体验拓展表现教学小结 介绍：作曲者贺绿汀生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了八六拍的复拍子，营造出亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖美丽的景色。再听 带领学生随音乐律动感受八六拍子的韵律教师指导学生有感情地朗读歌词指导学生伴随《西湖春晓》朗诵歌词指导学生随《西湖春晓》用“lu”哼唱师：在歌声中我们感受到了西湖的美，所以有很多文人墨客去赞美她，那么你知道有哪些描写西湖的诗句吗？ 师：其实还有很多关于西湖的传说，你知道吗？(西湖的由来、白蛇传)再听《西湖春晓》全面表现欣赏谭晶演唱的《人间西湖》师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。 了解曲作者以及歌曲的意境感受八六拍的韵律有感情地朗读歌词用“LU”模唱苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里《晓出净慈寺送林子方》学生汇报欣赏全曲下课
板书设计 西湖春晓苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
教学反思 一、成功之处：我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也正是他们比较感兴趣的地方，欣赏《西湖春晓》的目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后的歌曲演唱中，课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。让学生课前收集有关西湖的资料，并进行故事的讲述，培养了学生的表现力。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。二、教学中存在的不足：在拓展环节可准备一些画家描绘西湖的作品，还可以让学生聆听一些有关西湖的其他歌曲，让学生欣赏，开拓学生的视野，也可以让学生自己动笔画一画西湖。学生在随歌曲节拍轻轻晃动身体时，由于是6/8拍复拍子，学生在掌握时有一定难度，如采用师生互动的形式轻轻晃动，会好一些。