《故乡的小路》教学设计
学习目标:
1、通过演唱、律动《故乡的小路》,让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。
2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
3、认识并体会延长记号
学习重点:较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
学习难点:理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
学习过程:
导入
师生问好!
师:同学们,我们刚刚度过了一个开心而充实的假期,什么节日呢?(学生回答 中秋节)中秋节是我们中国的第二大传统节日,它仅次于春节;每逢到这个节日,我们都会回老家看看自己的家乡,看看自己家乡的亲人。那么你可以和你的同伴说一说你美丽的家乡吧。(学生自行讨论一分钟)
师:感谢每位同学和同伴分享自己的家乡。陈老师趁着假期也回了自己的老家,同时陈老师找了一首诗来描述我家乡的一处景色,我们一起来看一看这首诗。(幻灯片出示歌词,并配伴奏)
师:好,现在陈老师邀请大家和我一起来朗读这首诗。
师:同学们的朗读是那么地有感情,如果再配上一段美妙的音乐会不会更加的完美呢?下面请大家欣赏歌曲《故乡的小路》。
学唱歌曲
完整聆听,初步感受歌曲的情感。
师:在听之前,陈老师两个要求;请大家闭上眼睛认真聆听这首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情绪是?(幻灯片显示)
师:请大家再听一遍,同时看着陈老师的手势有什么变化?
生:
师:你可真细心,陈老师的手势一直是两种交替进行的,这在音乐中叫“变拍子”请大家和陈老师一起做。那么,请大家认真看看我们的歌谱,我们就会发现整首作品都是三拍和四拍交替进行的,这就是陈老师刚刚所说的——变拍子。
师:刚才我们已经听了歌唱家的演唱,如果让我们自己来唱这首歌曲,我们应该怎么体现词作家和曲作家对故乡的依恋之情呢?请听陈老师的范唱。
师:为什么老师唱的好听呢?因为老师唱的时候和你们朗读课文是一样的,抑扬顿挫,我有些音读得长,有些音读得短,你听:我那故乡的小路、、、、、、、有心的同学你发现了老师唱和读得时候都有一个特点,谁发现了?
师:你真细心,老师读和唱的为什么好听?就是这几个附点小精灵起的作用,如果没有附点,我们就是这样读得“我那故乡的”但是加上附点小精灵就好听多了。陈老师教给你一个小秘诀,你马上就会读了,唱的时候也不怕了。“附点浮点前长后短”附点前面这个音读得长一些,我们一起来读一下。
师:现在我们一起来跟着陈老师唱一下前四句,我唱一句大家根着唱一句,注意自己的音量。
师:大家唱的真好,陈老师都禁不住要去走一走这条小路了(边唱边画旋律线)邀请同学们边唱边画旋律线。
师:好了,现在我们一起完整的演唱这首歌曲吧。注意前半部分讲述,是一种诉说的情感,用轻柔的声音去唱;后半部分抒发自己的情感,声音要稍微放开一点点,前后两部分要形成对比。
练习
大家唱得可真好,还记得我们刚才学的变拍子吗?接下来请大家四人一个小组边指挥边唱歌,注意音量和感情。
师:有没有小组起来展示一下呢?
好了,我们最后一起来边指挥边唱这首歌曲,完整地有感情地唱一遍。