人教版五年级上册音乐第三单元 唱歌 小步舞曲教案

《小步舞曲》
【教材分析】
《小步舞曲》为二段体结构，乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，流行于17世纪法国宫廷之中，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，乐句规整，具有巴洛克音乐风格。《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现出人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的欢乐情景。全曲3/4拍，由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复，二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼，非常符合小步舞曲的舞步特征。
【学情分析】
5年级的是儿童成长的一个关键期。5年级在小学教育中正好处于从低年级向高年级的过渡期，开始转变思想方法，从过去的笼统的印象转变为具体的分析；心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。基于学情，我在教学中更加注重引导学生勇于探索、自我发现，培养他们的音乐思维。
【教学目标】
1.能用自然、欢快的声音演唱《我们大家跳起来》，体验《小步舞曲》的各音乐要素：乐句、拍子、强弱规律等；
2.采用柯达伊、达尔克罗兹体态律动教学法，在聆听、律动、声势、演唱、编创等多种音乐实践活动中体验音乐。
【教学重点】
体验乐曲的三拍子、乐句规整。
【教学难点】
运用游戏声势引导学生表现三拍子的稳定拍感。
【教学课时】
一课时
【教学准备】
多媒体、课件、卡片、三角铁、沙锤。
【教学过程】
导入
初步感受歌曲的各音乐要素：乐句、拍子、强弱规律。
师：你们学过舞蹈吗？我给大家跳一段舞，新大家欣赏，同时我想邀请几位同学一起来跟着我跳舞。请观察我们的舞步与音乐的联系，舞蹈结束后请回答以下几个问题：
（第一遍）请问我跳舞的这段音乐一共有几个乐句？（板书乐句）
（第二遍）请问我跳的是几拍子的舞步？（板书四三拍）
（第三遍）请问我的步伐是怎样的强弱规律？（板书强弱规律）
[设计意图]舞蹈表演导入拉近与学生的距离，启发式地引导学生聆听音乐，体验歌曲的音乐要素。
分析歌曲、学唱歌曲
师说明舞蹈音乐与课堂学习歌曲的联系，出示课题，观看微课介绍巴赫。
（《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现出人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的欢乐情景。《小步舞曲》的作曲家是德国巴赫。）
2.学唱旋律，师生画旋律线，找相似乐句，学生能说出一、三句完全重复、二、四句变化重复。（板书乐句旋律线）
3.复习顿音记号。（板书顿音记号）
4、完整演唱歌曲：齐唱、分组对唱。
[设计意图]通过动画欣赏，激发学生的兴趣，也加深对音乐作品的印象。引导学生整体学唱歌曲，感知基本乐曲结构。
游戏与声势：体验节拍
老师按节拍律动，启发学生感受乐曲的节拍；
请学生辅助教师一同进行示范：第一第三乐句拍手、拍腿、拍腿；第二第四乐句拍手、互拍、互拍。
2.学生边歌唱边拍手做律动，体验节拍；
[设计意图]引导学生在律动、声势中体验乐曲的节拍，游戏帮助学生稳定拍感，再次感知歌曲。
编创与拓展
认识三角铁与沙锤的音色与演奏
师：我们刚刚做的声势游戏很好的体验到三拍子稳定的节奏，大家表现的很好。今天老师请来了2个小伙伴来参与我们的课堂。（三角铁：清脆悠扬的长音；沙锤：短促的沙沙声）
2.分小组（演奏小组与歌唱小组）探讨、编创、练习（探讨后请学生说出想法）
[设计意图]能力拓展、小组合作。
五、完整表现歌曲，课堂总结
1.师弹奏钢琴与生一起表现歌曲。
师：同学们都表现得很出色，现在老师也想加入你们的演奏，让我们一起愉快的表现歌曲吧！
[设计意图]合作与表现
总结
师：今天我们学会了巴赫的一首流传了两百多年的歌曲，相信大家都能感受到这首歌给我们带来的快乐。感谢大家的认真参与。今天的课就上到这。
[设计意图]知识巩固
【教学反思】
本课我运用达尔克罗兹体态律动法让学生全身心体验乐曲的音乐要素，从整体到局部，再到整体循序渐进多层次感受《小步舞曲》的乐句、节拍、音高、奏法、作品背景、风格等等更是大胆放手让学生积极探索，充分调动他们的听觉、视觉、运动觉、联觉，引导逐步建立乐句感、节拍感，培养学生的音乐思维。
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