花城版四年级下册音乐第7课 歌曲《牧场上的家》教案（表格式）

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《牧场上的家》 课型或模块 唱歌课型
教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1. 能用优美流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》，体验二声部合唱的和谐美。能较好地掌握弱起节奏、长音节奏、一音多字在歌曲中的运用，感受旋律进行的方向。
2. 用歌声来表达歌曲的意境和风格，体验对家乡的赞美之情以及对美好生活的憧憬。
教学重点 用优美流畅的声音演唱，感受旋律进行的方向。
教学难点 弱起节奏、一音多字的准确演唱以及二声部的和谐演唱。
教学内容分析 《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。歌曲为三拍子，大调式，旋律优美、流畅，歌曲为带再现的单二部曲式结构（a、a’、b、a’4个乐句）。第1、第2乐句由两个重复变化的乐句构成，节奏舒展，优美起伏的旋律，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意；第3乐句在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得旋律更加优美抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美这情。第4乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学策略 歌曲旋律婉转动听，歌词形象生动，适合四年级学生的演唱水平。教学策略的重难点放在二声部的演唱过程，弱起节奏、一音多字的处理，打击乐器伴奏等教学手段让学生更多元化地感受音乐，引导学生用心用声音表达对家的情感，培养学生持久的音乐兴趣，以此形成学生良好的音乐素质、丰富的情感体验和敏锐的音乐感知能力。
教具学具媒体准备 多媒体课件、钢琴、吉他、黑板、板书卡纸。
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1.说说对“家”的感受。师：同学们，说说你的家，你喜欢你的家吗？ 1.说说自己的家，说说对家的感情…… 多媒体课件、钢琴、吉他、板书卡纸。 教师范唱、教师乐器演奏；师生交流、感受体验、师生评价、总结性评价。 练声曲《牧场欢迎你》，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的二声部学习做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，并通过老师的演奏和范唱，律动感受三拍子的特点，让学生在体验中感受音准和正确的唱歌状态。
2.师范唱，揭题。师：你知道我的家在哪吗？听我来介绍“我”的家。（揭题《牧场上的家》） 聆听师的范唱；生：牧场……
3.完整聆听，感受歌曲三拍子的特点。师：歌曲里面的“我”，是一位美国田园小牧童，他把牧场当成了自己的家，让我们一起到牧场去看看！聆听那儿有什么？是几拍子的歌曲？ 3.完整聆听歌曲，边律动边感受三拍子的特点；生：那有水牛、小鹿、羚羊……生：三拍子，3/4拍，强弱弱……
4.发声练习。师：牧童们看到我们来了，非常开心，唱着歌来欢迎我们呢，他们是这样唱的。师唱练声曲《牧场欢迎你》。 4. 打手号，唱《牧场欢迎你》音名；打手号，用lu模唱；谱例：
展开阶段 1.学习唱音名。师:让我们一起来学唱音名。 1.生唱谱。 多媒体课件、钢琴、板书卡纸黑板。 视听结合感受旋律、曲式分析、对比学习、自主学习、师生交流、情感体验。 看视频聆听，画旋律线聆听，师生接对唱，唱唱名，自主学习第二段歌词等方式让学生在学习歌曲的过程中掌握歌曲的，在不知不觉中感受歌曲旋律与大自然的联系，全身心投入到歌曲中。
2.划旋律线，感受歌曲旋律走向。师：这首歌的旋律，非常奇妙，有个神奇的现象，请仔细观察！师唱谱，画旋律线。师：旋律勾画出什么了？师带生唱谱，划旋律线。 2.聆听师唱谱，观看歌曲旋律图形谱；生：房子，烟囱，小河、绿草……跟师唱音名，划旋律线，感受旋律走向。
3.学习歌曲结构。师:这首曲子有几个乐句，有什么相同点和不同点？师：第一句用a表示，那其他呢？ 3.生：四个乐句。第1和第2相似（变化重复），第2与第4相同（完全重复），第3是与其他乐句不一样，第124句是弱起，句尾都是长音…生：a、a’、b、a’
4. 学习歌曲中弱起的演唱。师生接对唱。 4.与师接对唱。
5.完整演唱第一段歌词。师：一起来唱一唱这歌里的美好情景。 5.完整演唱第一段歌词。
6.感受歌曲情感。 师：你认为这首歌表达了对家的什么情感？师：作者用了多少次这样的旋律？师唱前四小节师：出现三次的旋律说明了什么？ 6.生：赞美、热爱、怀念……生：不在；那儿……聆听师唱前四小节；生：三次。生：他特别爱这个家，这个家给了他温暖舒服的感觉……
7.学习一音多字。师：作者在创作这首歌的时候在牧场吗？哪个字或词告诉你？师：我弹你来唱，我可不是按顺序的哦，听好了。 7.生：不在；那儿……生听辨四个音乐片段；听音唱词。
8.学习第二段歌词。师：夜幕降临时，牧场别有另一番风味，让我们和家人一起，演唱这牧场的宁静。 8.完整有感情演唱第二段歌词。
拓展阶段 1.生完整唱第一段词，感受二声部。师：这首曲子在美国是家喻户晓，还被美国堪萨斯洲定为洲歌呢，一首这么动听的歌曲，我们可以用什么方式让它更动听更丰富呢？师：多年以后，作者已经不在牧场了，可是牧场的情景和儿时的快乐，永远留在他的脑海里，每当想起家乡，想起牧场，他都会深情的唱起这首《牧场上的家》，让我们再一次踏上这片草地深情演唱第一段，听听我用了什么方式。 1.生：加乐器伴奏、编配舞蹈动作、加二声部……生演唱第一段词，师唱二声部。 多媒体课件、钢琴、打击乐器沙锤。 对比聆听、师生交流、以听促唱、二声部学习。 二声部的学习以打击乐器的音色和人声加入，进行聆听，让每一位学生能积极主动地参与并投入到音乐学习中，二声部的和谐演唱，加深对歌曲风格的理解和体验。
2.复习《牧场欢迎你》的旋律。 2.用“lu”模唱二声部旋律；生唱二声部的歌词。
3.师生二声部演唱。师：我来唱词，你们来为我伴奏好吗？ 3.师唱词，生唱二声部。
4.加入打击乐器沙锤。师：我还带了了小乐器，沙锤，你认为在哪里使用合适呢？ 4.思考沙锤在歌曲哪里使用合适；试用沙锤伴奏。
5.二声部合唱。师：我们分两个声部来进行。 5.生二声部演唱，选个别学生敲击沙锤。
结束阶段 1.巩固所学知识。师：这节课你学到了什么？ 1.总结回顾所学知识。 多媒体。 知识回顾、师生交流、采访式总结评价。 巩固所学知识，在轻松快乐的氛围中结束授课，让学生把快乐的心情带回教室。
2. 演唱歌曲走出教室。师：美好的时光总是过得很快，让我们带着对家的赞美，对家的喜爱之情，把这首优美的快乐的歌曲带回你的家吧！ 2.演唱歌曲离开教室。
板书设计
课后反思 在本课学习中，我采用了以听促唱法和图谱法，与学生互动，使学生较好地掌握歌曲中三拍子的节拍特点、弱起节奏、一音多字、长音等在歌曲中的作用，让学生带着问题听，不仅注意力集中，很快就体会到歌曲的基本情绪，而且较好地体验二声部的演唱。在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，分析歌曲，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪，课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地歌唱，二声部合唱和打击乐器沙锤的加入让学生的演唱思维得到了拓展，我和学生成了课程的创造者与开发者，学会用歌声来表达歌曲的意境和风格，体验了对家乡的赞美之情以及对美好生活的憧憬。。
1