《美丽的小兴安岭》说课课件

课件21张PPT。美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭研说流程小学语文美丽的小
兴安岭古诗
两首香港，璀璨的明珠第六单元
壮丽的祖国山河第七单元
科学的思想方法第一单元
多彩的生活第八单元
献出我们的爱说教材富饶的
西沙群岛第四单元
细心观察第五单元
灿烂的中华文化第三单元
心中的秋天第二单元
名人故事（三年级上册）秒的认识、简单时间计算（三年级下册）年、月、日、24时计时法（一年级上册）认识钟表
整时、半时（一年级下册）认识几时几分 认识时间（第一学段）说教材说教材秒的认识知识目标情感目标能力目标了解小兴安岭一年四季
美丽的景色、丰富的物产，
激发热爱祖国大好山河的
思想感情会认“千万缕、涨满”等四个词语，会读“葱葱茏茏、密密层层”等六个四字成语；正确书写“汇”；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点教学重点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。说教材说学情 三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高
年级的阅读教学的过渡阶段。在语文教学中起着承前
启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的
训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。 说
设
计词语过关初读课文，整体感知回顾小结，拓展延伸精读课文，重点学习
春天、夏天，欣赏秋冬主题导入说设计说设计主题导入 我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市。祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。上节课，我们一齐去南海感受了富饶的西沙群岛，今天让我们一起走进黑龙江东北部的小兴安岭，去感受那里的美丽。齐读课题。这样的导入让学生都本单元主题 “壮丽的祖国山河”入手，易于让学生感受祖国的美丽和富饶。齐读第一段两遍感受树木的多，感受“绿色的海洋”。词语过关千万缕 涨（多音字）满 融化 淙淙 这四个词语重点解读“融”字，以出示“融”字古字入手，让学生在句中理解融化。本节课会写的字有11个是左右结构的，所以指导书写“汇”字。
用心记六个四字词语：葱葱茏茏 密密层层
严严实实 又香又脆 又松又软 又肥又厚
说设计走进小兴安岭，美美的读课文，老师邀请六位同学读课文，其他同学既要做文明的小听众，又要动脑筋思考一个问题：文章是围绕一句话来写的，是哪一句话呢？以此找出：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。并以“在作者眼中小兴安岭是什么”此问题，引出“大花园”“大宝库”，又以“文章是按什么顺序来写这座大花园，大宝库”问题：引出按春夏秋冬的顺序写。让学生对文章有初步的感知。初读课文，整体感知说设计首先老师泛读春天的段落，让学生边听边想：看到了什么画面，以此总结出描写春天的景物：树木、积雪、小溪、小鹿。以“哪一幅画面最吸引你？”重点品读描写树木和小鹿的句子。品读小鹿时，分三个层次让学生体会：第一层：通过读，你仿佛看到了一只怎样的小鹿，让学生带着活泼可爱的感情读；第二层：那活泼可爱的小鹿都在干什么，让学生同位合作，一个表演，一个读小鹿的句子，进一步追问此时此刻同学的心情，在带着这样的心情读；第三层，用“有的……有的……还有的”让学生想象小鹿还在做什么，感受可爱悠闲的小鹿。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
1.进入春天，感悟小鹿本节课体会作者用词的准确生动是重点。在品读树木的句子时，重点感悟“抽出”，分两个层次：第一层，通过换词法，把“抽出”换成“长出”，让学生谈感受，感受它的力量，带着这种力量读；第二层：通过出示小兴安岭树木枝条的图片，让孩子进一步感受枝条长得直直的，长长的，说出枝条生长就像抽出一把宝剑一样，速度非常的快，再带着这样的速度读读。最后以“抽出”一词形象地把枝条快速有力的生长出来的样子写出来了，我们在写景物时，也该像作者一样运用准确的词语写出景物的特点。以此感知作者用词的准确（方法的指导）。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
2.进入春天，感悟抽出先总结春天的景物：树木、积雪、小溪、小鹿；然后通过：汇成，涨满，欣赏这些描写景物特点的词感受作者用词的准确。然后根据这些“桩”让孩子试着背诵春天。教给学生记忆的方法称为立桩记忆法。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
3.总结春天，背诵春天让学生学着运用欣赏春天的方法学习夏天。第一步：让同学默读课文，圈划出描写夏天的景物：树木、浓雾、太阳、草地、野花。第二步：再次默读课文，用波浪线画出夏天特点的词语：葱葱茏茏、密密层层、严严实实。第三步：找出哪些字用得特别传神，让学生用三角号标出：封、遮、挡。以此让学生学习默读、圈点勾画的方法。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
4.走进夏天，品读用词感悟夏天树木特点的三个四字词语：分两层：第一层，先问三个词语给同学们什么感受，带着感受读出树木的多，第二层：再出示树木茂盛的画面，让孩子读出树木的浓郁，树木的茂密。 找出“封”“遮”“挡”，然后重读。对浓雾、太阳、野花，主要以引读带过。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
5.走进夏天，品读用词欣赏了夏天的树木，浓雾，太阳，野花，还通过密密层层，严严实实，遮，挡等“桩”欣赏夏天景物的特点，感受作者用词的准确。
对秋冬两个季节，放开让学生自己学：选择自己喜欢的季节，用自己喜欢的方式读，并找出季节的美景：读一读，划一划。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
7. 总结夏天，进入秋冬对于秋天，先请同学汇报秋天的景物，后读描写秋天的树木的句子，然后出示画面引读秋天的段落。对于冬天，喜欢冬天的同学很多，先让学生站起来齐读一遍，后出示画面，配上音乐，缓缓地品读冬天的美景。说设计精读课文，重点品读春天和夏天
8.品读秋冬回顾小结，拓展延伸总结：同学们，我们欣赏了生机勃勃的春天，感受了葱葱茏茏的夏天，又去品味了秋天和冬天的美丽，这每一段都写了树木，正像开始所说：出示第一段句子。
小兴安岭出了写树木，还写了其他事物，有积雪、浓雾、紫貂、松鼠，让我们感受到了小兴安岭的美丽，酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，还有人参等名贵药材，让我们感受到小兴安岭的富饶，怪不得文章最后说：出示最后一段文字。
拓展作业：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。学习小兴安岭的写法，抓住主要特点练习写一段话，要求能用上课文中学到的好词句。说设计美丽的小兴安岭
春 夏 秋 冬
树木 其他景物
简洁的呈现教学内容，将本节课的重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。 说板书大花园大宝库说感悟 一、“好的开始是成功的一半” 教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。 二、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受 情境教学提出了“强化感受、淡化分析”。在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。三、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能 在学习本课时，我先后安排了3次自学时间，学生自学时间超过1/2。在教师营造的自学情境中，孩子们潜心读书。在老师的引导点拨下，充分挖掘潜能，抓住一点，突破一点。 四、把课堂学习的权利还给孩子们 孩子们有选择地品读、背诵自己喜欢的段落，充分调动孩子们学习的积极性。在这种温暖和谐的、可信赖的、充满自信心的、无拘无束的情境之中，师生更有效地互动。