2023年中考语文复习专题讲座朝花夕拾专题阅读课件（158张ppt）

(共158张PPT)
2023年中考语文复习专题讲座课件★★
作品简介
作品简介
一、作者
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
一、作者
早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
一、作者
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
鲁迅名言
①愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。
②时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
③其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
④哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
⑤当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
时代背景
鲁迅所处于1881年－1936年的时代，是正处于中华民族面临生死存亡的时期。1894年—1895年，日本挑起甲午中日战争，中国失败，战后签订的中日《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化。1900年日本参加八国联国侵华。 1915年，日本向袁世凯提出灭亡中国的《二十一条》。1931年，日本制造“九·一八”事变，从而揭开侵华序幕。1932年，日本制造“一二八”事变，进攻上海。
代表作品
（1）小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
（2）杂文集
《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《续编的续编》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》《二心集》《花边文学》《伪自由书》《准风月谈》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》《集外集拾遗补编》
代表作品
（3）翻译作品
《壁下译丛》《现代日本小说集》《现代新文学的诸问题》《桃色的云》
（4）学术专著
《中国小说史略》《汉文学史纲要》《中国小说的历史的变迁》
代表作品
（5）其他作品合集
《野草》——散文诗合集
《朝花夕拾》——散文集
《古籍序跋集》——鲁迅全集委员会整理合编
《译文序跋集》——鲁迅全集委员会整理合编
《两地书》——鲁迅与许广平书信合集
《鲁迅书简》——许广平整理
《鲁迅日记》——许广平整理
一、时代背景
1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
二、写作时间
《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927年5月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又写了《后记》，1928年由北京未名社印行。
一、书本目录
朝花夕拾
北京创作
厦门创作
《狗·猫·鼠》、《五猖会》、《阿长与山海经》、《无常》、《二十四孝图》
《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》
①各章节创作时间
作品名称
写作时间
小引
狗·猫·鼠
阿长与山海经
二十四孝图
五猖会
无常
1927年5月1日
1926年2月21日
1926年3月10日
1926年5月10日
1926年5月25日
1926年6月23日
作品名称
写作时间
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
1926年9月18日
1926年10月7日
1926年3月10日
1926年5月10日
1926年5月25日
1926年5月25日
②各章节梗概
追忆逝者
阿长与山海经
父亲的病
全面评价阿长
怀念父亲，批判庸医
求学之路
从百草园到三味书屋
琐记、范爱农、藤野先生
追忆作者在三味书屋的学习生活
南京、日本求学经历
②各章节梗概
批判嘲讽
狗·猫·鼠
二十四孝图
憎恶恃强凌弱者，嘲讽“正人君子”，同情弱者
批判旧道德
怀念故乡
五猖会
无常
回忆乡间迎神赛会上的风俗，盼望观看迎神赛会，对“无常”的喜爱
二、《狗·猫·鼠》内容概述
本文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。
散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；
二、《狗·猫·鼠》内容概述
再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。
二、《狗·猫·鼠》拓展知识
【名词解释——中庸之道】
宋儒程伊川和朱熹这样解释“中庸”：“不偏之谓中，不易之谓庸。”正因为程朱这样的解释，很多人把“中庸之道”当成笑料，认为“中庸之道”就是老好人，就是和稀泥，是非不辨，两边都不得罪，过日子马马虎虎，得过且过。
二、《狗·猫·鼠》拓展知识
【名词解释——曲笔】
曲笔是一种写作技巧，又叫“绕笔”。由于某种特殊的环境原因，作者不便直接道出本意，于是用委婉的语言，使读者通过思索，来了解作者本来的意旨。古时指史官不据事直书，有意掩盖真相的记载。
二、《狗·猫·鼠》主题思想
此文开篇就直接写明全篇是针对“正人君子们”攻击作者“仇猫”而引发的，攻击者借“狗不是仇猫的么？”妄图以此诬蔑鲁迅是狗。而鲁迅立即从覃哈特博士《自然史的国民童话》一书中寻出狗猫结仇的故事，反戈一击，把“现代评论派”之流暗喻为“没眼力”的狗。
二、《狗·猫·鼠》主题思想
接着，将他们与动物比较，说：“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过公理正义的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。”从而深刻地揭露买办文人“正人君子”的虚伪性。
二、《狗·猫·鼠》主题思想
在进一步写到仇猫的远因时，作者回叙了儿时听了祖母讲述的猫教老虎本领而留一手的故事，让人认识了猫的狡猾。再通过对鼠的描写，表现了对大老鼠损人的厌恶和对“只有拇指那么大”又不害人的隐鼠的同情，而当他知道被自己救活的隐鼠“被猫吃去了”以后，便立即感到“愤怒而且悲哀。决心和猫们为敌”；虽然后来知道“那隐鼠其实并非被猫所害”。
二、《狗·猫·鼠》主题思想
“但和猫的感情却终于没有融合”，这说明作者仇猫的理由从儿时到现在都是光明正大的。作者追忆童年时救养的可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表明了作者同情弱小者和憎恶暴虐者的态度；结尾时在叙及眼前对付“猫们”的态度和策略时，对当时社会上纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，同时表现了作者与军阀斗争到底的韧性战斗精神。
二、《狗·猫·鼠》重点句子赏析
①当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！
赏析：该句饱含对于杀了自己心爱的隐鼠的猫从而见到猫就要虐待的痛恨之情，用“有着”、“充填”等词将情绪——空虚等虚无缥缈的东西用实物化的角度描绘出来，使表达形象化。
二、《狗·猫·鼠》重点句子赏析
②人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。
赏析：本句用排比的句式，循序渐进，层层递进，条理清晰，然而到最后一个分句来个急刹车——“进步”转入“堕落”，接着又缓缓道来缘由，让人感觉余味犹存，无法自已，耐人寻味。
二、《狗·猫·鼠》重点句子赏析
③打狗的事我不管，至于我的打猫，却只因为它们嚷嚷，此外并无恶意，我自信我的嫉妒心还没有这么博大，当现下“动辄获咎”之秋，这是不可不预先声明的。
赏析：作者用有些含蓄又有些戏谑的语气深刻的陈述自己对于“打猫”的看法，将猫拟人化，实则暗喻某些人，使某些人的虚假面具赤裸裸的揭示出来。
二、《狗·猫·鼠》考点总结
①考点1：猫的罪行
第一，对自己捉到的猎物，总是玩弄够了，才吃下去；
第二，它与狮虎同族，时而却一副媚态；
第三，它总在交配时嗥叫，令人心烦；
第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！
二、《狗·猫·鼠》考点总结
②考点2：人物形象
第一，狗：一类是“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对的狗，另一个就是与猫打了擂台，和猫争抢压迫群众权利的人。
第二，猫：尽情折磨弱者，到处嗥叫，有时又是一副媚态的暴虐者。
第三，鼠：遭到压迫的生活于社会最底层的劳苦大众。
二、《狗·猫·鼠》考点总结
③考点3：中心思想
第一，开篇就直接写明全篇是针对“正人君子们”攻击作者“仇猫”而引发；
第二，使用狗猫结仇的故事，深刻揭露“正人君子”的虚伪性；
二、《狗·猫·鼠》考点总结
③考点3：中心思想
第三，通过童年仇猫的经历，表达作者同情弱小，憎恶施虐者的态度；
第四，结尾对当时社会上纵容邪恶、不能除恶务尽的现象进行了鞭挞。
《狗 猫 鼠》选段
其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。......假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一辩了。
1．选文节选自鲁迅的散文集 中的 。在这篇文章中，鲁迅清算了 的罪行。
2．作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么？
《朝花夕拾》
《狗 猫 鼠》
猫
目的是将“正人君子们”与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。
3．这段文字表达了作者怎样的思想感情？
作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂，表现了作者强烈的愤慨之情。
三、《阿长与山海经》内容概述
此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
三、《阿长与山海经》拓展知识
【名词解释——《山海经》】
《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作，是一部荒诞不经的奇书。与《易经》《黄帝内经》并称为上古三大奇书。该书作者不详，古人认为该书是“战国好奇之士取《穆王传》 , 杂录《庄》、《列》、《离骚》、《周书》、《晋乘》以成者” 。现代学者也均认为成书并非一时，作者亦非一人。
三、《阿长与山海经》拓展知识
【名词解释——《山海经》】
《山海经》全书现存18篇，其余篇章内容早佚。其中内容包含着关于上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的诸多内容，是一部上古社会生活的百科全书。
三、《阿长与山海经》重点句子赏析
②“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
赏析：从这段话中，我们可以得知阿长是一个容易满足的，爱孩子的保姆。在她听到了鲁迅说‘恭喜……’后，仍然兴奋地又说了几句，并且剥开服橘后，第一个是塞到了鲁迅的嘴巴里。
三、《阿长与山海经》重点句子赏析
③过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
赏析：‘三哼经’，这足以说明阿长的愚昧无知。但是她在不知道一切的情况下，竟帮鲁迅买来了他早已渴望不已的书。鲁迅也因为阿长做到了别人都做不到的事而对她产生了从来没有的敬意。《山海经》这一段就说明了阿长对鲁迅的爱。
三、《阿长与山海经》考点总结
①考点1：人物形象——阿长
阿长是鲁迅小时候的保姆。作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
初识：饶舌多事、不拘小节、迷信、无知
后来：善良、淳朴、热情、乐于助人
三、《阿长与山海经》考点总结
1.封建迷信却又渴望得到幸福
阿长连姓名都不为人所知，可见出身之低下。她享受不到教育的权利，不识字，没文化。尤其不幸的是，“青年守寡”，在别人家做女工，一年功夫只能告假几天回家。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了，开心得什么似的。
三、《阿长与山海经》考点总结
2.阿长是一个没有文化的粗人，却是民间文化的载体
阿长没有文化，不免粗俗，性格又很外向，来到周家做女工，也不知收敛，一味适性任情，“常喜欢切切察察”人胖，睡相也不好。在温文尔雅的主人家就显得格外粗俗，连小主人都对她讨厌之极。但是阿长却知道许多事情、许多道理，可以说，她是民间文化的载体。
三、《阿长与山海经》考点总结
3.阿长对孩子倾注一片心血
“烦琐”正说明她悉心教养。当然她不懂儿童心理，许多做法违拗儿童心理，使孩子感觉讨厌、麻烦。买《山海经》则是叫孩子称心如意的一回。阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，却来问《山海经》是怎么一回事。
并且，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。
三、《阿长与山海经》考点总结
②考点2：主题思想
1）鲁迅笔调最温暖的一篇；
2）满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象
3）表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情
4）长妈妈是中国旧社会千千万万劳动妇女的缩影
三、《阿长与山海经》考点总结
1.《朝花夕拾》中的散文基本是鲁迅温馨的回忆，是对滋养过他生命的人和物的深情怀念。《阿长与山海经》可以说是鲁迅先生所有文章中，笔调最温暖的一篇。此文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳朴善良的农村妇女形象。长妈妈虽然没有文化，甚至有几分粗俗，还好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难。通过对长妈妈形象的刻画与儿时记忆的叙述，作者表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。
三、《阿长与山海经》考点总结
2.作者在一开始便通过长妈妈“名称的由来”生动形象地交代了她的身世。她不仅没有姓氏，甚至名字都是顶替别人的，可见地位之卑微。但正是这地位卑微的长妈妈，身上却闪耀着质朴的人性光辉，这正是中国旧社会千千万万劳动妇女的缩影。
三、《阿长与山海经》考点总结
对于长妈妈的形象，作者是通过对她的某些特点的集中描写，以及对往事的点滴叙述来实现的，在这一过程中突出了长妈妈的“卑微的灵魂”。而作者怎样从厌她、烦她到敬她，是此文叙述的主要部分。作者写起来自然也就浓墨重彩，因为正是在作者的态度转变中突出了长妈妈的形象及其品格。
三、《阿长与山海经》考点总结
3.长妈妈之讨人厌，令人烦，在儿时作者看来，无非是长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，有时也能引起点家里的“小风波”；无非嫌长妈妈虽然没有知识，却礼节多，规矩多，教给儿时作者的道理多，“繁琐之至”。
三、《阿长与山海经》考点总结
使儿时的作者最不耐烦甚至当做“磨难”的是“元旦的古怪仪式”：大年初一清早一睁眼就要说：“阿妈，恭喜恭喜！”然后再“吃一点福橘”，以求得年到头，顺顺流流”。而至于长妈妈对“长毛”的看法，近似乎有些“反动”了。在这些“讨人厌，令人烦”中，即便杂有某些迷信、陋习与愚昧无知，却仍然显示着长妈妈对“哥儿”的真情关爱。
三、《阿长与山海经》考点总结
而这种真情关爱，在购买《山海经》这一情节中猛然表露了出来，使作者大受感动，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”以至于对过往所有的抱怨，“从此完全消灭了”，并且对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。
三、《阿长与山海经》考点总结
她确有伟大的神力。”正是在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，作者对长妈妈的深深怀念之悄也得到了彰显。处处流露着人间真情，在丝毫不带造作的叙述中，让读者进入到了儿时作者的世界中，读来令人觉得特别可亲。
阅读下列文段，回答文后问题。
“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”
①当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
①当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
【解析】：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。
比喻
②“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）
【解析】：因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。“她确有伟大的神力”。
③阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
【解析】：朴实，善良，关爱孩子
④结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
【解析】：抒情，抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情
四、《二十四孝图》内容概述
此文从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
四、《二十四孝图》内容概述
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。其实《二十四孝图》中那些孝子们的故事，原本该是很感人的。只可惜，一代代人们给它披绫挂彩，涂脂抹粉，将感人的真实涂抹成了让人反感的矫情。鲁迅是想通过这篇文章告诉我们：孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。
四、《二十四孝图》重点句子赏析
①“我总要上下四方寻求····总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。”
【赏析】：作者用夸张的笔调，连用三个“最黑”，描述了自己之于“反对白话、妨害白话者”的痛恨，义愤填膺。 写出自己的感情基调，从而引出下文。
四、《二十四孝图》重点句子赏析
②“然而，对于阴间，我终于已经颂扬过了，···虽有“言行不符”之嫌，但确没有受过阎王或小鬼的半文津贴，则差可以自解。”
【赏析】：作者用些许调侃及戏谑的语气，鲜明地揭露了某些人的虚假面具，表明自己所言属实而且出自肺腑之言，表现了当时社会的黑暗及黑白不分。
四、《二十四孝图》重点句子赏析
③“我能在大众面前，冠冕堂皇地阅看的,是《文昌帝君阴骘文图说》和《玉历钞传》，····不但“跳到半天空”是触犯天条的，即使半语不合，一念偶差，也都得受相当的报应。”
【赏析】：作者通过举出例子，描绘出小时候在私塾之外自在的阅读，从而反面形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，及他们对儿童的毒害，但作者对于雷公电母天马行空等的描述，无一不包含作者对其的喜爱之情。
四、《二十四孝图》考点总结
表明态度
诅咒一切反对白话、妨碍白话者、谋害白话者，都应灭亡
比作《开工记》中吃小孩的麻叔谋
比作掩着耳朵的绅士
对我国孩子读书的同情
对比
私塾内，读枯燥之书，被打手心
小学生粗拙的《儿童世界》与别国的精美的儿童用书
调侃戏谑某些人言行不一
举例反驳
阿尔志跋绥（suí）夫回答少女的质问
四、《二十四孝图》考点总结
二十四孝图
高兴、扫兴、绝望
故事似乎谁都知道，连不识字的阿长也知道
“孝”如此之难
最反感
少时：听话、听命；
如今：奇迹、生命之忧
老莱娱亲 —— 封建孝道的虚伪
郭巨埋儿 —— 荒谬愚昧
五、《五猖会》内容概述
此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
五、《五猖会》拓展知识
【知识拓展——五猖会】
五猖又称“五通”、“五圣”。绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动。
五、《五猖会》艺术特色
这篇叙事性散文，虽只写一件事，但这件事写得集中、单纯而又丰富。作者善于运用气氛渲染，铺陈对比的手法来加强文章的感染力。如文章的第一部分，作者通过多方面的描述，写出了儿时对迎神赛会的向往，期待、失望和不满。这一切描述都为第二部分开首节日般的高兴心情做铺垫。由于以往的屡次失望，自然会对即将到来的盛会充满莫大的期望。
五、《五猖会》艺术特色
正在手舞足蹈，欢呼雀跃的时候，父亲出现在眼前：“去拿你的书来"，宛如当头浇了“一盆冷水”。作者正是通过环境气氛的渲染，“我”的情绪的对比，激发人们对孩子的同情和对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的严重关注
五、《五猖会》艺术特色
作品的语言简洁而富于表现力，如文章的第一节结尾一句只有“于是，完了”四个字，一语双关，把所见赛会之冷落和希望得不到满足的失望、惋惜之情，都充分表现出来了。而写到准备去看五猖会时的欢乐情绪时：“我笑着跳着，催他们要搬得快“一句，真有画龙点睛之妙。
五、《五猖会》艺术特色
至于题为《五猖会》，所记述的却都是五猖会之前的事情，并没有正面写到五猖会的盛况，这种剪裁体现了作者独到的艺术匠心，有助于主题思想的表达。鲁迅去看五猖会的心情，早被“背书"的事冲得荡然无存，开船以后的一切活动于他全然无味了。在这种情形下，如果再去津津乐道“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹”，那就会大大冲淡主题，失去应有的艺术效果。
五、《五猖会》重点句子赏析
①我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
【赏析】：小小孩儿心里那点高兴劲儿，早就一扫而空了。 描写了该教育扼杀了儿童的童趣，又给整个人生留下了不好的回忆。可以说鲁迅的人生是不完整的，本该留藏于脑海的小时候那美好的回忆因为那种教育体制而完全变味。
五、《五猖会》重点句子赏析
②昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。
【赏析】：突出了少年鲁迅想要观看五猖会的迫切、激动的心情。
五、《五猖会》考点总结
考点1：中心思想
（1）旧式教育对于儿童天性的压制；
（2）对强制教育对童心摧残的谴责。
五、《五猖会》考点总结
考点2：父亲形象
受孔孟之道束缚，强制孩子读死书、死读书。
鲁迅的父亲是一位刻板、专制、权威、不了解儿童心理的封建家长。主题从谴责鲁迅的父亲到抨击封建教育制度，一方面体现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，进一步抨击了封建教育制度对儿儿童天性的压制和摧残。
五、《五猖会》考点总结
考点2：父亲形象
解读《五猖会》，矛头直接指向鲁迅的父亲，在这篇文章里，他扮演的角色是不光彩的，换句话说，他是一位不合格的父亲。鲁迅在人到中年旧事重提时，对自己不够自由和快乐的童年，似乎还一直耿耿于怀。
五、《五猖会》主题思想
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
阅读下面名著选段，完成1~3题。
我忐忑着,拿了书来。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出来,就不准去看会。”
他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢 自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
……
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
1、本文段选自 （作者）的散文集《朝花夕拾》中的 （篇目）（2分）
鲁迅（周树人）
2、选文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？（4分）
《五猖会》
【解析】：因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水。”
3、根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题（4分）
【解析】：表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜,借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。
六、《无常》内容概述
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
六、《无常》重点句子赏析
①只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。死无常黑脸、黑衣，谁也不爱看。在“阴死间”里也有的，胸口靠着墙壁，阴森森地站着;那才真真是“碰壁”。
六、《无常》重点句子赏析
【赏析】：洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，先写小时候对他的害怕，和现在对他的敬佩作对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心。
六、《无常》重点句子赏析
②但他一出台就须打一百零八个嚏，同时也放一百零八个屁，这才自述他的履历。
【赏析】：运用了夸张手法,塑造戏曲舞台上的无常诙谐的形象，引人发笑，在吸引读者的同时强化了无常形象的人情味。
六、《无常》重点句子赏析
③活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！
【赏析】：反讽人世的不公不义,同时嘲弄所谓的“正人君子”们的虚伪可憎。
六、《无常》考点总结
考点1：中心思想
通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
考点2：无常形象
具有人情味的鬼。
六、《无常》主题思想
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
六、《无常》考点总结
鲁迅作品《无常》中所描绘的无常是一个勾魂使者。浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而滑稽，是一个招人爱好的鬼。
用意：讽刺人间没有公正,恶人不得恶报,所谓“正人君子”根本不是公正的代表,并且想告诉人们，连鬼都有如此善心,人又应该怎么样呢。
六、《无常》考点总结
态度：敬佩及赞美。
鲁迅先生在写无常这个角色时，先写小时候对无常的害怕,和现在对他的敬佩作对比,并且拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之对比,突出无常的善心。
《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
阅读《无常》，回答以下问题。
1、无常是一个什么形象
【解析】：是一个"鬼而人，理而情"的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐的招人喜爱的鬼
2、鲁迅写《无常》有何用意
【解析】：讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓 正人君子 根本不是公正的代表，并且想告诉人们：连鬼都有如此善心，人又应该怎么样呢
3、鲁迅在《无常》中对宣扬鬼神迷信思想的民间戏曲持赞扬态度，对此，你如何理解
【解析】：民间戏曲大多是教人向善的，即使是鬼神，也有好坏，只要积极向上，引人向善，又有何不可呢 如果大家都相信，做了坏事有鬼上门的话，那就不敢做坏事了。
七、《从百草园到三味书屋》内容概述
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
七、《从百草园到三味书屋》内容概述
三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
七、《从百草园到三味书屋》重点句子赏析
①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
七、《从百草园到三味书屋》重点句子赏析
【赏析】：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出13种景物、4件趣事，前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感彩。写景层次井然，条理分明。
七、《从百草园到三味书屋》重点句子赏析
②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
七、《从百草园到三味书屋》重点句子赏析
【赏析】：这个句子运用了排比的修辞手法，三个也许的连用表现了作者的疑问、猜测、无可奈何，表达了作者鲁迅告别百草园时那种依依不舍的心情。
七、《从百草园到三味书屋》重点句子赏析
③“冬天的百草园比较的无味……棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
七、《从百草园到三味书屋》重点句子赏析
【赏析】：这是一段充满趣味的文字，作者在描写冬天的百草园的乐趣时，写了捕鸟过程。这段文字的最大特点就是用词准确精练，形象生动地描绘了雪地捕鸟的整个过程，读来让人如临其境。其中一连串的动词“扫、支、撒、系、牵、看、拉”7个动词用得十分准确。那些表示捕鸟动作的几个动词就成为描绘捕鸟过程的关键词。正是这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，也表现了孩童的快乐兴奋，表达了作者对童年生活的怀念。
七、《从百草园到三味书屋》知识总结
百草乐园
热爱自然、乐趣无穷
色：碧绿、紫红
形：高大、肥胖、臃肿、轻捷
美丽的:
声：长吟、低唱、弹琴
味：又酸又甜
迷人景物
神秘的:
诱人的:
由赤练蛇联想美女蛇
奇妙故事
捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩→详写）
有趣活动
七、《从百草园到三味书屋》知识总结
三味书屋
求知中
不乏乐趣
书屋环境：清雅、感到新鲜
教书先生（寿镜吾）：方正、质朴、剥削、严而可亲可敬
学习内容：脱离实际、单调枯燥
读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣
中心主题：
（1）喜欢自由快乐生活
（2）对百草园的喜爱
阅读《从百草园到三味书屋》片段，回答以下问题。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
……
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
1.请问以上片段中，记叙了我在三味书屋生活的哪几件事 (4分)
【解析】：
提问怪哉、读书写字、后园玩耍、师生读书、游戏画画。
2.鲁迅先生一直高举“反封建”的大旗，有人说鲁迅对三味书屋的先生非常的痛恨，他是封建教育制度的典型代表，极大的扼杀了儿童的天性。对此你有何看法，并结合选文叙述依据。(4分)
【解析】：
不同意。鲁迅先生痛恨的是封建教育制度，不是文中的先生，文中的先生在当时封建教育制度下，还是比较开明的，“两个不常用”、“溜到花园去不是不可以，只是不能太多、太久”、“普通总不过瞪几眼”;先生“和蔼”且“极方正，质朴，博学”、“ 我对他很恭敬”。
八、《父亲的病》内容概述
在作者儿时的绍兴城，父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了，听说那神医还天天坐着骄子，生活阔气，体格健壮，听了真让人气愤不已。
八、《父亲的病》内容概述
作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。
八、《父亲的病》拓展知识
【知识拓展——讽刺】
讽刺是漫画式的艺术形态和严肃的生活哲理的巧妙结合，时常由婉刺进而为笑骂和嘲弄，用逻辑的“归谬法”，即把荒谬的论点予以推论、放大、凸现，收到讽刺的效果。
八、《父亲的病》拓展知识
讽刺与幽默不同，它超出对生活现象的部分缺点的批判范围，而用来揭露危及社会的有害弊端。讽刺比幽默尖刻、锐利、强烈、浓重，它可以是温和的、挖苦的，也可以是尖锐的、无情的，甚至是愤怒的、凶恶的。讽刺往往利用反语、比喻、较物、拟人、对照等方法加强表达的效果。《伊索寓言》、《阿凡提的故事》等，都是人民运用讽刺创造文学的典范。
八、《父亲的病》重点句子赏析
①这一天似乎大家都有些不欢，仍然由我恭敬地送他上轿。进来时，看见父亲的脸色很异样。
【赏析】：父亲对一切都了然于心，但他面对医生厚颜无耻的言行只是不欢，甚至不敢当面指责他。内在的明了和外在的无力产生了强烈的对比，让读者不胜唏嘘。这就是所谓吃人的封建礼教，我们可以理解鲁迅内心的悲愤。
八、《父亲的病》重点句子赏析
②我的父亲沉思了一会，摇摇头。
【赏析】：这一细节出现了两次，表现父亲的内心潜藏的愤怒和不甘。或许我们可以联想到，在江湖术士堂而皇之地招摇撞骗而科学和理智遥遥无期的旧社会，他那时能做出的最大的反抗就是说“不”。所以，反复出现的这句话流露出的其实是鲁迅先生最深的悲凉。
八、《父亲的病》知识总结
主要内容
①父亲的病、请医治病
揭示庸医的虚假、荒诞及罪恶
②发现“名医”作假虚乱，目的是为了骗取钱财
③父亲看穿，愤怒不已
人物分析
“名医”
①人坏，不告诉病人具体症状
②病人已经没有脉了，他还是从从容容的
③自己为自己造“传说”，造“舆论”
④没医好周伯宜的病，便拉陈连河替罪
人物分析
陈连河
①颠倒黑白不分是非
②实实在在的江湖骗子
③使用连环套诈骗对象
真名何廉臣，系鲁迅先生为了表达对他的恨意，把名字颠倒所致。
人物分析
衍太太
①为了得到遗产而不惜教唆少年鲁迅迫害自己的长辈
②是个毒辣的女人
中心思想:
表现了对名医庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨。
阅读《父亲的病》，回答以下问题。
1、陈莲河给“我”的父亲看病时所开的药引是？
【解析】：原配的蟋蟀一对和平地木十株
2、《父亲的病》中庸医误人有种种表现，请试举两例。
【解析】：叶天士治死了病人就赔钱了事；用药要求配合芦根，经霜三年的甘蔗等药引;治不好病人就推托给别的医生等
3、《父亲的病》中鲁迅描写两位“名医”的行医手段、作风，揭示了这些人怎样的实质？
【解析】：揭示了所谓名医巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
4、《父亲的病》一文的最后，衍太太为什么催“我”大叫，而作者后来却觉得自己在父亲临终时连声大喊，是“我对于父亲的最大错处”？
【解析】：衍太太受封建礼教毒害，认为做儿子的要大叫才能显出悲痛的样子，才合孝道，所以催我大叫“父亲”。鲁迅后来意识到那是错的，并为自己大喊不已而使父亲临终时也不得安宁，甚至可能因此加速他的死亡而悔恨。
九、《琐记》内容概述
此文介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。
九、《琐记》内容概述
《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
九、《琐记》重点句子赏析
①她便说道,“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么 ”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”
【赏析】：这是一处语言描写，她教唆孩子去偷家中财物，此处生动的表现了她的阴险、恶毒。
九、《琐记》重点句子赏析
②她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了!再旋一个,八十三!好,八十四!……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么 不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”
【赏析】：这是一处细节描写，生动地表现了衍太太的伪善、恶毒、表里不一。
九、《琐记》知识总结
主要内容
①衍太太所作所为
②用八股嘲讽中西学堂
③水师学堂学生无法游泳
④看新书报，读赫胥黎
⑤煤矿的煤只够抽水机抽水
⑥留学学子的建议过时
《父亲的病》：
她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，让父亲临终时也没能享受安宁。
《琐记》：
①怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态
②鼓励小孩子吃冰
③给鲁迅看不健康的书
④怂恿鲁迅去偷母亲的首饰，并散布谣言
中心主题
①讽刺上流人物的伪善面
②批评了洋务派办学“乌烟瘴气”
九、《琐记》知识总结
人物形象（衍太太）
①一个心术不正、令人憎恶的人
②爱推卸责任的典型的市侩形象
九、《琐记》知识总结
阅读《琐记》，回答问题。
《琐记》中回忆在家乡的童年生活，衍太太是核心人物。请结合文章内容简析她的心理特点。这些内容在全文中有什么作用？
衍太太怂恿孩子们吃冰；给“我”看色情图画；怂恿孩子们比赛打旋子，导致孩子摔倒后反怪孩子不听劝；用烧酒调水粉给孩子擦肿起的疙瘩；教唆“我”偷母亲的钱和首饰，又背后造谣说“我”是家贼。
这些内容表现出衍太太阴毒险诈，爱使坏，喜欢播弄是非的阴暗心理。衍太太代表了心术不正而爱推卸责任的市侩形象，作者借她批判了落后而恶劣的国民性格。同时，她的恶毒给“太年青”的“我”留下心理阴影，引发了下文我决定离家去“寻别一类人们去”的事。
十、《藤野先生》内容概述
作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。
十、《藤野先生》主题思想
作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
十、《藤野先生》主题思想
文章一开头就写目击东京“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看”的原因。接着写去仙台医学专门学校，这是此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。这部分在写藤野先生之前，叙述了从东京去仙台的途中所见以及在仙台医专所受的优待。
十、《藤野先生》主题思想
最后“从离开仙台之后”到结尾，写出了鲁迅对藤野先生的深深怀念以及藤野先生给鲁迅的激励和鞭策。鲁迅回国以后，之所以没有和藤野先生通信和寄照片，这是“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了。”
十、《藤野先生》主题思想
这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。接着写对藤野先生的敬仰和怀念：我“时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。
十、《藤野先生》主题思想
在对藤野先生的评价后，鲁迅先生更进一步揭示藤野先生的思想境界：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”，“是为中国”，“希望中国有新的医学”；“是为学术”，“希望新的医学传到中国去”。正因为藤野先生对鲁迅的关心乃是对中国人民的关心，所以鲁迅怀着深深的敬意赞颂“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
十、《藤野先生》重点句子赏析
①“大概是物以希为贵罢。”
【赏析】：与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
十、《藤野先生》重点句子赏析
②“东京也无非是这样。”
【赏析】：表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。
十、《藤野先生》重点句子赏析
③他们也何尝不酒醉似的喝采。
【赏析】：说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
十、《藤野先生》考点总结
主要内容
见藤野先生前：在东京
与藤野先生相处
对藤野先生的怀念
相识：初到仙台
相处：添改讲义、纠正解剖图；关心解剖实习、了解裹脚
离别：赠照片、题字惜别、叮嘱
拯救国民精神
十、《藤野先生》考点总结
中心主题
通过怀念藤野先生，赞扬先生没有民族偏见的伟大性情和正直、热忱、高尚的品质，激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
阅读《藤野先生》片段，回答以下问题。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
A.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
……原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
……秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，C.“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
……
他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
1.用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的三件事。（3分）
①添改讲义
②纠正解剖图
③了解中国女人的裹脚
2.从出文中A、B、C三处语言描写中任选两句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。（3分）
A处：体现先生认真负责
B处：治学严谨或一丝不苟的科学态度
C处：求实的精神
3.品味下列语句。（4分）
【解析】：
①我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。）
“吃了一惊”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义中很多错漏让先生很费神；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。
3.品味下列语句。（4分）
【解析】：
②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。（句中“这样”指什么？）
细心修改讲义（2分，意思对即给分）
4.到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来，会是怎样的？请你以藤野先生的口吻写下他想说的话。（50字左右）（4分）
【解析】：
“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”是“他的脸色仿佛有些悲哀”的原因，由此可知先生“有些悲哀”，如果说话，应该是想说一些挽留、或劝说我继续学医的话。比如：你很有学医的天赋，现在就这样放弃了，我觉得很可惜，你能再考虑考虑吗？
十一、《范爱农》内容概述
作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。全文语言朴素，感情真挚。
十一、《范爱农》主题思想
文通过描述范爱农的悲剧遭遇，揭露封建社会对正直爱国的知识分子的摧残；同时针对辛亥革命的不彻底性，展现出辛亥革命前后的社会病态，对之进行深刻的揭露和批判。
文章以怀念友人的情感线索和范爱农的性格发展交织成文。
十一、《范爱农》主题思想
“我”同范爱农在东京初识便产生了误会，觉得他“很可恶”，甚至以为“要革命，首先就必须将范爱农除去”。到辛亥革命前一年，故乡重逢时，笑谈各自经历，便加深了彼此的理解。知道他回乡后，遭轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。待到辛亥革命发生，“我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。
十一、《范爱农》主题思想
然面貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府”，这就写出了辛亥革命的果实已被封建反动势力篡夺的事实。但他们到底有了共同任教的机会，爱农做监学，“他办事，兼教书，实在勤快得可以”，正写出了他对工作的热情，因革命胜利而喜悦。但那“被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督”的王金发的情状，正反映出革命的不彻底性。
十一、《范爱农》主题思想
之后鲁迅去南京后又移到北京，爱农失去了鲁迅的帮助，学监也被代表封建复辟势力的孔教会会长的校长“设法去掉了”，这之后，他“景况愈困穷，言辞也愈凄苦”，最后“便在各处漂浮”，在对革命失望的心境中，在夜半大风雨时终至溺水而死。文章在留日学生的反清运动和辛亥革命后绍兴社会动荡的背景下，描写了范爱农热爱祖国，倔强耿直，不随波逐流，不趋炎附势的性格特点。
十一、《范爱农》重点句子赏析
①从此我总觉得这范爱农离奇,而且很可恶。天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次;第一倒是范爱农。中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。
【赏析】：有些孩子气的话语,道出了自己最开始对范爱农极差的印象,但也为后文对范爱农的悼念起了反衬的作用。
十一、《范爱农》重点句子赏析
②在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。
【赏析】：这句话描写了“光复绍兴”后，衙门里人的着装，非常华贵，开始读这段话的时候，我以为只是简简单单的描写，可是一句“天气还并不冷”就让我陷入了沉思：鲁迅先生在这里又补充说一句，到底有何深意？我想是为了讽刺那些人吧，在未光复绍兴时，畏畏缩缩，根本不敢站出来说话，连钱店掌柜都是军械司长，现在光复了，就知道穿大袍了，这句话也在一定程度上表达了作者对死难者的同情与身肩的责任感。
十一、《范爱农》考点总结
主要内容
①同乡会争执，表现他的冷静、深刻
②酒楼叙旧，表现爱农招不到革命之路的苦闷
③报馆案风波，革命令人失望，爱农陷入凄苦
④爱农之死
十一、《范爱农》考点总结
主要思想
①此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，既揭露了封建社会对正直爱国的知识分子的摧残；
②又对辛亥革命的不彻底性，对辛亥革命前后的社会病态，进行了深刻的揭露和批判
范爱农性格特点：是一位进步却不合时宜、倔强、坦率、正直的爱国知识分子。
十一、《范爱农》考点总结
艺术特色
①通篇运用白描手法，用朴实的语言对人物进行具体刻画
②运用简练朴实的对话，突出人物性格
③运用对比、衬托手法，增强了鲜明的表达效果
阅读《范爱农》，回答以下问题。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A．故乡重逢，作者和范爱农相认后都笑起来，他们在相互嘲笑曾经的剑拔弩张，也为因深深误会而多年杳无音信感到悲哀。
B．文中画线句集中描述了光复后绍兴当局换汤不换药的现状，巧妙地将范爱农的悲剧命运和革命前后的病态社会联系起来。
A
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
C．“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦”，诗句体现了作者对范爱农心忧国事不为民众理解、终至消亡的悲剧命运的悲悯之情。
D．本文写人记事朴实平易，刻画人物多用白描手法，人物个性尽现其中，行文感情跌宕起伏，于平实的叙述笔调中蕴含着真挚深厚的感情。
2．从相识到永诀，作者对范爱农的感情发生了哪些变化？请联系文中所叙事件加以概括。(5分)
①东京初识，在同乡会争执，生出憎恶之感。
②故乡重逢，饮酒谈心，渐相熟相知，友情渐深
③身居异乡，惊闻范爱农溺水身亡，深深哀悼、怀念。
【解析】：
3．(人物形象)联系全文，简要分析范爱农这个人物形象。(6分)
范爱农是一个倔强而执拗、觉醒但贫弱、孤独且痛苦的知识分子
【解析】：
①倔强而执拗。白多黑少的眼球，看人总像在藐视，与“我”争执咄咄逼人，冷峻倔强的外表下是愤慨的心情和几乎不近人情的执拗。
②觉醒但贫弱。酒都不喝，急着要去看光复后的绍兴，对革命抱有热情，对时局有清醒的认识却无法改变现实，处境艰难，景况困穷。
③孤独且痛苦。为当时黑暗的社会所不容，到处受着轻蔑、排斥和迫害，几乎无地可容，不被人理解，生活无望，内心孤独苦痛。
1、内容上相互关联，记忆和现实交杂
在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
2、叙述视角多样化，选材真实全面
把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
3、善用细节描写，平素中见真情
常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
4、杂文味散文，讽刺性语言
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“反语”。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。