教科版（2017秋） 六年级下册 2.6古代生物的多样性（教学设计）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 六年级下册 2.6古代生物的多样性（教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-31 17:20:00 | ||
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文档简介
小学六年级科学下册《古代生物的多样性》教学设计
教材分析
学生通过前几课学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征。本课主要通过比较古代生物与现代生物的异同，建立古代生物与现代生物的联系。让学生知道地球上现存的生物都是由古代生物进化来的，科学家借助化石研究古代生物及它们生活的环境，研究现代生物与古代生物之间的联系。并通过研讨推测古代生物与现代生物之间的亲缘关系，认识到古代生物与现代生物同样具有多样性的知识，拓展部分利用橡皮泥制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。
学情分析
研究古生物及其化石是学生感兴趣的活动。本课的活动主要是通过观察化石认识古生物，了解其与现存生物的关联，查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推测。开展这些活动对学生来说有一定的困难，教师需要课前做好充分资料的准备。
教学目标
科学概念目标
1.远古时期地球上生物同样存在多样性。
2.有些古代生物已经消失，一些现存生物与古代生物相似。
科学探究目标
1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
2.能够通过观察比较，推测一些古代生物与现存生物的亲缘关系。
科学态度目标
1.对探究古代生物的有浓厚兴趣。
2.能通过观察、对比表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
理解古代生物环境与现代生物环境的变化，知道保护地球环境的意义。
教学重、难点
重点：根据化石信息分析出古代生物的多样性。
难点：学生知识储备量较小，能否通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，并对古代生物的多样性进行正确汇报。
教学准备
生物化石（实验室配备）、古代生物与相应现存生物的图片、相关文字资料、记录表、橡皮泥、教学课件等。
教学过程
一、聚焦
1.视频引入。
提问：说一说，你知道哪些恐龙？这些生物生存在什么年代？现在还存在吗？（板书：古代生物)
2.问：这些古代生物因为无法适应新的环境在地球上永远消失了，恐龙是人类从未见过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢？（板书：化石）
3.出示化石，古生物死亡后的遗体被掩埋，经过复杂的历程形成了化石。科学家利用科学技术将化石还原成完整的古生物骨架，例如恐龙的样貌就是这样被复原出来的。那么远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？这节课我们一起来研究古代生物的多样性。（板书：古代生物多样性）
设计意图：恐龙是学生熟悉的，很多学生也看过关于恐龙的电影，学生非常有兴趣学习。
二、探索和研讨
活动一：观察一些古生物化石（实验室配备），推测古生物的特点，比较其与现存生物的异同。
1.出示多种恐龙化石图片。结合资料，观察恐龙化石图片，各小组以一种恐龙为研究对象，充分发挥想象力，说说它与现在哪种动物相似，并完成记录表。
2.小组讨论交流。
小组成员选取一种恐龙化石，观察描述该恐龙化石的特点（可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式等方面研究），并结合研究结果，说说它与哪种现代动物相似。
每组指定一名学生作为记录员，填写记录表，记录讨论结果。
3.学生汇报交流。
4.小结：大家观察得很细致，科学家也是通过观察化石研究古生物的。三角龙头上有角，牙齿细小，推测为草食性；霸王龙牙齿锋利，肉食性，双足行走；……
恐龙是爬行动物，它和现在哪些动物相似？出示鳄鱼、蜥蜴等动物的图片与现存生物较为相似。
5.提问：（出示图片）请大家对比观察恐龙骨骼和鸟类骨骼，你发现了什么？
6.教师讲解：研究表明，恐龙与鸟类有较近的亲缘关系。古代生物具有多样性，除了恐龙和鸟类，还有哪些古代生物与现代生物具有亲缘关系呢？鼓励学生发挥想象力，进行有依据的描述，引领学生体会生物的多样性。
7.出示猛犸象图片。它和现代大象有相似的地方，也有不像的地方，今天就一起来研究猛犸象吧。
教师出示猛犸象的化石图片和复原图，学生小组合作，结合资料，对比猛犸象和现代大象，讨论交流它们的相似之处与不同之处。
8.学生交流后完成记录单，记录员汇报交流结果，教师在班级大记录表上记录结果。
9.提问：根据这些记录，你能推测出猛犸象的生活环境吗？学生思考并汇报。
教师小结：猛犸象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支下来的，存活于480万年前到4000年前。其化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。由此我们可以推测，猛犸象生活在寒冷的环境，这也是异于现代大象的地方。
谈话：科学家研究古生物的另一个方法是将化石提供的信息与现代生物的特征进行比较，从而推测其亲缘关系。利用这种方法可以研究更多的古生物。
活动二：观察更多的古生物，推测一下它们可能和现代哪些生物相似。
1.谈话：科学家还发现了很多古生物化石（出示各种化石图片），请你通过观察推测一下它们可能是什么，并把化石和相应的名称连接起来。完成活动手册相关内容。
2.各组阅读资料，合作完成连线。
3.汇报交流。
研讨：根据资料，我们知道远古时代的生物哪些在今天看不到了？哪些还依然存活？你认为原因是什么？
学生思考，并汇报。
5.教师小结：有些生物为了不断适应改变的环境，一直在自身改变适应而生存下来，这就是生物的演化，比如鱼类和鸟类。但是还有些由于不适应环境的改变而消失了，这就是生物的灭绝，比如菊石、三叶虫和恐龙。
出示幻灯片，介绍“演化”与“灭绝”。
设计意图：观察化石认识更多的古代生物，使学生加深了对古代生物多样性的认识，打开了学生的视野，为之后制作化石模型奠定了基础。
活动三
1.谈话：我们自己动手，一起来制作一个印迹化石模型。
2.明确制作方法。
（1）将橡皮泥压平。
（2）把植物叶、鱼骨等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。
（3）把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
3.思考：在制作过程中有什么要注意的地方？
4.学生制作模型，教师适时指导。
5.各组展示印迹化石模型，描述化石。
6.研讨：你从中感受到了什么？
小结：并不是所有生物都会形成化石，化石的形成需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，所以每一块化石都非常珍贵，我们应该尊重古生物学家的工作，感激他们的科学研究能让我们看到古生物的生动形象。
四、课堂小结
通过以上的学习，我们知道了远古时期地球上存在着不同的生物，有些已不复存在。科学家通过研究化石推测古生物特征，推测其与现存生物的关系，从而认识古生物。我们应该热爱科学，尊重科学。
板书设计
古代生物的多样性
化石---------------→古代生物 灭绝
现代生物 演化
异同点 亲缘关系
教材分析
学生通过前几课学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征。本课主要通过比较古代生物与现代生物的异同，建立古代生物与现代生物的联系。让学生知道地球上现存的生物都是由古代生物进化来的，科学家借助化石研究古代生物及它们生活的环境，研究现代生物与古代生物之间的联系。并通过研讨推测古代生物与现代生物之间的亲缘关系，认识到古代生物与现代生物同样具有多样性的知识，拓展部分利用橡皮泥制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。
学情分析
研究古生物及其化石是学生感兴趣的活动。本课的活动主要是通过观察化石认识古生物，了解其与现存生物的关联，查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推测。开展这些活动对学生来说有一定的困难，教师需要课前做好充分资料的准备。
教学目标
科学概念目标
1.远古时期地球上生物同样存在多样性。
2.有些古代生物已经消失，一些现存生物与古代生物相似。
科学探究目标
1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
2.能够通过观察比较，推测一些古代生物与现存生物的亲缘关系。
科学态度目标
1.对探究古代生物的有浓厚兴趣。
2.能通过观察、对比表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
理解古代生物环境与现代生物环境的变化，知道保护地球环境的意义。
教学重、难点
重点：根据化石信息分析出古代生物的多样性。
难点：学生知识储备量较小，能否通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，并对古代生物的多样性进行正确汇报。
教学准备
生物化石（实验室配备）、古代生物与相应现存生物的图片、相关文字资料、记录表、橡皮泥、教学课件等。
教学过程
一、聚焦
1.视频引入。
提问：说一说，你知道哪些恐龙？这些生物生存在什么年代？现在还存在吗？（板书：古代生物)
2.问：这些古代生物因为无法适应新的环境在地球上永远消失了，恐龙是人类从未见过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢？（板书：化石）
3.出示化石，古生物死亡后的遗体被掩埋，经过复杂的历程形成了化石。科学家利用科学技术将化石还原成完整的古生物骨架，例如恐龙的样貌就是这样被复原出来的。那么远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？这节课我们一起来研究古代生物的多样性。（板书：古代生物多样性）
设计意图：恐龙是学生熟悉的，很多学生也看过关于恐龙的电影，学生非常有兴趣学习。
二、探索和研讨
活动一：观察一些古生物化石（实验室配备），推测古生物的特点，比较其与现存生物的异同。
1.出示多种恐龙化石图片。结合资料，观察恐龙化石图片，各小组以一种恐龙为研究对象，充分发挥想象力，说说它与现在哪种动物相似，并完成记录表。
2.小组讨论交流。
小组成员选取一种恐龙化石，观察描述该恐龙化石的特点（可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式等方面研究），并结合研究结果，说说它与哪种现代动物相似。
每组指定一名学生作为记录员，填写记录表，记录讨论结果。
3.学生汇报交流。
4.小结：大家观察得很细致，科学家也是通过观察化石研究古生物的。三角龙头上有角，牙齿细小，推测为草食性；霸王龙牙齿锋利，肉食性，双足行走；……
恐龙是爬行动物，它和现在哪些动物相似？出示鳄鱼、蜥蜴等动物的图片与现存生物较为相似。
5.提问：（出示图片）请大家对比观察恐龙骨骼和鸟类骨骼，你发现了什么？
6.教师讲解：研究表明，恐龙与鸟类有较近的亲缘关系。古代生物具有多样性，除了恐龙和鸟类，还有哪些古代生物与现代生物具有亲缘关系呢？鼓励学生发挥想象力，进行有依据的描述，引领学生体会生物的多样性。
7.出示猛犸象图片。它和现代大象有相似的地方，也有不像的地方，今天就一起来研究猛犸象吧。
教师出示猛犸象的化石图片和复原图，学生小组合作，结合资料，对比猛犸象和现代大象，讨论交流它们的相似之处与不同之处。
8.学生交流后完成记录单，记录员汇报交流结果，教师在班级大记录表上记录结果。
9.提问：根据这些记录，你能推测出猛犸象的生活环境吗？学生思考并汇报。
教师小结：猛犸象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支下来的，存活于480万年前到4000年前。其化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。由此我们可以推测，猛犸象生活在寒冷的环境，这也是异于现代大象的地方。
谈话：科学家研究古生物的另一个方法是将化石提供的信息与现代生物的特征进行比较，从而推测其亲缘关系。利用这种方法可以研究更多的古生物。
活动二：观察更多的古生物，推测一下它们可能和现代哪些生物相似。
1.谈话：科学家还发现了很多古生物化石（出示各种化石图片），请你通过观察推测一下它们可能是什么，并把化石和相应的名称连接起来。完成活动手册相关内容。
2.各组阅读资料，合作完成连线。
3.汇报交流。
研讨：根据资料，我们知道远古时代的生物哪些在今天看不到了？哪些还依然存活？你认为原因是什么？
学生思考，并汇报。
5.教师小结：有些生物为了不断适应改变的环境，一直在自身改变适应而生存下来，这就是生物的演化，比如鱼类和鸟类。但是还有些由于不适应环境的改变而消失了，这就是生物的灭绝，比如菊石、三叶虫和恐龙。
出示幻灯片，介绍“演化”与“灭绝”。
设计意图：观察化石认识更多的古代生物，使学生加深了对古代生物多样性的认识，打开了学生的视野，为之后制作化石模型奠定了基础。
活动三
1.谈话：我们自己动手，一起来制作一个印迹化石模型。
2.明确制作方法。
（1）将橡皮泥压平。
（2）把植物叶、鱼骨等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。
（3）把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
3.思考：在制作过程中有什么要注意的地方？
4.学生制作模型，教师适时指导。
5.各组展示印迹化石模型，描述化石。
6.研讨：你从中感受到了什么？
小结：并不是所有生物都会形成化石，化石的形成需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，所以每一块化石都非常珍贵，我们应该尊重古生物学家的工作，感激他们的科学研究能让我们看到古生物的生动形象。
四、课堂小结
通过以上的学习，我们知道了远古时期地球上存在着不同的生物，有些已不复存在。科学家通过研究化石推测古生物特征，推测其与现存生物的关系，从而认识古生物。我们应该热爱科学，尊重科学。
板书设计
古代生物的多样性
化石---------------→古代生物 灭绝
现代生物 演化
异同点 亲缘关系