短文两篇日·月 [下学期]

短文两篇
教学目标：
1.熟练的、有感情的朗读这两首散文诗，提高感悟能力。
2.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义 。
3.收集关于“日”“月”的诗词、名句。
教学重点：理解象征的手法，有感情的朗读课文。
教学时间：一课时
教学过程：
一：导入
(1)“夸父追日”：“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”
—— (《山海经》)
(2) “姮娥奔月”：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”
—— (《淮南子》)
这两则材料对二人是怎样的认识？
二：介绍作者和写作背景
巴金，（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘。现、当代作家。生于四川成都一个官宦家庭，1920年秋进入成都外国语专门学校读书，1927年赴法国巴黎求学，发表处女作长篇小说《灭亡》时，始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说；《复仇》等短篇小说集和《龙·虎·狗》等散文集；文革后出版的《随想录》被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。三、合作研讨－《日》
1、作者为什么赞美飞蛾扑火、夸父逐日？
因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，象征为了追求光明不惜牺牲自己生命的人。作者在赞美他们。
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
夸父、飞蛾内容的叙述都是铺垫，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点：为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这也是作者的追求。
3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
飞蛾、夸父热烈追求光和热的牺牲行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩，是为整个世界的光明和幸福， 所以这里我们看到了作者对胜利的期盼、向往，对黑暗社会的愤恨。
4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你体会到了作者的人生追求吗？
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈献身，赞美他们为了追求光和热不惜牺牲自己生命的精神。同时也表达了自己的决心。
四、合作研讨《月》
1、月亮在文中带给你的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？月亮带给作者最突出的感受是冷。（找书上的句子）
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对光和热的一种向往和渴求
3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。末尾引用嫦娥奔月是为了赞美她的献身精神
五、小结
1、这两篇文章从感情的角度比有一定的差异，请体会一下。
日：热情洋溢
月：细腻幽静
2、象征手法：指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。 如《爱莲说》。
象征的表现手法多体现在一段或一篇之中,或着眼于全文的构思,要准确地了解文章的象征义,就必须了解文章的写作背景和当时的思想感情,并深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术幻想。
3、反思：找出生活中平常的事物，赋有它的象征意义。
六、拓展
积累写日月的诗句
七、板书