1.1长度和时间的测量教学设计学教评一致性人（表格式）教版物理八年级上册

人教版 初中物理 新课标 第一章 《机械运动》
长度和时间的测量
课时教学设计
标题 第一章 第1节 长度和时间的测量
使用时间 2023年8月 课时 1课时
版本 人教版 课型 新授课
授课对象 初二学生 教师 Rigns
目标确立依据 新课标内容 课标摘录 2.2.1 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 1.3.4 了解物质世界的大致尺度 4.1.4 用刻度尺测量长度，用表测量时间
学业要求 能说出物质世界从宏观到微观的大致尺度 能正确使用刻度尺等相关器材获取实验数据
新课标分解 学生学什么 利用身边的三角尺和直尺，认识刻度尺的量程和分度值，能正确使用刻度尺测量物理课本的宽度，记录和处理实验数据 认识生活中测量长度的测量仪器（米尺、卷尺、皮尺），会选用适当的仪器测量某一长度 通过实际体验，了解使用身体部位测量长度的不便，认识国际单位制带来的方便 借助长度的不同单位，了解从微观世界到宏观宇宙的大致尺度 会使用停表（秒表）正确测量自己完成一段朗读的时间，了解使用秒表过程中产生差的原因，了解古人计时的方法
学生学到什么程度 能使用刻度尺正确测量物体的长度 能根据实际需要，选择适当的测量工具测量长度 知道自己的“一砟”、“一拳”、“一砣”、“一步”的大致长度，了解国际单位制中长度的单位和符号 按照空间尺度大小的顺序排列一些从微观到宏观有代表性的物体 能正确使用停表（秒表）测量时间，知道实验误差产生的原因和减小误差的方法。了解我国古代劳动人民的计时方法
目标确立依据 新课标分解 学生怎么学 准备好直尺或三角尺，在表格中记录量程和分度值，自己测量物理课本宽度，记录测量数据后和小组成员交流实验数据，尝试解释测量数据的异同。整理正确的测量步骤。 利用三角尺或直尺去测量物理课本的长度，知道量程不适合时，需要换用合适量程的刻度尺，依据教师ppt中提供的测量工具进行“对号入座”。 和小组成员一起互相测量彼此“身体上的刻度尺”，明白因为个体不同，用身体刻度尺不好明确表示物体的尺度，理解国际单位制的优势。 依据长度的不同单位，在老师的帮助下了解物质从微观到宏观世界的尺度，完成表格的填写 了解秒表的使用方法，根据老师准备的《我三十万大军胜利南渡长江》，和小组成员一起互相测量彼此完成的时间，体会测量误差的产生的原因，思考减小误差的方法。根据资料，了解我国古代劳动人民记录时间的工具和方法，体会劳动人民的智慧。
教材分析 本节课课时内容的设计，旨在引导学生从物理学视角认识世界，了解物质世界的尺度，引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，对实验数据进行科学处理的能力。 本节课第一部分“导语”，通过让学生利用感官感知和比较礼帽长度和宽度大小关系，中间圆的大小关系，让学生知道仅凭感觉去判断外界的情况，不一定准确，更谈不上准确，从而引出为了正确地认识周围的世界，准确把握事物的特点，人们通常利用尺、钟表、温度计等测量仪器或工具来进行准确的测量。 课本第二部分内容“长度的单位”，介绍了长度的基本单位“米”，常用单位“千米”、“分米”、“厘米”、“毫米”、“微米”、“纳米”等，包括了它们同“米”的换算关系。但是由于缺乏实际物体的度量，学生在理解这部分内容时，会比较枯燥的进行记忆，与认识“物质世界的尺度”缺乏必要的联系。 课本第三部分内容“长度的测量”，通过观察自己的刻度尺，找到“零刻度线”“量程”和“分度值”，了解在使用测量工具进行测量前需要做的准备工作，如果需要更精确地进行测量，还需要用到游标卡尺和螺旋测微仪（高中详细讲解，初中阶段认识仪器）。 接着通过测量铅笔的长度，了解使用刻度尺进行测量的基本使用规则，让学生学会正确使用刻度尺，进行测量。然后让学生测量作业本和物理课本的长度和宽度，练习使用刻度尺测量物体的尺度。并在“想想议议”中，提出利用身体的尺度，来粗略的方法测量长度。 课本第四部分内容“时间的测量”，简述“人类以地球自转一周的时间作为时间单位，叫做一天”，来引出时间的单位“秒”和常用单位“小时”、“分钟”、“毫秒”。接着列举古代测量时间的工具“日晷”、“沙漏”等仪器，引出现在的测量工具“石英钟”、“电子手表”、“机械停表”、“电子停表”以及“铯原子钟”。先让学生了解“机械停表”的构造和使用方法后，再让学生练习使用机械停表，来测量脉搏次数。 课本第五部分内容“误差”，介绍了在使用测量仪器或工具进行测量时，受到所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间的差别——误差的来源和减小误差的方法。并指出了“误差”与“错误”的区别点。 最后，通过“科学世界”和学生介绍了“国际单位制”。 本节课作为八年级物理学开篇章节，利用学生学习生活中熟悉的刻度尺和停表，来引出物质世界的尺度——长度以及时间，旨在让学生感受物理学就在身边，“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
目标确立依据 学情分析 学生已有知识： 用三角尺和直尺测量长宽高 记录数据 学生学习重难点： 刻度尺使用方法和原则，刻度尺的读数 机械停表使用方法和读数 误差和错误的来源与解决方式
学习目标 利用三角尺或直尺，准确测量物理课本的宽度，并将数据记入表格，交流正确使用刻度尺测量的步骤。 能正确使用停表测量一段时间，知道实验误差产生的原因和减小误差的方法。
评估任务 借助三角尺或直尺，完成对作业本长宽的测量，小组交流，尝试测量一张纸的厚度 测量小车从斜面顶端由静止释放后滑到底部所用的时间，交流误差产生的原因。
学习过程
教学环节 教学活动 评估要点
课堂导入 师：同学们，老师手中有一支粉笔，还有一个笔帽，哪位同学能告诉我，它们哪个更长一些呢？ 生： 师：如果老师拿这支粉笔，和手中的中性笔比较呢？ 生： 师：那我们怎样来描述这支粉笔的长短呢？ 生：可以选择一个物体做对比/可以用尺子量一下 师：那么今天，我们一起学习一下如何测量并描述物体的长度 活跃氛围，引起注意，引入课堂
展示目标 用ppt展示课堂学习目标，了解本节课需要学习的内容 明确学习目标和学习内容
学习环节 植入情景 指导学习 引出行为 反馈评价 指导学习 引出行为 反馈评价 植入情景 引出行为 指导学习 引出行为 指导学习 植入情景 引出行为 指导学习 反馈评价 任务一： 1.借助三角尺或直尺，测量物理课本的宽度 师：同学们，关于三角尺或直尺的使用，我想大家在小学的时候就已经学会了，老师今天想给大家增加一些难度，老师准备了一套问题串，希望同学们在问题串的引导下，完成对物理课本宽度的准确测量。并将自己得到的数据记录在实验表格中。 生： 问题串： ①你手中的刻度尺“零刻度线”在哪里？ ②你手中的刻度尺在只使用一次的情况下，最大能测量多长的物体，最小一格能测量多长的物体呢？ ③将刻度尺放在物理课本上的时候，应该是尺子的左端和物理课本左端冲齐，还是零刻度线和物理课本左端冲齐呢？ ④刻度尺应该和被测边有什么位置关系？我们应该怎么看刻度尺读数呢？ ⑤如果物理课本的宽度数值在小格中间，我们该怎么读数呢？ ⑥记录数值时，我们需要注意什么呢？ 测量对象使用工具零刻度线是否完整量程（能测最大长度）分度值（最小一格）测量数值
交流评估： ①如果“零刻度线”磨损了，我们又该怎样使用刻度尺呢？ ②如果所测量物体的尺度超过了我们刻度尺的量程，我们该怎么处理呢？ ③如果在测量时，刻度尺倾斜了，我们测量的数据还准确吗？ 评价任务一：借助三角尺或直尺，完成对作业本长宽的测量，小组交流，尝试测量一张纸的厚度。 （1）测量物理作业本的长和宽 测量对象作业本长测量对象作业本宽选用量程选用量程分度值分度值测量数据测量数据
（2）尝试测量一张纸的厚度 ①使用三角尺或直尺可不可以直接测量一张纸的厚度？ ②那么我们是不是可以用间接的方式进行测量呢？我们该怎么测量呢？ （3）通过上面的学习，我们知道了需要选用合适量程的刻度尺来进行测量，那么生活中我们还有哪些刻度尺呢？请你结合自己的生活经验和课本知识，请你将它们“对号入座” 测量对象 测量工具 和小组成员一起互相测量彼此“身体上的刻度尺”，明白因为个体不同，用身体刻度尺不好明确表示物体的尺度，理解国际单位制的优势 师：同学们，其实在日常生活中，我们常常利用自己身体的一些部位来进行大致的测量，你知道我们可以用哪些部分来作为“刻度尺”吗？ 生：一砟、（一砣）、一臂、一步等等（学生如果描述不多，可适当引导学生） 师：那么大家的一砟有多长呢？大家互相测量一下吧！ 同学们，大家试试利用自己的一砟，测量一下咱们课桌的长度吧！ 生：测量课桌的长度······· 师：在刚才的分享中，老师听到了几个不同的答案，同学们，现在我们一起来思考，为什么会出现这种情况呢？如果我们向其他人描述某一物体的长度时，我们能按照“几砟”的方式描述吗？ 生：思考······ 师：其实，不管是在我们国内，还是在国外，很多地方都有不同的尺规，但为了国际交流的方便，国际组织规定了长度的国际单位——米，下面大家一起来了解一下国际单位制的一些内容吧！ 展示视频，带着问题让学生进行欣赏！ 问题①：国际单位制目的是什么？ 问题②：国际单位制有哪些？ 问题③：我国现行的单位有哪些？ 4.借助长度的不同单位，了解从微观世界到宏观宇宙的大致尺度 师：同学们，刚才我们了解了国际单位制，知道了长度的单位是——米，那么我们生活中还有哪些常用的长度单位呢？他们之间又有怎样的换算关系呢？请同学们自主完成学案上的内容填写。 生：完成学案内容填写 师：同学们，我们常常利用长度的单位，来描述不同的物质尺度，像我们在生物中学习过的病毒、细菌、真菌等，都可以用m来进行描述，请同学们结合ppt上的图片，一起完成表格的填写吧！ Ppt中展示夸克、原子核、原子、细胞、人、地球、太阳系、银河系的图片（间接引入光年的概念，知道光年是长度单位） 任务二： 1.能正确使用停表测量一段时间，知道实验误差产生的原因和减小误差的方法。 师：同学们，在咱们中国文化中，诗歌一直是长河中的璀璨明珠，那大家知道下面的几句诗歌吗？ “逝者如斯夫，不舍昼夜”“光阴似箭，日月如梭”“青山依旧在，几度夕阳红” 师：他们都是描述什么的？ 生：时间 师：那同学们知道我们古人是怎么描述和记录时间的吗？ 生：·······（展示PPT，介绍时辰、二十四节气等内容，让学生体会我国古代劳动人民的智慧） 师：那么同学们，大家知道我们现在怎么描述和记录时间的吗？ 生：·······钟表、一天等 师：同学们，现在你们的手中都有一个记录时间的工具，叫做——机械停表，下面我们一起观察一下机械停表的结构，练习使用机械停表吧！ 生： 师：经过刚才的学习，我相信同学们已经掌握了机械停表的使用方法，那么下面小组成员互相测一下读完《我三十万大军胜利南渡长江》所用的时间吧！ 生：回答 师：同学们，人是有反应时间的，如果考虑到反应时间的话，我们测量的数据还准确吗？ 生：回答 测量的数据和真实数据之间的差距又是什么？ 生：回答 它是怎么产生的？我们能不能避免呢？ 生：回答 我们又该怎么减小误差呢？ 评价任务二：测量小车从斜面顶端由静止释放后滑到底部所用的时间，交流误差产生的原因。 明确合作探究任务和方法 交流展示自主学习成果 组织探究任务成果展示 明确合作探究任务和方法 组织探究任务成果展示 明确合作探究任务和方法 交流展示自主学习成果 明确合作探究任务和方法 组织探究任务成果展示 归纳总结 组织探究任务成果展示
学习检测 请写出下列刻度尺的量程和分度值 量程： 分度值： 量程： 分度值： 量程： 分度值： 量程： 分度值： 2.如图所示的工具中最适合用于测量教室门高度的是（　　） A．量角器 B．卷尺 C．三角板 D．直尺 3.如图所示，要测量物理课本的长和宽，选择下列哪种测量工具最合适（　　） A．卷尺 B．直尺 C．游标卡尺 D．螺旋测微器 4.如图所示四个刻度尺的使用方法示意图中，正确的有（　　） A．甲、丙 B．甲、丁 C．乙、丙 D．乙、丁 5.在练习长度和时间的测量活动中，秋浩使用如图甲所示刻度尺测量自己的鞋长为______cm，用如图乙所示的停表测量了自己1000m跑步成绩为______s。
教学反思