绿叶的梦 同步练习

绿叶的梦 同步练习
姓名 班级
语海畅游
本篇课文中有四个上下结构的字，我来写工整。
我能把容易读错和写错的字写在田字格中！
易读错 易写错
3、通过查字典或联系上下文我了解了下面词语的意思。
4、我能辨别这些字，并组词。
钢（ ）枣（ ）
岗（ ）刺（ ）
我还能写出两组：
5、在字词句方面我还想提示大家：
1、读过课文，我知道了一些树叶的知识：
2、我还注意到了课本中的两个泡泡图，它提示我们读书时要注意上下文之间的联系，我想提醒同学关注泡泡图，体会它的作用。
3、全篇课文共有（ ）个自然段，第 ( http: / / www.21cnjy.com )一部分是（ ）自然段，回忆了作者的童年是在（ ）中度过的。第二部分是（ ）自然段，是文章的重点部分。具体写“我”对（ ）着迷的原因。其中第（ ）段是这一部分的总述。
4、读完课文，我还有一些疑问：
1、我能选择正确的读音。
高粱杆儿（gān gǎn） 剥开（bāo bō）
祛痰止咳（qū qù ） 土岗（gǎng gāng ）
搂树叶 （lōu lǒu ） 搜集（sōu shōu ）
2、“戒”字的第三笔是： “刺”字的左半部中间是：
3、我能照样子写出课文中类似的词语。
广阔的田野：
1.我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。
①河边抓把泥，捏成碾磨（mó mò）……
②羽状的山扁豆叶子可当茶，祛（qū qù）痰止渴。
③放下沉重的书包，我们仍是那群率（suài shuài）真的小孩儿。
2、这篇课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童 ( http: / / www.21cnjy.com )年生活的（ ）。是以（ ）为线索，重点记叙了她和同学们在（ ）的引导下，采集（ ），制作（ ），并讲述这些绿叶的（ ）和（ ）的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
默读课文，我知道了童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。我来和同学交流：
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精讲点拨
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们 ( http: / / www.21cnjy.com )。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。
1、这一段话主要写了 这样一个既忙碌又欢乐的场面。
2、用 画出文中的两个比喻句。
第一句把（ ）比作（ ）；
第二句把（ ）比作（ ）。
我来写比喻句：
3、文中12个描写动作的词很贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。我能用（ ）画出文中描写“我们”动作的词。
4、我运用（ ）的办法能更容易地把以上内容背诵下来。
A、死记硬背 B、理解和想象
听了同学们的发言我还知道
制作树叶标本或贴画，查资料可以给我帮助。
我从重点句入手，根据每一部分内容去理解感悟。
比喻可以使事物更加形象具体。