部编版语文三年级上册4.古诗三首 教案

4.古诗三首
教学目标：
1.认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠，刘”等7个字
2.有感情的朗读《赠刘景文》，尝试背诵，学习借助注释大致理解诗句的意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境。
3.多种方法理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天的情感。
教学重难点：
学会用多种方法理解词语的意思，体会诗人丰富的想象，感受美好的意境。
教学流程：
课前谈话：同学们好，我是来自杭州市富文乡中心小学的老师，我姓陈。同学们看，这就是我如诗如画的校园，今天老师和大家一起学习《古诗三首》。
一、初读古诗，整体感知
1.揭示课题《4.古诗三首》【板贴】
2.今天，老师给你们带来了三首关于秋天的古诗（课件出示），请同学们打开课本借助拼音大声读一读，并思考三首古诗写的是哪个季节。
3.引导学生交流，并简要说说是从哪里看出古诗描写的季节的。【板书“秋天”】
二、初读古诗，走近秋天
（一）理解诗题
1.理解诗题
（1）板书诗题《赠刘景文》
（2）请读一读诗题，引导学生借助形声字形旁表义的特点或联系生活经验，理解“赠”的意思，【“贝”字旁跟宝贝有关，那你能猜一猜“赠”什么意思吗？你读了这首诗之后，知道谁送什么给谁呢？】
（3）提问：诗人和刘景文是什么关系？（提示学生可以借助注释来理解【板贴】）
【苏轼】你了解苏轼吗？【苏轼是宋朝的大词人，他有许多传世经典的诗词，如《饮湖上初晴后雨》，《题西林壁》等等。】
苏轼送了刘景文一首怎样的诗呢？我们一起去看看
2.读好古诗，读出停顿
（1）引导学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。在指名朗读，随机正音【橙是翘舌音、后鼻音】
（2）引导：读古诗不仅要将字读正确，还要读好停顿。指名学生朗读，相机进行朗读指导。
赠刘景文
(宋)苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。
（3）学生自由练读。全班齐读。
三、品读古诗，走浸秋天
1.自读古诗要求：诗人行走在秋天，看到了秋天的种种景象，边赏秋景边思念着刘景文。苏轼告诉了刘景文哪些秋天的哪些景物，把这些景物圈出来。
2.学生进行交流：【荷尽，擎雨盖，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿】
(一)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
1.荷尽
（1）让我们一起跟着苏轼的脚步，走进荷塘。你此时一定会浮现盛夏时满池的荷花吧！想一想你能用什么诗句形容？【“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”】图片展示夏荷图，用一个词来形容。【生机勃勃】
（2）而此时，秋风萧瑟，万物衰败的秋天——【教师吟诵：荷尽已无擎雨盖】秋荷图 图片对比法理解“荷尽”意思。说一说，你看到了什么？【引导学生说：荷花已经谢了，荷叶也枯萎了。】
（3）是呀，这就是“荷尽已无擎雨盖”。一起读诗句。你现在知道“擎雨盖”的意思了吗？“擎”什么意思？那么“擎雨盖”的意思时什么呢？【师小结：举着遮雨用的盖子。】那么，面对满池的荷花，到底谁是谁的“擎雨盖”呢？【出示夏天的一朵荷花一片荷叶的图片】【荷叶是荷花的“擎雨盖”。】
（4）现在，你能用自己的话来说说“荷尽已无擎雨盖”的意思吗？
（5）面对满池凋谢的荷花，枯萎的荷叶，你的心情怎样？请带着这种心情读好这句话。
2.菊残。
（1）这个寒冷的秋天，荷花抵挡不住严寒，凋零了。看，梧桐叶也在秋风中落了下来，大雁也抵挡不住寒冷飞走了。只有它！【第二句显红】
（2）谁来读好这句诗。
（3）你能用一个词语形容你心目中的菊【五颜六色，五彩缤纷】图片理解“菊残”是指菊花凋零，组词法“傲”的意思，【骄傲地立在枝头】“霜”指寒霜。你能用自己的话，说说这句诗的意思吗？
谁能读好这句话，读出菊“傲霜”的感觉来。【预设：感觉还不够傲霜，还可以更傲然一些，谁再来试试。】【预设评价：老师听出来了：你这朵菊，一点都不怕秋霜的寒冷，依然傲然张开着你的枝丫。】【多读几遍，最后一遍请全体同学一起读】
拓展：是呀，菊时多么的坚强！当瑟瑟的秋风刮来时，菊__________；当秋雨绵绵时，菊__________；当气温骤降，天气寒冷时，菊仍旧_______________。请夸一夸菊。【坚强不屈】齐读，夸一夸。
（4）在这个寒风萧瑟的秋天，在这个渐寒渐冻的秋天，有的植物选择躲避，它们凋零、枯萎，只能期待来年的成长；但是菊却选择勇敢面对，迎接风霜的挑战。
（5）请你猜一猜，苏轼为什么要告诉刘景文这些呢？【请两个学生猜】【师介绍刘景文：刘景文是苏轼的好朋友，很有才华，但是一生中遇到了很多困难，到年纪很大了，也没有很好的成就。】
（6）苏轼写这首诗，是要鼓励刘景文像诗中在寒秋中枯萎的荷花，还是在困难中傲然面对的菊花呢？
（7）是呀，菊傲霜独立，如果刘景文也能像菊那样，该有多好！我们一起再来读这两句。
（8）教师小结方法：我们通过借助注释和图片、联想想象等方法理解了诗句的意思，并读出了诗的味道。
（二）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（1）请你根据你的生活经验说一说你的理解，交流——欣赏美景
（2）橙黄橘绿，往往是已经到了深秋的季节，再往后一些，就到冬天了。
（3）引出诗句：
千言万语说不尽秋天的美丽，难怪诗人会说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。请同学们再来读一读这首诗。深秋有荷败菊残的萧条，但又有橙黄橘绿的生机。作者为什么要这么写呢？此处的“君”指的是谁？【刘景文】
5.好一个橙黄橘绿啊，虽然是在深秋了，寒风萧萧，但是这真是一个硕果累累，生机勃勃的季节啊！一起读这句诗。刘景文啊，你虽然像秋天一样，走过了人生的大多数的时光，但是在我看来，你迎来了你人生中最美好的时光。你一定会等到你的“橙黄橘绿”哪！一起读这句诗。咱们一起把这句话送给刘景文！再度这句诗。
6.读到此时，你是不是已经明白，苏轼到底要赠送给刘景文的是什么呢？先不忙着回答，让我们完整地来读一读整首诗。谁能像苏轼一样地来吟诵。【时间来得及，就多读几遍】
7.你此时知道，苏轼通过这首诗，要告诉刘景文什么？【勉励好友，珍惜时光，学习菊的品质昂扬向上，不可意志消沉。】
8.试着看图背诵古诗
三、指导书写
1.出示“盖，菊，残，霜，君，橙”等6个字，“残”的左边不要多点；“橙”的右上角是两个短撇；“君”的撇要舒展。
2.教师范写，边写边讲解书写要点。“盖”：上半部分一竖不出头，横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上，最后一横长，托起整个字。