4.6.2 神经系统的组成 说课课件(共23张PPT)七年级下册

(共23张PPT)
《第二节 神经系统的组成》
《神经系统的组成》
一、本堂课的设计思路
二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用
三、教学评价与教学反思
一、本堂课的设计思路
教 材 分 析
教学目标分析
学习者特征分析
教学方法与策略的选择
教学环境和资源的准备
教学过程
本节课内容选自《第六章 人体生命活动的调节》一章中的“神经系统的组成”，这是一节以知识体系建构为核心的新授课，知识容量大，内容较为抽象，相对于初一学生来说，完成知识体系的构建难度较大。
教材对本节内容设置较为粗浅，知识内部结构性不强，不利于学生自主学习和整体把握，知识的内容不完整，学生应用知识解决问题很难实现。
教师必须对本节内容进行处理，把神经元的内容移至下一节课，并适当增加神经系统的相关知识，使学生形成对神经系统组成的整体知识体系，同时扩大学生的知识面，增强学习的趣味性。
教材分析
教学目标分析
教学目标：
知识目标：
能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的主要功能。
能力目标：
1、能通过自主学习获取知识构建神经系统组成的知识体系
2、能通过自主学习、合作探究、接受教师指导修正自已的知识体系，并能运用所获得的知识解决问题。
情感态度与价值观目标：
1、能自觉参与小组合作学习并能实现自己的作用，能在同伴互助中发表自己的看法，获得帮助。
2、认同生命是一个整体，结构与功能相适应。
教学重点：
神经系统的组成和各结构的功能
教学难点：
构建完整的知识体系，并运用知识解决问题。
本节课的重难点
学习者特征分析
神经系统的组成内容较为抽象，对于一个初一的学生来说有相当的难度，虽前面《人体对外界的感知》给一节内容已让学生接触到脑和神经，但仅仅处于名词接触。因为内容抽象，仅靠学生进行自主学习和合作学习，会感到困难，注意力难以集中，兴趣也难以持久。
选用任务驱动方法，设置学生感兴趣的且通过学生努力能达成的学习任务，通过学生的自主学习、同伴互助，教师帮助，搭建学习平台，学生学习动力更强，学习兴趣更持久，效果也会更好。
我对本节教学的理解和把握
1、突出自主学习和知识体系的构建。
2、强调知识体系的整体性。
3、强调学习活动的“有用”和“有趣”。
4、现代教育技术为教学活动辅助。
教学方法与策略的选择
第一步：预设任务，激发兴趣
第二步：自主学习，构建知识体系
第三步：教师点拔、析疑，修正知识体系
第四步：合作研讨，运用知识，解决问题，收获成功的喜悦
第五步：应用与升华，构建知识概念图
（二）采用“自主构建—自我修正—教师点拔——整合应用”的教学模式
（三）采用了“任务驱动”的教学策略 。
（一）采用建构主义的教育理念和教学方法
教学环境和资源的准备
ppt课件、导学案、电子白板。相关视频材料、学生学习资源等。
课件制作要生动、简洁，对学生的帮助和指导功能要明显。
学案设计和学习资源设置要合理，带有提示功能，以降低学生的学习难度。
一、引入探究主题
教学过程
用三个身边出现的病例，引出探究任务，并将学生分成三个医疗小组，开展研究，这激发了学生的学习兴趣，并成为这一节课学生学习的持久动力。
开启探索之门：非常诊断！！
病例一 ：
可怜的中了风的老人
病例二：
截瘫了的运动员
病例三：
眼睛完好的失明小伙子
教学过程
二、自主探究（阅读教材，构建知识体系）
踏上探索之路：医疗组攻关！！
1、自主阅读教材，并尝试完成学案的“自主构建”部份。
2、如果你阅读教材后仍无法构建完成任务，可以打开“智慧锦囊”，看是否对你有帮助？
本过程设计了两个环节，一是学生阅读教材，完成学案“自主构建部分”这个过程只能完成其中一部分内容，然后再用“智慧锦囊”的方法，引导学生自主学习，从其他资料中获得知识，并能提取有效信息，完善知识体系。
教学过程
三、教师指点（帮助学生修正知识体系）
本过程对学生的学习资料“智慧锦囊”进行解读，充分运用多媒体技术，用更加直观的视频配合教师讲解，对学生的知识体系进行修正。
智慧锦囊解读： 大脑的结构与功能
1. 大脑是调节人体生理活动的最高指挥中心。
2、躯体运动中枢管理全身的随意运动。
躯体感觉中枢能接受全身传来的神经中动并形成各种感觉。语言中枢管理语言和思维等。
这里除了配有文字讲解外，用链接的方式插入视频讲解，实验材料真实，效果较好。
教学过程
三、教师指点（帮助学生修正知识体系）
本过程对学生的学习资料“智慧锦囊”进行解读，补充了功能区损伤产生的病理后果，为帮助学生完成任务打下了基础。
智慧锦囊解读： 大脑的结构与功能
3、大脑皮层的神经中枢受到损伤（如损害、血块压迫、肿瘤侵害、或供血不足缺氧引起神经细胞死亡等）就会出现相应的神经调节问题。如运动障碍、感觉消失，失明，听力丧失等。
4、躯体运动中枢和躯体感觉中枢是对侧支配的。
教学过程
三、教师指点（帮助学生修正知识体系）
智慧锦囊解读： 脊髓的结构与功能
脊髓
脊神经
1、脊髓位于脊柱的椎管内，由中央蝴蝶状的灰质和外围的白质组成。
2、脊髓具有反射功能
3、脊髓的传导功能：
4、一般情况下，大脑能控制脊髓内的低级反射活动。
5、脊髓中断，断面以下的感觉消失且无法完成随意运动，同时断面下的面的脊髓反射活动不受大脑控制。
通过视频和观察，及讲解，让学生对脊髓的结构功能有较全面的了解，尤其是它的反射功能和传导功能，必须让学生有清晰的认知。知识应用的趣味性较强，设置了例举说明环节。
教学过程
三、教师指点（帮助学生修正知识体系）
通过事例和视频观察，让学生感知神经的存在，并了解神经的功能和损伤时的一些症状，为学生完成探究任务提供资源。
1、神经具有传导功能。
2、神经损伤或中断，传导功能受阻从而产生相应的症状，如运动消失，感觉障碍、疼痛等。
教学过程
四、合作探究、展示与交流（知识运用，完成预设任务）
设置本环节，引导学生通过小组合作研讨的方式，运用所获得的知识，解决生活中的所遇到的问题，既加强了对知识的整合运用，又增了学习的趣味性，让学生能获得成功的喜悦。
医疗组攻关
现在：请各医疗组根据你们的研究成果公布以上病人的病因，给家属一个合理的解释吧！
教学过程
五、升华与巩固
设置本环节，引导学生对所学知识进行整理，使零散和知识形成一个完整的知识体系。有助于学生对知识的巩固与整理，有助于学生的思维完整性和严谨性发展。
学海无涯：
1、通过这一节课的研讨，你应该有很多的收获，你能否把神经系统的组成知识通过自己的方法形成一个知识网络（概念图）？
2、（课后讨论）运用你获得的知识，谈谈在平常的工作和活动过程中如何保护我们的神经系统？
板书设计
第二节：神经系统的组成
中枢神经系统
周围神经系统
神经系统
脑
脊髓
大脑：生命活动最高指挥中心
小脑：维持躯体平衡，使运动协调准确。
脑干：内有生命活动的基本中枢
具有反射功能
具有传导功能
脑神经
脊神经
具有传导功能
二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用
1.在本堂课中，运用了PPT、视频、图片、数码技术等现代教育资源，增加了教学的直观性和趣味性，同时与传统教学进行有机结合，产生了良好的教学效果。
2、把学生的研究成果用照片的形式在电脑上播放展示，使学生展示环节变得更便利，节约了时间，加强了效果。
3、大容量的教学资源组建在PPT上展示，降低了学生的学习难度。
三、教学评价与反思
情境引入利用病理分析，让学生扮演医生进行病理分析，既激发了学生的学习兴趣，又很自然地布置了本节课的研究任务。
本节课强调学生的自主学习，从不同渠道获取知识，完成知识体系的构建。通过学生合作研讨，解决问题的方式开展合作学习，加强了学生对知识的理解和应用，将会对学生的学习和生活产生较深远的影响。
3. 在学生知识体系的构建过程中，采用“自主构建——自我修正——教师点拔——整合运用”的教学模式，符合学生的认知规律，效果较好。
4.现代教育技术的应用，在这节课发挥了非常积极的作用。抽象的概念、大容量的知识及思维修正都在PPT上展示出来，效果更好。
5、本节采用任务驱动的方法，给学生的学习提供了良好而持久的学习动力，让学生变得更加的有趣和愉悦。
三、教学评价与反思
谢谢各位指导!
再见