北师大版初中英语八年级下册 Unit 3 Festivals and Holidays Lesson 9 Thanksgiving 教案（表格式）

北师大版八年级下册Unit3 Festivals and Holidays
Lesson 9 Thanksgiving 教学设计
*教材分析
本课是北师大版教材八年级英语下册第三单元第九课，话题为感恩节,主要讲述了主人公一家人发生在感恩节的故事。本课通过口语问答的形式了解学生对感恩节的认识，从而引导到本课的内容。课前让学生预习并了解感恩节的历史，知道感恩的来源，加深对感恩的认识。通过快速阅读和仔细阅读的方式，引导学生获取主人公家庭在感恩节发生的故事的具体信息。在进行输出性活动的同时，注意对学生进行情感教育，要尊重不同节国家节日的风俗习惯，感恩节追重要的不仅仅是吃到什么，而是要懂得感恩，与此同时，家庭成员之间的情感沟通更为重要。
*学情分析
因为我们学校是一所主要招收进城务工人员子弟的学校，学生的英语水平不仅参差不齐，大多数学生的英语水平较弱，而且初二的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时间段，学生的个体差异较大，但是好在我们班级的学生虽然英语表达能力一般，但是思维较活跃，参与课堂的积极性比较高，而且对英语学习比较有兴趣。
另外本节课是一节阅读课，针对这种情况，在设计上我要考虑学生的层次差距，所以设计题型具有阶梯性，由易到难，让学困生在阅读中重新找回自信，也让较为优秀的学生有机会发挥。作为初二的学生，培养其良好的阅读能力非常重要，所以本节课在内容的设计上注重此点。学生对于教材中要求掌握的基本词汇和简单句型能够较快理解并运用，大部分同学可以通过阅读查找细节信息，但是猜词和归纳、推断等较高一级的阅读技能却很欠缺。
最后，虽然学生们知道感恩节的相关信息，但对于感恩节的历史不是很了解，因此通过观看相关的视频，使学生对感恩节的历史有过了解。懂得感恩的意义。
*教法学法
教法：
1.探究式教学
2.小组合作学习
3.计算机辅助教学
学法：
1学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
2学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法。
*教学准备
课本插图、课件PPT、教案、视频、单词卡片以及贺卡等教具、学案资料
*课时安排
1课时
*整体设计
Teaching Contents Unit3 Festivals and HolidaysLesson 9 Thanksgiving
Teaching Aims 1. Knowledge aims 1) Enable the students to master some new words about Thanksgiving: Turkey, pumpkin, pie, nearly, expect, oven, heat, voice, failure, worried, pizza, nothing, awful...2) Help students to figure out the meaning of the following phrases: be proud of, for a good price, be excited about something, heat up, have an idea, be agreed with... spend time with somebody.2) Enable the students to master some important sentence in the passage. -It was the Turkey that made it the worst Thanksgiving ever..-My Mom was proud of herself as she got it for a good price.-She didn’t want her dinner to be a failure.-We all agreed with his suggestion to order pizza instead. -3) 通过阅读训练，引导学生有目的查找阅读文章中的关键信息并培养学生在阅读过程中根据上下文猜测生词的能力。2. Ability aims 1) Help students to develop their abilities of reading. 2) Enable students to use the key sentences in this unit.3）能通过板书和关键词复述本节课故事中的主要信息。 3. Emotion aims1)Help students build up their confidence to learn English. 2)通过学习课文，了解西方国家感恩节的风俗习惯，并尊重各国的文化差异
Key and difficult Points 说出关于度过感恩节的相关词汇，如：turkey, reunion, be proud of and so on.通过阅读完成相关任务，获取作者一家过感恩节的相关信息。3、通过板书复述本课故事中的主要信息。
Teaching Approaches Task-based language teaching approach; communicative approach；图片情境教学；
Learning Approaches Cooperative approach；自主探究学习法；
Teaching procedures Teacher’s tasks Students’ Tasks Design Purposes
Step One(Warming up) 1.Greetings: The teacher introduces herself and greet the whole class .2.Ask and answer: The teacher shows some pictures, or more information about many kinds of festivals on the screen and ask the students to guess what festival it is and speak out the festivals loudly. 1. Give responses to the teacher.2. Think and talk about the festivals they know and answer the teacher’s questions quickly. 先通过日常的问候让学生从课间十分钟休息状态回到课堂上来，然后通过展现各种节日的相关信息让学生猜测节日的名字引出本节课的主题，快速的回答节日的名字并简单的讨论与此节日有关的活动，这样既激发了学生的学习兴趣，又为下一步的学习做铺垫。
Step Two(Leading in) Free talk:The teacher asks the students to find out the similarities of the three festivals above and then lead in the topic: Thanksgiving.-Do you know anything about Thanksgiving？3.The teacher shows some information such as the time, the traditional food and some special activities about Thanksgiving to the students and learn the new words together. 1.Talk about Thanksgiving.2..Learn the new words .. 先通过一个简单的猜测让学生把思维转换到感恩节这个主题上面来，通过提问老师能最快速度的掌握学生对感恩节的了解程度，为后面阅读学习做铺垫，并且让学生通过一个感恩节晚餐的视频更直观的感受感恩节的氛围，能更进一步理解感恩的含义。
Step Three(Reading) 一 Fast reading Ask the students how many paragraphs are there and then provide three questions to help students get the main idea of the text.Did the writer’s family eat turkey on Thanksgiving day 2. Why and What happened to the family 3. How did they solve the problem 二Careful readingRead the text again and complete the timeline of the whole story. What happened at different times And how did they feel at that time 1.A few days before Thanksgiving2.The night before Thanksgiving3.Early on Thanksgiving morning4.Then soon5.Finally6.That evening Read the passage as fast as they can .Find out the answers to the questions,and share it with the whole class.Read paragraphs on page 34-35 in details to complete the table. 第一步 快速阅读这个环节是快速阅读，通过快速阅读文章，学生迅速找出这三个问题的答案，并利用回答问题的方式，帮助学生获取本文的主要的信息以及了解本文的主要内容。第二步 细节阅读这个环节是培养学生通过仔细阅读文章，获取一些文章中的细节信息的能力,在阅读的时候也分为三步，首先找到文章中的时间，然后找到每个时间点人们都在做的事情，最后是找到每件事情背后人们当时的心情。
Step Four(Practice) Work on part 4 and 61、Retell the storyListen to the tape together and have students to retell the passage in groups. The teacher walk around to provide some help. At the same time, the teacher asks the students to underline words or expressions they don’t know.2、Guess the meaning of the underlined words.The teacher asks the students to read the sentences before and after and try to guess the meaning of the underlined words from the context.3、work on part 6The teacher asks the students to read the words in part 6 and then read the passage and find out the words. (agree with, heat up, be proud of, get... for a good price, put...on..., have a great time.)5.Have students to complete the sentences as following:1). They have done a great job. They should________themselves.2). The oven takes a while to ________.3). She was_______some flowers______the table.4). The man_______a sports car___________.5). I_________her opinion about the travelling plan.6). We really_______at your party last night. Listen to the tape and retell the passage together.Underline the words or expressions they don’t know.Read the sentences before and after and try to guess the meaning of the underlined words from the context.4.Check whether their guess is correct or not with their partner or classmates.5.Complete the sentences in part 6.6.Check answers together. 这一部分是教师对第四部分和第六部分的一个整合，首先通过听磁带纠正自己的发音，然后学生自主阅读勾画出文中的生词或者较难理解的句子，同时以小组为单位复述这个故事。最后通过和搭档或者同学之间讨论得出正确的答案，这样不仅增强了对文章的理解，也能培养同学之间团结协作的能力。最后通过练习六，老师能及时的检测学生对细节词汇和短语的理解。
Step Five(Speaking) 一Post readingFree talk:What is the most important thing for Thanksgiving according to the writer.The teacher walk around and help students to retell the story.二Give a report Ask the students to discuss the following:-Have you had any interesting/sad/exciting/terrible holiday experiences The teacher gives an example about her own experiences on Mother’s Day.- I want to share with you my experiences about Mothers’ Day last year....Show time: the teacher have some students come to the front and to give reports about their festival experiences to the students and then the teacher makes some comments on it. 1.Give their own opinions freely and share it with the whole class.2. The students answer the teacher’s questions.3. The students can hand up and give a report about their festival experiences. 第一步读后讨论学生完成对整篇文章的阅读理解之后进行读后讨论，重在引导学生注意自己的语言表达能力，鼓励学生积极发表自己的看法，并加深对感恩的理解。第二部 阅读报告本环节的speaking环节通过自主学习和合作学习相结合，将本节课的氛围升华到了最高潮，通过在本节课学习到的阅读技巧和阅读内容，让学生学以致用，充分利用他们的表达能力和想象力将本节课所学融入到实际的表达之中，使他们在完成课堂任务的同时全面复习巩固本节课的重点知识并做到查漏补缺。
Step Six(Summary) The teacher helps the students to summarizes what they have learned today. Do a summary. 总结本节课的学习内容，通过师生的合作再现本节课的重点知识，同时用一段话总结本节课的情感目标即明白西方国家感恩节的风俗习惯，尊重各个国家的风俗，并明白感恩的重要性。
Step Seven(Homework) 1、Listen and read the passage of lesson 9 after class.2、Copy the key phrases twice on the exercise book.（提示：书写要工整，教师会评出本节课的书写明星）3 Finish your Thanksgiving Cards. Do the homework 我将本节课的作业划分为三种类型以便于照顾不同学的学生，第一是听说作业，旨在锻炼学生的听力和口语，二是书面作业，这是为了将就一些学稍弱以及自觉性稍差的一些同学，让他们在抄写的同时并能主动记忆单词。最后一个是书写任务，也是一个趣味性的作业，希望学生们在写自己的感恩节卡片的同时能回忆幸福生活的点滴，更能珍惜美好的生活，感恩自己所拥有的一切。同时也能将今天的阅读内容中的所学内容灵活运用到实际当中。
Appendix(Blackboard design) Unit3 Festivals and Holidays Lesson 9 Thanksgiving
(Self-Reflecting) 本课是北师大版英语教材八年级下册第三单元第九课，话题为感恩节，是一节阅读课,主要讲述了主人公一家人发生在感恩节的故事。本课首先通过口语问答的形式了解学生对各种节日的认识从而过度到对感恩节的重点讲解，从而引导到本课的阅读内容。其实教师利用多媒体，图片等多种教学手段使学生知道感恩的来源，加深对感恩的认识。在正式的阅读环节中通过快速阅读和仔细阅读的方式，引导学生获取主人公家庭在感恩节发生的故事的具体信息。在进行输出性活动的同时，注意对学生进行情感教育，要尊重不同节国家节日的风俗习惯，感恩节追重要的不仅仅是吃到什么，而是要懂得感恩，与此同时，家庭成员之间的情感沟通更为重要。因为我们学校是一所主要招收进城务工人员子弟的学校，学生的英语水平不仅参差不齐，大多数学生的英语水平较弱，而且处于两极分化的突出时间段，学生的个体差异较大，但是好在我们班级的学生虽然英语表达能力一般，但是思维较活跃，参与课堂的积极性比较高，而且对英语学习比较有兴趣，所以本节课的课堂氛围还是很活跃的。另外由于本节课是一节阅读课，针对这种情况，在课堂练习的设计上我考虑到了学生层次的差距，所以设计题型具有阶梯性，由易到难，让学困生在阅读中重新找回自信，也让较为优秀的学生有机会发挥。作为初二的学生，培养其良好的阅读能力非常重要，所以本节课在内容的设计上注重此点。学生对于教材中要求掌握的基本词汇和简单句型能够较快理解并运用，大部分同学可以通过阅读查找细节信息，但是猜词和归纳、推断等较高一级的阅读技能却很欠缺。最后，虽然学生们知道感恩节的相关信息，但对于感恩节的历史不是很了解，因此通过观看相关的视频，使学生对感恩节的历史有过了解。懂得感恩的意义。但与此同时，本节课还有很多不足之处：一是在本节课的导入环节涉及到的节日信息过多以至于显得累赘，占用了课堂上的很多时间，所以事先准备好的视频也没有能及时播放给学生看；二是在阅读环节没有给学生充足时间，而且没有充分关注到个别学生，几乎全程都是表现优异的几个同学在举手回答问题，希望下次老师可以多关注一下成绩较为落后的学生多鼓励他们回答问题，参与到课堂中来，其次是在语言输出的环节由于时间的关系，教师只让个别同学采取口头报告的形式，其实有点限制学生的思维，如果时间充裕的话可以增加采访还有情境对话的形式丰富我的英语课堂，激发学生在阅读课上的兴趣最后，对于文中重难点的句子和内容可以提供一些生动的例子帮助学生理解，这样会更有利于学生的掌握，对于文章的分析可以再透彻一些，能为下一步的写作课打下更坚实的基础，在阅读中应进行有针对性的阅读策略的指导。以上就是我对本节课的自我反思和再教创新，希望在今后的教学计划中我能做的越来越好，希望我能和我的学生一起共同进步。
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