20.精彩极了糟糕透了课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
我们阅读文章的方法
分析课题
找出人物描写语句
读出人物情感
体会内心世界
20“精彩极了”
和
“糟糕透了”
1914年生于纽约，是美国著名的畅销书作家，他的许多作品被改编成电影剧本。主要作品有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
巴德·舒尔伯格
●猜一猜：
眷字无目见,下面有一言，
要问是何意，照稿抄一遍。
谜底：(誊)
（ ）
（ ）
●辨一辨：
誊
誉
●读一读：
腼腆 自豪 位置 奇妙
出版 歧途 慈祥 谨慎
迫不及待 一如既往
誊写
荣誉
自由朗读课文，联系上下文思考：
1.请你想一想，课文讲了什么？
（抓住谁？什么时候？干什么？结果怎么样？）
2.课文中讲了作者成长过程中哪几个阶段？请多关注表示时间的词语。
。
感知课文
理清脉络
七八岁
几年后
现在
第一部分 （1-14）
第二部分 （15）
第三部分 （16-17）
自学指导（一）
自由读课文1- 14自然段,思考:
1.当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的 (用 “ "画出语句) “我” 当时的表现怎样
2.父亲又是怎样评价的 (用 “﹏﹏”画出语句)，我当时又是怎样的反应
有哪些细节（动作、神态、语言）给你留下了深刻的感受？也可以在文中划一划、做批注。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：
“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
母亲：
惊喜、兴奋
我的表现:腼腆、得意洋洋
“精彩极了” 母亲的评价，这是感性的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励孩子，常会说些感彩强烈却与事实并不十分相符的话。
“精彩极了” 就是这样:母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。
自学指导（二）
请同学们默读课文2—5自然段，抓住关键的词句体会巴迪在等待父亲的过程中心情怎样？你觉得这是一种怎样的等待？
七点。七点一刻。七点半。父亲还没回来。我实在等不及了。
父亲：这是什么？
母亲：亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，
精彩极了……
父亲：对不起，我自己会判断的。
我看这诗糟糕透了。
母亲：亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公
司里。巴迪 还是个孩子，这是他写的第一首诗，
他需要鼓励。
父亲：我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？
父亲：
实事求是、判断理性，严格
父亲把诗扔回原处。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
难过、伤心、沮丧
“我”：
痛 哭
争 吵
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲的评价很理想。因为父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了对我感情，更没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”,似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子-些警告，可能更有助于他的健康成长。
同桌互读课文16-17自然段，批注感受，思考并讨论:
1、成年以后，巴迪也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识
新的认识:我越来越体会到我当初是多么幸运。
2、为什么巴迪觉得儿时是多么幸运的
.
一是因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉;
二是因为“我”还有个严厉的父亲，他对“我”的警告和教育使我不会走向歧途。
所以说“我”是幸运的。
联系第17段，想一想：
1.“两股风”
母亲慈爱的鼓励的风
父亲严厉的警告的风
2.生活中的“小船”指的是什么
在社会中生存和发展
想一想:巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评价
母亲的评价是“精彩极了”，这是因为母亲希望儿子对自己更有信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励;
父亲的评价是“糟糕透了”，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。
我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会对自己说 。
当他的文章遭到读者的批评、打绝时，他又会对自己说 。 。
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
小练笔：
作者看来，爱有两种表现式。同学们在生活中有过类似的感受吗？请联系生活中的一件小事，写一写你是如何看待父母不同爱的方式？
注意要关注细节描写（语言、神态、心理、动作。）
扩展链接：
读书籍《爱的教育》
看电影《美丽人生》
听歌曲《懂你》