2014-2015学年北师大版二年级上册数学导学案(表格式)
文档属性
| 名称 | 2014-2015学年北师大版二年级上册数学导学案(表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 197.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-08-31 11:26:00 | ||
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文档简介
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 加与减 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。2、能正确的进行计算。3、培养学生检察验算的好习惯。
教学重点 正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。2、能正确进行计算。 教学难点 正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
教具 图片、投影片 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、学前准备年： 1、口算练习： 24+9 49+7 30+22 54+4553+40 9+28 16+8 3+4+52+7+9 8+4+7 7+8+9 5+7+62、笔算练习： 2 4 3 5 5 3 3 6 + 2 9 + 4 4 + 4 4 + 2 8 教师出示本课教学目标自主学习1、出示主题图，理解口述题意。淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分数，你们估计一下，淘气能不能赢？ 第一次第二次第三次淘气 24 29 44笑笑 23 30 41 2、小组讨论，说一说你是怎样估算的？2、合作学习确定交流内容3、全班交流。4、计算淘气的总分24+29+44=97先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算：（1） 2 4+ 2 9 （1） 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是53， 5 3 + 4 4 ———— 9 7 在53 的下面对齐数位写出44，53与44相加，先算各位，在算十位。结果是97。 （2） 2 4 2 9+ 4 4 ———9 7（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位 ( http: / / www.21cnjy.com )对齐，再进行计算。先算各位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上个位上进上来的1得10。和起来是97。5、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式：23+30+41=94结论：淘气97分，小小94分，淘气的分比小小高，所以淘气赢了。三、课堂作业1、计算下面各题24+16+27= 41+27+32= 9+36+57=2、列式计算；这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表： 金牌 银牌 铜牌1996年 16 22 122000年 28 16 15 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50（3）2000年获奖牌多少块？ 28+16+15=59（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？教师设计（5）你还可以提出哪些问题？四、课堂小结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
板书设计 谁的得分高 第一次第二次第三次淘气 24 29 44笑笑 23 30 41 淘气总分：24+29+44=97 笑笑总分：23+30=41=94
学教反思 计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教学。反思：本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 秋游（100以内的连减运算。） 课时 共1课时第1课时
教学目标 使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。 2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点 能正确掌握笔算连减试题 教学难点 正确计算100以内的连减式题。
教具 主题图、投影片、小黑板 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、学前准备：1、口算下面各题。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 44+6 18-11 24+17 27-9 20-9 96-16 18-9-7 20-5-10 16-4-92、笔算下面各题： 27 77 84 100 +36 -39 -26 - 82—— —— —— ——教师出示本课教学目标1、自主学习二、探究新知：1、出示主题图，口述题意。一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？2、合作学习确定交流内容2、独立探索，解决问题。（1） 列式：92-44-26=22（人） 92减44是什么意思？再减26是什么意思？（2） 92 48 -44 -26 ———— ————48 22（3）列式：44+26=70 44加26是什么意思？92减70是什么意思？92-70=22三、巩固练习：1、算一算 89-36-27= 100-54-38=、 2 85 56 71 64-25 -17 -34 -12———— ———— ———— ———— （ ） （ ） （ ） （ ） - 18 -25 -17 - 7———— ———— ———— ———— （ ） （ ） （ ） （ ）1、用自己喜欢的方法计算下面各题。77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=2、看统计表回答问题。（1） 哪个班订的报刊最少？（2） 二班订了多少份儿童报？（3） 三班订了多少份小画报/（4） 四班的小画报有多少本/小故事有多少本/二、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两 个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。
板书设计 列式：92-44-26=22（人） （1） 92 48 -44 -26 ———— ————48 22（3）列式：44+26=70 92-70=22
学教反思 反思：本节课计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教学。通过本节课教师注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 星星合唱团（100以内加减混合运算。） 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。2、提高学生的估算水平。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点 能正确熟练的进行100以内加减混合运算。 教学难点 能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
教具 主题图、投影片 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、学前准备：1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=2、计算下面各题。 55 97 30 26 58 100 + 38 -29 +19 -17 +41 - 73 ———— ———— ———— ———— 教师出示本课教学目标1、自主学习二、探究新知：1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。2、合作学习确定交流内容想一想：现在车上的人比56多还是少？小组讨论，指名列式计算：56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人） 56-8=48（人） 56 29 56 75 -27 +19 +19 –27 ——— ——— ——— ——— 29 48 75 482、练一练： 85-49+27= 56+42-69= 用自己喜欢的方式进行计算。教师设计一、课堂作业：1、计算下面各题。68+25-39= 92-47+36=2、看谁算的又对又快。48+32-16= 39-13+47=96-34-35= 87-32+45=56+21+21= 93-69+25=二、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。
板书设计 100以内加减混合运算 56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人） 56 29 56 75 56-8=48（人） -27 +19 +19 –27 ——— ——— ——— ——— 29 48 75 48
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 学生明确了在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，体会到了数学与生活的联系。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习一 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 买文具 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、认识各种小面额的人民币及换算关系。 2、初步体会人民币的作用。
教学重点 1、认识小面额人民币。2、掌握元角分的关系。3、体会一元的币值。 教学难点 熟练掌握元角分之间的关系，进行人民币之间的正确兑换。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设购物情境 1、你从图中看到了什么？ 2、要购买这些文具需要什么？ 3、揭示课题教师出示本课的教学目标1、自主学习二、认识小面额人民币 1、说说你认识哪些人民币？ 2、合作学习确定交流内容 2、看“认一认” 图中有哪些人民币？给他们进行分类 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 3、游戏 我举你认，我说你举。三、开展换币，购物活动。 1、说说元角分的关系 2、进行换币活动。 3、那一元能买多少东西呢，我们来开展一项购物活动。 出示主题图，图中文具个卖多少钱，你是怎么看出来的。 完成71页练习。教师设计四、填一填 独立完成五、本课小结 今天我们认识了什么？有什么用处？
板书设计 买文具1、 多种买法2、 1元=10角，10—8=2角3、 正好1元，多种买法。
学教反思 学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动中，显得有点乱，没有认真的听取老师的要求，对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 买衣服 课时 共1课时第1课时
教学目标 认识各种大面额人民币及换算关系。 2、体会人民币的用处。
教学重点 正确认识大面额人民币， 教学难点 能正确清点人民币。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、巩固复习 1、看人民币认读。 2、听币值，找出或组成相应的人民币。二、创设情境，引入新课。 1、自主学习 1、看主题图，理解图意。 2、提问 想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？ 你能用刚才学过的人民币支付吗？ 你有别的办法让付钱更简单吗？ （用大额人民币）教师出示本课教学目标2、合作学习确定交流内容三、认识大额人民币 1、说说自己认识的大额人民币 2、 师举生认四、开展购物活动 1、交流，大额人民币在日常生活中的作用。 2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图中的衣服。 3、抽生购物 4、同桌互相进行购物活动。五、练一练在老师的指导下独立完成。六、讲故事感受银行和储蓄功能。教师设计七、本课小结 今天你们学到了什么？
板书设计 买衣服
学教反思 本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 小小商店 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。 2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。 3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点 学会简单的元角单位间的计算。 教学难点 元角单位间复名数的计算。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言前两节课已经学习了元、角、 ( http: / / www.21cnjy.com )分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。教师出示本课学习目标1、自主学习今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也 ( http: / / www.21cnjy.com )来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗 出示第72页的图。）2、合作学习确定交流内容1．活动一：（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗 你需要什么东西 买这些东西一共要用多少钱呢 （学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）（2）该怎样付钱呢 请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗 （3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱 并且付钱。（4）刚才在购物广场买东西的时候， ( http: / / www.21cnjy.com )大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。（放一段音乐。）填空后大家对题，并且注意纠正错误。2．活动二：就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢 你的钱够花吗 （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）教师设计3．活动三：（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗 请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字 再选出一个售货员。咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西 一共花了多少钱 课堂小结：今天我们学习了元、角单位的计算，在计算上要注意相同单位的数才能加在一起，如果整角数已满十，要把10角换算成1元。
板书设计 小小商店 买牙膏和奶糖：2元6角+6元5角=9元1角 买书包和铅笔盒：38元+12元=50元 买铅笔和钢笔：3元7角+1元2角=8元9角
学教反思 本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力通过摆筷子的真实情境，学生体会了数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 有多少块糖 课时 共1课时第1课时
教学目标 1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3．体会乘法与生活的密切联系。
教学重点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教具 课件 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、谈话导课同学们，今天呀老师带来了甜甜的糖果作为奖励，看谁表现得最突出，问题回答的最好，下课就奖励给谁，大家先来数一数有多少块糖？教师出示本课学习目标1、自主学习二、数数活动1、活动（一）：数糖果A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是：① 1个1个地数，数出15个1。 1+1+…+1=15（只）② 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只）③ 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只）④ …………… C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。 D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。2、合作学习确定交流内容2、活动（二）：数方格A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。① 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个）② 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4+…+4=32（个） C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。3、活动（三）：数苹果①出示苹果图。提出问题：A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个）B、10盘呢？ 3+3+…+3=30（个）C、95盘呢？ 3+3+…+3=？（个）③ 时间允许的话，可以让孩子 ( http: / / www.21cnjy.com )把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）三、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。教师设计四、作业1、完成《自主学习天地》中本课的练习。2、看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、算一算吗？
板书设计 有多少块糖 1、一共有多少块糖？ 2、一共有多少个方格？ 3、一共有多少个苹果？1+1+…+1=15（只） 8+8+8+8=32（个） 5盘：3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3=15（只） 4+4+…+4=32（个） 10盘：3+3+…+3=30（个）5+5+5=15（只） 95盘：3+3+…+3=？（个）
学教反思 教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。通过练习，学生能进一步体会乘法的意义，能根据情境提出乘法问题，课堂效果比较好。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 儿童乐园 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重点 了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点 理解乘法与加法的联系和区别。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，激趣导入。师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）师：观察，你能提出哪些数学问题？教师出示本课教学目标 1、自主学习二、活动探究，获取新知。1．师： 请大家仔细观察图片：（1）你观察到了什么？（2）根据这些信息你能提出 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些数学问题？
生：有多少人坐小飞机？
乘小火车的有多少人？
坐在椅子上休息的有多少人？
2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 (1)坐小飞机的 ( http: / / www.21cnjy.com )有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。2、合作学习确定交流内容3．结合上述相同加数的连加算式，进一步 ( http: / / www.21cnjy.com )抽象出乘法算式。
师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）
4 × 2 = 8（人）
乘 乘 乘 积
数 号 数
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。
生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。
师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为3×3 ( http: / / www.21cnjy.com )=9（人）。
生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
师：你观察得真仔细！师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
师：相同加数的连加算式。
三、反馈练习，巩固应用。P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。 四、梳理新知，课堂小结：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。课堂练习P4试一试中的第1、2题。作业布置1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？2、P5中的第3题。3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
板书设计 儿童乐园 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人） ： ： ： ： 乘乘乘 积 数号数 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 1+2+3=6（人）
学教反思 教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 有多少点子 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点 求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。 教学难点 从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教具 课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）教师出示本课教学目标1、自主学习二、解决问题1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2、合作学习确定交流内容2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、汇报情况。 加法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 乘法5×7=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。 三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 教师设计四、小结：今天，我们学会了什么？“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
板书设计 有多少点子加法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 乘法5×7=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
学教反思 本节课把整个学习过程交给学生，无论 ( http: / / www.21cnjy.com )是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 动物聚会 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义， ( http: / / www.21cnjy.com )从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点 在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。 教学难点 体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教具 “动物聚会”主题图 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出 ( http: / / www.21cnjy.com )示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
教师出示本课教学目标
1、自主学习二、问题探究
1、 教师启发：你 ( http: / / www.21cnjy.com )能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、合作学习确定交流内容2、 小组汇报：
A、一 ( http: / / www.21cnjy.com )共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
教师设计四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、 作业
1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、 生活中哪些情况能用乘法表示？
板书设计 动物聚会 加法 乘法
1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ：
乘 乘 乘 积
数 号 数
2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）
学教反思 本节课把整个学习过程交给 ( http: / / www.21cnjy.com )学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习二 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 折一折、做一做 课时 共1课时第1课时
教学目标 1．联系生活中的具体事物，通过观察、动手操作活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形的基本特征。2．学生通过观察、操作等方法辨别轴对称 ( http: / / www.21cnjy.com )图形，能利用身边的工具制作轴对称图形。并在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。3．发展学生的空间观念，培养学生的合作能力，观察能力、动手能力以及欣赏数学美的意识。
教学重点 理解轴对称图形的基本特征。 教学难点 能制作简单的轴对称图形。
教具 多媒体课件，彩纸、彩笔、剪刀 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，提供素材。同学们，秋天到了，树叶黄了，一片一片从 ( http: / / www.21cnjy.com )树上落下来，那一片片树叶就像一只只蝴蝶在半空中飞舞。瞧，老师也带来了一片树叶和一只蝴蝶。（课件出示树叶、蝴蝶图片。）二、自主探索，初步感知。第一次操作，初识对称图形。1．请同学们观察一下它们有什么共同特点呢？（两边都是一样的）可以用什么方法来检验？（对折）2．学生动手操作，同桌合作验证。3．汇报交流，展示自己的操作过程。教师小结：我们将这些图形对折后，发现了两边都是一样的，我们把这些图形称为对称图形。第二次操作，认识对称轴。1．教师折对称图形，得到不同的折痕，引导学生比较。2．教师讲解：对称图形，对折后能完全重合 ( http: / / www.21cnjy.com )的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。（在对称图形前板书：轴）这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。3．教师示范画对称轴。 二次复备 第三次操作，感知对称图形的特征。1．课件出示淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案：T恤衫、王字、五角星、树叶。提问：这些图形都是对称图形吗？2．学生观察，汇报。3．小组合作，对折对称图形与不对称图形，说说有什么发现，感知对称图形的特征。（教师相机板书：完全重合）4. 让学生画出这些图形的对称轴。五角星的对称轴，针对学生可能出现的不同画法，可以借助操作让学生了解五角星有五条对称轴。三、动手制作，初步尝试。1．你能剪出“T恤衫”吗？小组合作，自学课本制作对称图形的方法。小组汇报制作过程。2．引导学生小组自主合作，制作其余的三个图案。教师巡视，强调注意事项。指导学生把作品贴在黑板的右边。学生展示作品，交流制作过程，互相评价。3．说一说，操作中要注意什么问题？对折时左右两边一定要对齐，描线描得像不像很重要。四、巩固深化，提升认识。 二次复备 1．照样子，做一做。课本第27页练一练第1题。用1张正方形的纸照样子做一做。请同学们看一看，折一折，画一画，剪一剪。2．说一说，做一做。课本第27页练一练第2题。这些图形是对称的吗？它们的对称轴在哪里？怎样剪出下面的图案呢？先说一说，再做一做。学生先独立画出对称轴，再动手用彩色笔、剪刀、彩纸自己动手制作轴对称图形。教师巡视，指导学生把作品贴在黑板的右边。3．看一看，连一连。课本第27页练一练第4题。对称不仅给人以美的享受，它还有一定的科学性。人们利用事物的对称美，创造了许多美丽的物体，如蝴蝶、苹果、桃心、树叶等。第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的，让学生先观察，再连一连。学生试着剪出这些图案。五、畅谈收获，总结评价。通过这节课的学习，你有哪些收获？六、布置作业，拓展延伸。1．练一练第3题和第5题。2．长方形、正方形、圆都是对称图形，它们各有几条对称轴？每一条对称轴在哪里？请同学们折一折，画一画。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 折一折 做一做 学生作品展示轴对称图形图片 轴对称图形
学教反思 很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 玩一玩、做一做 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让学生感受平移和旋转。
教学重点 初步认识平移、旋转现象。 教学难点 运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
教具 华容道游戏板，正方形、圆、三角形硬纸板 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言预习数学书P28的“想一想”，思考怎样才能让曹操从华容道逃走？合作探究 ：一、认识平移1、你们听说过游戏“华容道”吗？ 2、想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走？在小组里讨论，试一试。3、能让曹操从华容道逃走吗？你发现了什么？ 4、其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？二、认识旋转1、生活中有平移的现象，还有旋转的现象，比如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作陀螺。 2、在制作之前，你想到了什么问题？ 3、 小组内讨论研究，班级交流。4、动手制作陀螺。 5、我们的生活中有没有旋转的现象呢？说一说。拓展提升:练一练第1题 达标反馈 ：练一练第2题 收获展示 ： 这节课你有哪些收获？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 玩一玩、做一做
学教反思 很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 数松果（2—5乘法口诀） 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
教学重点 编制5的乘法口诀 教学难点 编制5的乘法口诀的过程，感悟乘法的意义和必要性。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采 ( http: / / www.21cnjy.com )集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们吗？（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）二、探究问题1、提出问题看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题。2、探究方法你打算怎样数，才能又对又快呢？（五个五个地数）为了方便数数，我们先把松果整理一下。出示图，你能提出什么数学问题？怎么算？3、汇报。怎样记住这些算式呢？（用乘法口诀来记）4、编制口诀。利用口诀来记又顺嘴，又方便。1个5是 ( http: / / www.21cnjy.com )5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（课件出示）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）汇报编制好的口诀，师介绍口诀：乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两前多年的历史了。你有什么办法能快速记住它们？发现口诀的规律，组织学生多种形式背诵口诀，师生、同桌对口令，开火车背。在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗 三、实践应用1、基本练习师说口诀生能说乘法算式。是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式呢？为什么呢？2、小猴摘桃（口算）。3、练一练第2-4题。4、拓展练习 有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？5、数学游戏老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？ 五、全课总结今天的学习，你有哪些收获？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 数松果 ——5的乘法口诀 表示 列式 口诀 1个5 1×5=5 一五得五 2个5 2×5=10 二五一十 3个5 3×5=15 三五十五 ………… 9个5 9×5=45 五九四十五
学教反思 本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 做家务 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。3、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
教学重点 掌握2的乘法口诀，并会正确计算。 教学难点 体验乘法口诀的编制道理和过程
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境。课件出示情境图。你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？学生观察回答后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。二、探究新知。1、摆一摆，填一填。小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。2、编2的乘法口诀。让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。3、探究乘法口诀的规律。小组活动：观察2的乘法口诀，和同桌说说，你发现了什么？汇报：请几名学生汇报他们发现的规律，其他学生认真听，如果有不同的看法就举手补充。三、巩固与提高。1、游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。2、游戏：摘苹果。课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？学生回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。3、小组比赛：有几只手？课件示范规则。4个小组比赛，看看哪个小组说得又快又好。4、思考题。课件出示题目。同桌谈论、解决问题。四、课堂总结。你有什么收获？还有什么问题吗？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 做家务 ———2的乘法口诀1个2 1×2=2 一二得二2个2 2×2=4 二二得四3个2 3×2=6 二三得六 ·············9个2 9×2=18 二九十八
学教反思 学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动中，显得有点乱，没有认真的听取老师的要求，对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 课间活动 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。 2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
教学重点 会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。 教学难点 会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
教具 课件 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、问题情境 课件出示：教材第34页情境图 师：说说你从图中了解到哪些数学信息？抽生答。二、自主探究 1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？ 师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？ 生1：可以表示一共有多少面彩旗。 生2：也可以表示有多少名同学在拔河。2、说一说，算一算。 课件出示：教材第34页套圈图 师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？抽生答3、一共有多少盆花？ 课件出示：教材第34页情境图 师：同学们仔细观察，找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。 师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？ 给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。三、总结提升 师：这节课你学会了什么？练习设计：教材第35页1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 需要几个轮子 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。
教学重点 3的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点 对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、情景创设师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？” “这是一个周末，方方 ( http: / / www.21cnjy.com )想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”二、问题探究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？三、体验感悟1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？3.板书：1×3=3 一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀四、实践应用“练一练”1题：找朋友2题：找规律填数3题：动物运动会数学故事五、小结这节课你学懂了什么？六、布置作业一课一练第10页1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 需要几个轮子1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四 3×9＝27三九二十七
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 小熊请客 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点 4的乘法口诀的学习和记忆 教学难点 4的乘法口诀的学习和记忆
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、复习准备开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×53×4 2×8 4×5 7×2 3×6（个别说说应用哪句乘法口诀）二、学习新课1、创设情境，引入新知。出示“小熊请客”图。师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。2、自主探究，获取新知。贴出一串糖葫芦图和表格。师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）（1）独立思考，填写表格。（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。板书算式和口诀。（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习， ( http: / / www.21cnjy.com )已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）（4）学生齐读口诀。三、运用新知，解决问题。1、记忆口诀。独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2、说一说。可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、“练一练”第3题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。四、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 小熊请客 ———4的乘法口诀1个4 1×4=4 一四得四2个4 2×4=8 二四得八3个4 3×4=12 三四十二 ·············9个4 9×4=36 四九三十六
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 回家路上 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过动物回家的画面展现数学信息，用“你问我答”的游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。 2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能力。 3、通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的能力。
教学重点 1、巩固学过的乘法口诀
2、灵活运用知识解决问题 教学难点 1、巩固学过的乘法口诀
2、灵活运用知识解决问题
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、回家路上
1、情景导入。
师（富有感 ( http: / / www.21cnjy.com )染力地）：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？
（出示“回家路上”为标题的图）
2、观察画面。（初步认识）
引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？
师：哇！森林里可真有趣，请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？谁来说一说？
生：有一座学校。
师：你怎么知道那是学校呢？
生：楼顶上升着一面红旗。
师：哦。还有什么呢？
（逐步引导学生说出图中所有的景物。）
生：一群动物背着书包走在回家的路上。
师：是谁呢？
生：有乌龟、小鸭、青蛙……
师：图上还有什么？
生：小猫们在河面上划船，河里有鱼在自由自在地游来游去。
生：草地上有一些花。
生：树上和草地上还有一些小鸟。
……
（注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。）
3、数学游戏。（再认识）
本环节采用你问我答的形式，先引导学生主动提出问题后再利用所学的知识解决问题。可以先引导学生提问、回答问题，弄清游戏内容后再让学生在小组内提出问题，让其他同学根据画面来回答。
（1）示范。
师：小朋友们观察得真仔细。下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？
教师接名学生提问，如：一共有几只猫在划船？
再指名回答：有16只。
追问：你是怎么算的？
生：每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：
4×4=16（只）
（师注意板书算式，还可以问学生你用了哪句乘法口诀。）
（2）学生在小组内提出问题，回答问题。
（教师应注意培养小组长对组内活动的组织能力。教师在这个过程中参与几个小组的游戏活动，起到启发、调动积极性和了解游戏过程的作用。）
（3）交流游戏结果。（实践体验）
师：刚才大家把游戏进行得真热闹。现在，哪个小朋友愿意将自己一组的问题提出来考考其他小组的同学？
（教师指定某个小组派一个代表来对全班提问。）
生：我们小组的第一个问题是：图上共有几只小鸟？
师：你们想让谁来回答这个问题？（把主动权交给学生们，让他们自己指定回答的对象。这样可以调动学习的积极性，活跃课堂气氛。）
生：共有15只小鸟。
师帮助追问：你是怎样列算式算出的？
生：我是这样想的：草地上有2个5只鸟，树上也有5只鸟，共有3个5，5乘3等于15只鸟。
（学生说出的同时，教师板书：5×3=15（只））
师：刚才小朋友问得好，答得妙。第一个问题问完，那第二个是什么呢？
生：谁知道背着书包的小动物共有几只？
（还是让学生自己挑选回答问题的同学。）
生：我知道，是3乘3等于9只。
师：哦，它们是每3只结伴走呢。看来一起走的很有可能是好朋友了。[同时板书：3×3=9（只）]
师：还有问题吗？我们现在换一个小组提问，请别的小组的同学来回答。接下来老师要请表现得最好的小组的同学来提问。（利用这个时机进行课堂调控，注意使学生养成良好的倾听习惯。）
师：刚长这个小组的同学最认真听别人说话，现在请这个小组来提问。
小组代表：草地上共有多少朵美丽的小花？请××同学回答。
生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。
师：森林里可真美。怎样列式呢？
生：6×2=12（只）。（师板书算式）
教师再指名由另一个小组的同学来提问：刚才第×小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来提问。
学生可能还会提出的其他的问题，如：有几个窗户？
这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来展现可能会出现的结果。
生：一共有27个窗户。
师：你怎么知道？可别说是一个一个地数出来的，那样太慢了。
生：不是。我是用乘法算的。一行有3个窗户，一共有9行，3乘9得27个。
生：我不是你这样算的。每面墙上有9个窗户，有3个这样的9，共27个。
师：真爱动脑筋。是的，解决一个问题，可以从不同的角度去思考。
生：我反对刚才他们的算法！
师：哦，很有个性嘛。你为什么反对？
生：这座教学楼，我们只看见了两面，后面的我们看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？
师：对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。
生：我也有想法。我们可以根据前面的窗户猜出共有多少个窗户。
教师鼓励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理，都要予以鼓励和肯定。比如有的学生可能会将图中的数量加以改变，编成问题来提问。如：从校门又走出来了3只小动 ( http: / / www.21cnjy.com )物，现在一共有几只等，或者其他可以用加减法来解决的问题，都要给以肯定和赞扬，以利于保护学生的积极性和创新思维，还要注意可能有的学生会说河里的鱼只有9条而漏了图右边的3条，这时就要特别表扬说有12条鱼的人，以培养学生细心观察的好习惯。在对答时还应注意多让学生说说是用了哪句口诀。
二、练一练。 (再实践)
1、口算练习。
师：刚才进行数学游戏时，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？
（1）出示准备好的卡片，学生口头回答。
①师出示第一张卡片，指名读出算式，说出答案，并说明应用了哪句乘法口诀。
②教师依次出示卡片，学生开火车读算式，说答案和口诀。
③师出示卡片，生直接报出答案，看谁的反应最快。
当出现加法算式时，要提醒学生注意看清运算符号再计算，使学生养成认真审题的习惯，防止定向思维。
（2）学生完成教科书第23页第1题。
①读题：看谁算得又对又快。
②学生独立完成。
③同桌互相交流、订正。
④反馈：教师了解计算情况，表扬做得好的学生。
2、完成第2题。
（1）了解题目要求：看图填空。
（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。
师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？
生：横着看，每排有6个，有4排，共24个。
生：还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。
师：算式怎么列？
让学生先独立写了算式，再交流：4×6=24（个），也可以是6×4=24（个）。
（3）完成右图。
师：你能独立完成右边一小题吗？（学生自己完成后师指名回答）师：一共有多少个圆圈呢？
生：一共有27个。
师：你是怎么算的？
生：横着数，有3排，每排7个，有3个7，所以列成算式：3×7=21（个）。
师：不错，还可以怎么想？
生：竖着数每列3个，有7列。算式是7×3=21（个）。
师：小朋友们都十分聪明。下面我们就运用自己的智慧来帮助动物找一找它们的新家，好吗？
3、完成第3题：找新家。
（1）观察图画，弄清图意。
师：有哪些动物在找新家？（让学生说一说动物名称）
师：想一想，它们怎样才能找到自己的新家？
生：每只动物都带有一张写着数字的卡片，哪个楼层的算式等于这个数字，哪里就是它的家。
师：你真会思考。请全班同学用线连一连，帮动物们找到它们自己的新家。
（2）学生独立计算，连一连。
（3）集体交流，说一说每个算式等于多少，是谁的家。
三、小结
师：今天，我们应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题，并且运用乘法口诀来进行计算。在这节课中，表现得好的同学有……（表扬学生的发言、交流、观察、思考等方面的闪光处，使学生获得满足感，以提高学生对数学的兴趣。）
四、拓展延伸
下课后，请同学们走出教室，到我们的校园里，放学后，走出校园到大街上找一找，到商场里找一找……你一定会发现许多有关用乘法解决的问题，说给你的爸妈听。 1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 回家路上船上有多少只动物？ 4×4=16(只)河里有多少条鱼 3×4=12(条)一共有多少只小鸟 5×3=15(只)草地上一共有多少朵花？ 6×2=12（朵）·······
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习三 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 整理与复习 课时 共2课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 整理与复习 课时 共2课时第2课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 教室有多长 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
教学重点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 教学难点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，引入课题师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度 2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。三、回顾小结今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 课堂练习28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38 87－27－24 55＋32－66 32＋48－36
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 课桌有多长 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 课桌有多长
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 1米有多长 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 1米有多长
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习四 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 练习四
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分物游戏 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、让学生通过“说一说”、“ ( http: / / www.21cnjy.com )摆一摆”、“分一分”的活动让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，理解平均分的方法。2、经历与小组讨论、交流、培养学生的合作精神。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
教学重点 理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点 初步体会有余数的“平均分”。
教具 小圆片，小棒。 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，激发兴趣。1、师导入语，创设故事情境师：秋天到了，天气凉了，这正好是 ( http: / / www.21cnjy.com )秋游的好时节。快乐学堂的小动物们终于等来了假日，三五成群的去野外游玩，还带来了许多他们喜欢吃的食物。瞧！（出示：分桃子图）。 2、揭示课题：分桃子 师:两只猴子准备了（）个又红又大的 ( http: / / www.21cnjy.com )桃子？（8个）把8个桃子分给两只猴子，每只猴子可以吃几个桃子？这两只猴子看着这些又大又红的桃子可高兴了，大家都想多吃一些，可怎么办好？师：同学们，你们愿意帮助它们俩分一分吗？生：愿意师：同学们真是乐于助人的好孩子，我们就一起来帮小猴分食物吧!这节课我们就来学习《分桃子》（板书课题）。 二、动手操作、探究新知1、分桃子（操作学具，感知“分”的含义，初步体会“平均分”）。师：下面请同学们拿出8个小片代替桃子， ( http: / / www.21cnjy.com )把它们分给两个猴子。想一想，它们可能吃到几个桃子？这8个桃子，你觉得应该怎样分？（四人小组讨论，分一分。师巡视，个别辅导）谁愿意把你的方法告诉大家？看谁有不同的分法？（学生汇报，课件演示，板书不同结果）猴哥哥 1、2、3、4、5、6、7 8
猴弟弟7、6、5、4、3、2、1师：同学们真棒，想到这么多的分法，在这些分法当中，你认为哪一种分法能使两只猴子都满意？为什么？ （分成4和4，他们最满意，因为两只猴子都分得同样多，最公平。）师：说的太好了，只有分得同样多或一样多它们才不会有意见。（板书：同样多或一样多，） 2、分木棒（进一步理解“平均分”）。师：你们真能干，帮了两只猴子一个大 ( http: / / www.21cnjy.com )忙，用不同的方法把8个桃子给2只小猴，还选出了最公平的分法，令两只猴子都非常满意。如果老师让你们分小棒你们会吗？（会）好，现在就请同学们把桌面上的6根小木棒分成两堆，同桌两名同学互相摆一摆、说一说可以怎么分。（学生小组合作摆学具，教师巡视指导）师：谁来说说你的分法？学生说分法，课件演示。1、2、3、4、51 1 1 1 1 1 65、4、3、2、1哪种分法两堆同样多？（3和3）师:同学们你们做的真好太棒了，尤其是xx小组的同学，讨论问题、思考问题总是那么的活跃，继续努力，加油哦! 3、分小鱼（拓展平均分的种类，深化平均分的认识）。师：小猫咪带来了什么食物 瞧（出示分小鱼图，）。师：请同学们仔细观察，看看你发现了哪些数学信息？（有12条小鱼，还有4只小猫）师：同学们可真善于观察呀！如果每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条呢？（四人小组分一分，说一说） 师：谁愿意到黑板前展示你们小组的分法。并说说为什么这样分？（1）一条一条分，先拿出四条，每只小猫分一条，再拿四条分，就这样再分两次就分完了。最后每只小猫分到三条鱼。（2）第一次每人分2根，还剩下4根，第二次每人分1根.每人也是分3根小棒。（3）一次分完，每人分3根。（4）用乘法口诀：三四十二。所以每人分3根。如学生说不出来，教师稍加补充。 归纳小结，引出平均分师：像刚才“把8个桃子，给2只猴 ( http: / / www.21cnjy.com )子，每只小猴都分到4个桃子”；“把12条小鱼，分给四只小猫，每只小猫分到3条鱼”；像这样每份分得的结果同样多或一样多的方法，我们把它叫做“平均分”。平均分是我们这节课的学习重点。（师板书：平均分） 4、分骨头，（进一步让学生体验多种方式分的过程）。师：小猫、小猴分好了食物，。而小狗呢 ( http: / / www.21cnjy.com )看着小猫、小猴吃的那么香，它们也拿出自己准备的骨头来分骨头了。请大家把课本打到３２页看第三题，看能找到那些信息和问题？（把这18根骨头平均分给３只小狗，每只小狗分到（）根骨头。）读一遍。再选择自己喜欢的方式去解决这道题吧。（学生活动，师巡视）（圈一圈，连一连，分一分，摆一摆）师：谁能说说你用什么方式来分的？每只小狗分到几根骨头？生：学生汇报。演示纠正。（方式自主，每只小狗分到6根骨头。） 三、勇闯智慧关（巩固练习平均分的多种方法） 师：同学们你们用智慧帮助小动物解决 ( http: / / www.21cnjy.com )了那么多难题，我们也理解了什么是“平均分”。现在老师也出几道题考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？请同学们把书打到33页。第一关：请看第一题：厨师拿来几根筷子？（12）够分给几个好朋友？学生先找找信息和问题读一读，再解题,想一想，隐藏了一个什么信息 然后汇报答案，并说说是怎样想的。师课件演示订正（6双）。如果有18根筷子，够几个人分呢？（9双）大家做的非常好，老师很满意！ 第二关：大家看第二题。谁来说说？（桌 ( http: / / www.21cnjy.com )子上放了12枝铅笔和两个铅笔盒。）现在同桌之间合作学习，“把这14枝铅笔平均放到2个文具盒中，平均每盒放几枝？”快快行动吧！（分一分，圈一圈）学生完成后，汇报答案，并说说是怎样想的。师课件演示订正。 第三关：（出示五环图片）同学们，你们认识这个图片吗？（奥运五环）师：对，现在谁想试试用这20个小圆圈，看看可以拼成几个奥运五环？（出示题卡）用你喜欢的方法，动手分一分．再指名学生上展示台展示结果。.师：大家的表现太出乎我的意料了！你们真棒！闯关成功的同学表扬自己。（棒、棒、棒、我真棒，继续努力我更棒！） 四、跳一跳，摘果子。1、师：同学们，今天这节课大家表现令老师非常满意。老师准备了很多气球要奖给学习特棒同学，究竟花落谁家？我们现在就来评选吧。生：我认为xx回答问题最积极、声音最响亮；生：我认为xx思维最活跃、反应最快；生：我认为xx想到的分法最多、最新颖。下面我们用热烈的掌声把三位同学请到前边来领奖．师：看老师准备了几个气球分给得奖的同学？（9）该怎样平均分给这3个同学呢？平均每人分到几个？请我们班的聪明星上来为三个小同学颁奖．生：（平均每人分到3个气球。）师：其实我觉得xx同学回答问题时的说理能力特别强，他也应该获奖。现在把9个气球，平均分给4个同学，每个同学分的几个？还剩几个？（四人小组讨论）完成后，请我们的聪明星颁发奖品。生：（平均每人分到2个气球，还剩1个，不够每人一个，不能再分。）师：通过这次分气球，你发现了什么？是怎么样处理的？师：对，平均分除了前面学到的平均分之后刚好分完，还有现在这种平均分后还有剩余的，但剩下的个数比份数少，这都是平均分。如果把这些气球平均分给2个人，你又会分吗？试一试，分一分，后汇报。 2、面对着这么多的同学，一节课下来，老 ( http: / / www.21cnjy.com )师的嗓子都很累了，下课后总是喜欢喝上一杯蜂蜜，同学们你们知道蜂蜜是怎么来的吗？（对）是勤劳的蜜蜂采蜜的功劳。师：看（出示蜜蜂图）一大 ( http: / / www.21cnjy.com )早，有几只蜜蜂去采蜜？（16）过了一会儿，有一半的蜜蜂采完了蜜，飞走了一半后，还剩下（）只蜜蜂？“飞走一半”是什么意思？先跟同桌说一说，完成后再汇报，更正。 五、联系生活实际，拓展延伸。师：在大家快的合作下，我们学会了平 ( http: / / www.21cnjy.com )均分，其实在日常生活中经常会用到平均分，只要你留心观察，到处都能找到“平均分”的问题。谁能说说你在生活中曾经遇到关于平均分的问题。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 分桃子 平均分：一样多、同样多
学教反思 课后反思：结合教材，在数学活动中渗透了爱国主义教育和环境保护教育。课后反思：教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分苹果 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、 通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分 ( http: / / www.21cnjy.com )一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
教学重点 面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。 教学难点 如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境——数学故事会
教师活 ( http: / / www.21cnjy.com )动学生活动预期效果
师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。
2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。
二、故事会准备——分苹果。
教师活动学生活动预期效果
集体交流与筛选归纳
（1） 策略之一：先规定盘子数再分。
① 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。
② 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。
③ 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。
④ 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。
（2） 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
① 每个盘子里放2个，可以分成6盘。
② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。
③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。
④ 每个盘子里放6个，可以分成2盘。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分
2、在小组内交流各自分苹果的过程。
以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。
培养学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果
1、数学故事之一——小熊装苹果。
（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
① 如果每2个装1袋，可以装几袋？
② 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？
③ 如果有2个袋子，每袋装几个？
④ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
……
2、数学故事之二——小松鼠装松果。
（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。
（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
② 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？
③ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？
3、数学故事之三——小兔背萝卜
① 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。
② 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。
3、 数学故事之四——排队做操。
（1） 出示“试一试”中的第4题的图片。
（2） 提出问题：还可以怎样排？
① 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
② 可能会产生以下不同的排法：
③ 每排4人，排6排；
④ 每排6人，排4排；
⑤ 每排3人，排8排；
每排2人，排12排；
每排12人，排2排。
1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。
2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。
1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。
2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。四、故事会延伸
教师活动学生活动 ( http: / / www.21cnjy.com )预期效果
今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？
让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
教师活动学生活动预期效果
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置：分一分，填一填：把１８个圆形。（辅差）１、平均分成３份，每份（ ）个。２、平均分成６份，每份（ ）个。３、每２个分一份，分成了（ ）份。４、平均分成５份，还剩（ ）个。（培优）５、每７个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。（培优）1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子
学教反思 课后反思：利用多媒体辅助教学，使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是上海轨道交通示意图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。 课后反思：本节课把整个学习 ( http: / / www.21cnjy.com )过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分糖果 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、在具体情境中体会除法的含义,经过与小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。2、能用语言表述自己分东西的过程，在小组合作的过程中体验分法的多样性。3、乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同学愉快地合作。
教学重点 学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。 教学难点 学会较大数量的平均分
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、引入师：小朋友们，今天是几月几日呢 ( http: / / www.21cnjy.com )？（ 10月19日）10月份呀！真是个多喜事的月份。来，和老师一起数数。①昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；②（课件）10月1日是国庆节；③（课件）就在前几天神州六号发射成功了，又安全着地了；④今天，冯老师和小朋友们、听课的老师相聚在这里，也算是一件喜事吧？小朋友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果二、新课1、分20块糖师：老师今天特别高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。①出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？②认识记录表③小组合作分20块糖，并做记录。④小组汇报。⑤对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。⑥小结：小朋友们真有办法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？2、把40根小棒平均分给4位同学。①想一想②分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）3、把50根小棒平均分给4位同学。①先想一想。②再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的 ( http: / / www.21cnjy.com )数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。4、分100根小棒。智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要仔细看，专心听，认真想。①小组合作分一分，并做记录。②小组汇报。小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。5、游戏（分花生米）机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做个游戏，好吗？游戏要求（请一名学生与老师演示）：①抓一把花生米，数一数有几个，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。②每位小朋友各抓两次。③这个游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。三、总结小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思 课后反思：在新的课程标准下如何在教学 ( http: / / www.21cnjy.com )中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。 课后反思：很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分香蕉 课时 共1课时第1课时
教学目标 1. 通过前面大量的等分活动，体会用除法表示等分的过程。2. 介绍除法算式的读法及各部分名称。3. 培养同学们的合作交流意识。
教学重点 理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。 教学难点 在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言复习导入师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填（抢答题）： ( http: / / www.21cnjy.com )二六（ ） （）十二 六三（ ） （）十八 3×（ ）=12 （）×5=15 6×（ ）=30 （）×4=16 师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：2、(1)平均分给了三个人，每人分得（）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)设计意图：由练习入手，既复均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。（二）情境创设，引入课题 师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。（三）自主合作，学习新知 活动一1、分一分，说一说 师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应 ( http: / / www.21cnjy.com )该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）2、写一写，读一读，认一认师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）师：刚才，××同学教我们用这个算式表示 ( http: / / www.21cnjy.com )了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）教师
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 加与减 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。2、能正确的进行计算。3、培养学生检察验算的好习惯。
教学重点 正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。2、能正确进行计算。 教学难点 正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
教具 图片、投影片 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、学前准备年： 1、口算练习： 24+9 49+7 30+22 54+4553+40 9+28 16+8 3+4+52+7+9 8+4+7 7+8+9 5+7+62、笔算练习： 2 4 3 5 5 3 3 6 + 2 9 + 4 4 + 4 4 + 2 8 教师出示本课教学目标自主学习1、出示主题图，理解口述题意。淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分数，你们估计一下，淘气能不能赢？ 第一次第二次第三次淘气 24 29 44笑笑 23 30 41 2、小组讨论，说一说你是怎样估算的？2、合作学习确定交流内容3、全班交流。4、计算淘气的总分24+29+44=97先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算：（1） 2 4+ 2 9 （1） 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是53， 5 3 + 4 4 ———— 9 7 在53 的下面对齐数位写出44，53与44相加，先算各位，在算十位。结果是97。 （2） 2 4 2 9+ 4 4 ———9 7（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位 ( http: / / www.21cnjy.com )对齐，再进行计算。先算各位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上个位上进上来的1得10。和起来是97。5、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式：23+30+41=94结论：淘气97分，小小94分，淘气的分比小小高，所以淘气赢了。三、课堂作业1、计算下面各题24+16+27= 41+27+32= 9+36+57=2、列式计算；这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表： 金牌 银牌 铜牌1996年 16 22 122000年 28 16 15 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50（3）2000年获奖牌多少块？ 28+16+15=59（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？教师设计（5）你还可以提出哪些问题？四、课堂小结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
板书设计 谁的得分高 第一次第二次第三次淘气 24 29 44笑笑 23 30 41 淘气总分：24+29+44=97 笑笑总分：23+30=41=94
学教反思 计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教学。反思：本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 秋游（100以内的连减运算。） 课时 共1课时第1课时
教学目标 使学生正确掌握连减笔算竖式的写法及能够准确计算100以内连减式题。 2、提高学生的计算能力和用多种方法解决问题的能力。3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点 能正确掌握笔算连减试题 教学难点 正确计算100以内的连减式题。
教具 主题图、投影片、小黑板 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、学前准备：1、口算下面各题。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 44+6 18-11 24+17 27-9 20-9 96-16 18-9-7 20-5-10 16-4-92、笔算下面各题： 27 77 84 100 +36 -39 -26 - 82—— —— —— ——教师出示本课教学目标1、自主学习二、探究新知：1、出示主题图，口述题意。一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？2、合作学习确定交流内容2、独立探索，解决问题。（1） 列式：92-44-26=22（人） 92减44是什么意思？再减26是什么意思？（2） 92 48 -44 -26 ———— ————48 22（3）列式：44+26=70 44加26是什么意思？92减70是什么意思？92-70=22三、巩固练习：1、算一算 89-36-27= 100-54-38=、 2 85 56 71 64-25 -17 -34 -12———— ———— ———— ———— （ ） （ ） （ ） （ ） - 18 -25 -17 - 7———— ———— ———— ———— （ ） （ ） （ ） （ ）1、用自己喜欢的方法计算下面各题。77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=2、看统计表回答问题。（1） 哪个班订的报刊最少？（2） 二班订了多少份儿童报？（3） 三班订了多少份小画报/（4） 四班的小画报有多少本/小故事有多少本/二、课堂小结：这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两 个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。
板书设计 列式：92-44-26=22（人） （1） 92 48 -44 -26 ———— ————48 22（3）列式：44+26=70 92-70=22
学教反思 反思：本节课计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教学。通过本节课教师注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 星星合唱团（100以内加减混合运算。） 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。2、提高学生的估算水平。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点 能正确熟练的进行100以内加减混合运算。 教学难点 能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
教具 主题图、投影片 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、学前准备：1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=2、计算下面各题。 55 97 30 26 58 100 + 38 -29 +19 -17 +41 - 73 ———— ———— ———— ———— 教师出示本课教学目标1、自主学习二、探究新知：1、出示主题图：车上原有56人。到站后上车的有19人，又下车27人。2、合作学习确定交流内容想一想：现在车上的人比56多还是少？小组讨论，指名列式计算：56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人） 56-8=48（人） 56 29 56 75 -27 +19 +19 –27 ——— ——— ——— ——— 29 48 75 482、练一练： 85-49+27= 56+42-69= 用自己喜欢的方式进行计算。教师设计一、课堂作业：1、计算下面各题。68+25-39= 92-47+36=2、看谁算的又对又快。48+32-16= 39-13+47=96-34-35= 87-32+45=56+21+21= 93-69+25=二、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。
板书设计 100以内加减混合运算 56-27+19=48（人） 56+19-27=48（人） 27-19=8（人） 56 29 56 75 56-8=48（人） -27 +19 +19 –27 ——— ——— ——— ——— 29 48 75 48
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 学生明确了在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，体会到了数学与生活的联系。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习一 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 买文具 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、认识各种小面额的人民币及换算关系。 2、初步体会人民币的作用。
教学重点 1、认识小面额人民币。2、掌握元角分的关系。3、体会一元的币值。 教学难点 熟练掌握元角分之间的关系，进行人民币之间的正确兑换。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设购物情境 1、你从图中看到了什么？ 2、要购买这些文具需要什么？ 3、揭示课题教师出示本课的教学目标1、自主学习二、认识小面额人民币 1、说说你认识哪些人民币？ 2、合作学习确定交流内容 2、看“认一认” 图中有哪些人民币？给他们进行分类 说说哪些是纸币，哪些是硬币？ 3、游戏 我举你认，我说你举。三、开展换币，购物活动。 1、说说元角分的关系 2、进行换币活动。 3、那一元能买多少东西呢，我们来开展一项购物活动。 出示主题图，图中文具个卖多少钱，你是怎么看出来的。 完成71页练习。教师设计四、填一填 独立完成五、本课小结 今天我们认识了什么？有什么用处？
板书设计 买文具1、 多种买法2、 1元=10角，10—8=2角3、 正好1元，多种买法。
学教反思 学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动中，显得有点乱，没有认真的听取老师的要求，对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 买衣服 课时 共1课时第1课时
教学目标 认识各种大面额人民币及换算关系。 2、体会人民币的用处。
教学重点 正确认识大面额人民币， 教学难点 能正确清点人民币。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、巩固复习 1、看人民币认读。 2、听币值，找出或组成相应的人民币。二、创设情境，引入新课。 1、自主学习 1、看主题图，理解图意。 2、提问 想买一件衣服和一条裙子需要多少钱？ 你能用刚才学过的人民币支付吗？ 你有别的办法让付钱更简单吗？ （用大额人民币）教师出示本课教学目标2、合作学习确定交流内容三、认识大额人民币 1、说说自己认识的大额人民币 2、 师举生认四、开展购物活动 1、交流，大额人民币在日常生活中的作用。 2、下面老师要看看谁会用这些大额人民币购买主题图中的衣服。 3、抽生购物 4、同桌互相进行购物活动。五、练一练在老师的指导下独立完成。六、讲故事感受银行和储蓄功能。教师设计七、本课小结 今天你们学到了什么？
板书设计 买衣服
学教反思 本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 小小商店 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。 2、培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。 3、培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点 学会简单的元角单位间的计算。 教学难点 元角单位间复名数的计算。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言前两节课已经学习了元、角、 ( http: / / www.21cnjy.com )分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。教师出示本课学习目标1、自主学习今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也 ( http: / / www.21cnjy.com )来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗 出示第72页的图。）2、合作学习确定交流内容1．活动一：（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗 你需要什么东西 买这些东西一共要用多少钱呢 （学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。）（2）该怎样付钱呢 请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗 （3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱 并且付钱。（4）刚才在购物广场买东西的时候， ( http: / / www.21cnjy.com )大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。（放一段音乐。）填空后大家对题，并且注意纠正错误。2．活动二：就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢 你的钱够花吗 （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）教师设计3．活动三：（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗 请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字 再选出一个售货员。咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西 一共花了多少钱 课堂小结：今天我们学习了元、角单位的计算，在计算上要注意相同单位的数才能加在一起，如果整角数已满十，要把10角换算成1元。
板书设计 小小商店 买牙膏和奶糖：2元6角+6元5角=9元1角 买书包和铅笔盒：38元+12元=50元 买铅笔和钢笔：3元7角+1元2角=8元9角
学教反思 本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力通过摆筷子的真实情境，学生体会了数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 有多少块糖 课时 共1课时第1课时
教学目标 1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3．体会乘法与生活的密切联系。
教学重点 完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教具 课件 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、谈话导课同学们，今天呀老师带来了甜甜的糖果作为奖励，看谁表现得最突出，问题回答的最好，下课就奖励给谁，大家先来数一数有多少块糖？教师出示本课学习目标1、自主学习二、数数活动1、活动（一）：数糖果A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是：① 1个1个地数，数出15个1。 1+1+…+1=15（只）② 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只）③ 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只）④ …………… C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。 D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。2、合作学习确定交流内容2、活动（二）：数方格A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。① 横着数：每排有8个，共4排。 8+8+8+8=32（个）② 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4+…+4=32（个） C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。3、活动（三）：数苹果①出示苹果图。提出问题：A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个）B、10盘呢？ 3+3+…+3=30（个）C、95盘呢？ 3+3+…+3=？（个）③ 时间允许的话，可以让孩子 ( http: / / www.21cnjy.com )把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）三、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我 ( http: / / www.21cnjy.com )们学会了横着数和竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。教师设计四、作业1、完成《自主学习天地》中本课的练习。2、看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、算一算吗？
板书设计 有多少块糖 1、一共有多少块糖？ 2、一共有多少个方格？ 3、一共有多少个苹果？1+1+…+1=15（只） 8+8+8+8=32（个） 5盘：3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3=15（只） 4+4+…+4=32（个） 10盘：3+3+…+3=30（个）5+5+5=15（只） 95盘：3+3+…+3=？（个）
学教反思 教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。通过练习，学生能进一步体会乘法的意义，能根据情境提出乘法问题，课堂效果比较好。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 儿童乐园 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重点 了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点 理解乘法与加法的联系和区别。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，激趣导入。师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）师：观察，你能提出哪些数学问题？教师出示本课教学目标 1、自主学习二、活动探究，获取新知。1．师： 请大家仔细观察图片：（1）你观察到了什么？（2）根据这些信息你能提出 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些数学问题？
生：有多少人坐小飞机？
乘小火车的有多少人？
坐在椅子上休息的有多少人？
2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 (1)坐小飞机的 ( http: / / www.21cnjy.com )有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。2、合作学习确定交流内容3．结合上述相同加数的连加算式，进一步 ( http: / / www.21cnjy.com )抽象出乘法算式。
师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）
4 × 2 = 8（人）
乘 乘 乘 积
数 号 数
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。
生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。
师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为3×3 ( http: / / www.21cnjy.com )=9（人）。
生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
师：你观察得真仔细！师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
师：相同加数的连加算式。
三、反馈练习，巩固应用。P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。 四、梳理新知，课堂小结：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。课堂练习P4试一试中的第1、2题。作业布置1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？2、P5中的第3题。3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
板书设计 儿童乐园 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人） ： ： ： ： 乘乘乘 积 数号数 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 1+2+3=6（人）
学教反思 教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 有多少点子 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点 求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。 教学难点 从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教具 课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）教师出示本课教学目标1、自主学习二、解决问题1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2、合作学习确定交流内容2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、汇报情况。 加法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 乘法5×7=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。 三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 教师设计四、小结：今天，我们学会了什么？“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
板书设计 有多少点子加法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 乘法5×7=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
学教反思 本节课把整个学习过程交给学生，无论 ( http: / / www.21cnjy.com )是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 动物聚会 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义， ( http: / / www.21cnjy.com )从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点 在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。 教学难点 体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教具 “动物聚会”主题图 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出 ( http: / / www.21cnjy.com )示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
教师出示本课教学目标
1、自主学习二、问题探究
1、 教师启发：你 ( http: / / www.21cnjy.com )能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、合作学习确定交流内容2、 小组汇报：
A、一 ( http: / / www.21cnjy.com )共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
教师设计四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、 作业
1、 完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、 生活中哪些情况能用乘法表示？
板书设计 动物聚会 加法 乘法
1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ：
乘 乘 乘 积
数 号 数
2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）
4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）
学教反思 本节课把整个学习过程交给 ( http: / / www.21cnjy.com )学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习二 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 折一折、做一做 课时 共1课时第1课时
教学目标 1．联系生活中的具体事物，通过观察、动手操作活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形的基本特征。2．学生通过观察、操作等方法辨别轴对称 ( http: / / www.21cnjy.com )图形，能利用身边的工具制作轴对称图形。并在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。3．发展学生的空间观念，培养学生的合作能力，观察能力、动手能力以及欣赏数学美的意识。
教学重点 理解轴对称图形的基本特征。 教学难点 能制作简单的轴对称图形。
教具 多媒体课件，彩纸、彩笔、剪刀 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，提供素材。同学们，秋天到了，树叶黄了，一片一片从 ( http: / / www.21cnjy.com )树上落下来，那一片片树叶就像一只只蝴蝶在半空中飞舞。瞧，老师也带来了一片树叶和一只蝴蝶。（课件出示树叶、蝴蝶图片。）二、自主探索，初步感知。第一次操作，初识对称图形。1．请同学们观察一下它们有什么共同特点呢？（两边都是一样的）可以用什么方法来检验？（对折）2．学生动手操作，同桌合作验证。3．汇报交流，展示自己的操作过程。教师小结：我们将这些图形对折后，发现了两边都是一样的，我们把这些图形称为对称图形。第二次操作，认识对称轴。1．教师折对称图形，得到不同的折痕，引导学生比较。2．教师讲解：对称图形，对折后能完全重合 ( http: / / www.21cnjy.com )的这条折痕，我们就把它叫做对称轴。（在对称图形前板书：轴）这些图形，通过对折，发现它们能完全重合，我们就把它们叫做“轴对称图形”。3．教师示范画对称轴。 二次复备 第三次操作，感知对称图形的特征。1．课件出示淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案：T恤衫、王字、五角星、树叶。提问：这些图形都是对称图形吗？2．学生观察，汇报。3．小组合作，对折对称图形与不对称图形，说说有什么发现，感知对称图形的特征。（教师相机板书：完全重合）4. 让学生画出这些图形的对称轴。五角星的对称轴，针对学生可能出现的不同画法，可以借助操作让学生了解五角星有五条对称轴。三、动手制作，初步尝试。1．你能剪出“T恤衫”吗？小组合作，自学课本制作对称图形的方法。小组汇报制作过程。2．引导学生小组自主合作，制作其余的三个图案。教师巡视，强调注意事项。指导学生把作品贴在黑板的右边。学生展示作品，交流制作过程，互相评价。3．说一说，操作中要注意什么问题？对折时左右两边一定要对齐，描线描得像不像很重要。四、巩固深化，提升认识。 二次复备 1．照样子，做一做。课本第27页练一练第1题。用1张正方形的纸照样子做一做。请同学们看一看，折一折，画一画，剪一剪。2．说一说，做一做。课本第27页练一练第2题。这些图形是对称的吗？它们的对称轴在哪里？怎样剪出下面的图案呢？先说一说，再做一做。学生先独立画出对称轴，再动手用彩色笔、剪刀、彩纸自己动手制作轴对称图形。教师巡视，指导学生把作品贴在黑板的右边。3．看一看，连一连。课本第27页练一练第4题。对称不仅给人以美的享受，它还有一定的科学性。人们利用事物的对称美，创造了许多美丽的物体，如蝴蝶、苹果、桃心、树叶等。第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的，让学生先观察，再连一连。学生试着剪出这些图案。五、畅谈收获，总结评价。通过这节课的学习，你有哪些收获？六、布置作业，拓展延伸。1．练一练第3题和第5题。2．长方形、正方形、圆都是对称图形，它们各有几条对称轴？每一条对称轴在哪里？请同学们折一折，画一画。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 折一折 做一做 学生作品展示轴对称图形图片 轴对称图形
学教反思 很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 玩一玩、做一做 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力；让学生感受平移和旋转。
教学重点 初步认识平移、旋转现象。 教学难点 运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
教具 华容道游戏板，正方形、圆、三角形硬纸板 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言预习数学书P28的“想一想”，思考怎样才能让曹操从华容道逃走？合作探究 ：一、认识平移1、你们听说过游戏“华容道”吗？ 2、想一想，怎样才能让曹操从华容道逃走？在小组里讨论，试一试。3、能让曹操从华容道逃走吗？你发现了什么？ 4、其实生活中还有很多与游戏类似的平移现象，你能说出几种吗？二、认识旋转1、生活中有平移的现象，还有旋转的现象，比如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍，试着制作陀螺。 2、在制作之前，你想到了什么问题？ 3、 小组内讨论研究，班级交流。4、动手制作陀螺。 5、我们的生活中有没有旋转的现象呢？说一说。拓展提升:练一练第1题 达标反馈 ：练一练第2题 收获展示 ： 这节课你有哪些收获？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 玩一玩、做一做
学教反思 很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 数松果（2—5乘法口诀） 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
教学重点 编制5的乘法口诀 教学难点 编制5的乘法口诀的过程，感悟乘法的意义和必要性。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采 ( http: / / www.21cnjy.com )集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们吗？（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）二、探究问题1、提出问题看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题。2、探究方法你打算怎样数，才能又对又快呢？（五个五个地数）为了方便数数，我们先把松果整理一下。出示图，你能提出什么数学问题？怎么算？3、汇报。怎样记住这些算式呢？（用乘法口诀来记）4、编制口诀。利用口诀来记又顺嘴，又方便。1个5是 ( http: / / www.21cnjy.com )5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（课件出示）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）汇报编制好的口诀，师介绍口诀：乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两前多年的历史了。你有什么办法能快速记住它们？发现口诀的规律，组织学生多种形式背诵口诀，师生、同桌对口令，开火车背。在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗 三、实践应用1、基本练习师说口诀生能说乘法算式。是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式呢？为什么呢？2、小猴摘桃（口算）。3、练一练第2-4题。4、拓展练习 有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人， 5辆车够吗？为什么？5、数学游戏老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？ 五、全课总结今天的学习，你有哪些收获？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 数松果 ——5的乘法口诀 表示 列式 口诀 1个5 1×5=5 一五得五 2个5 2×5=10 二五一十 3个5 3×5=15 三五十五 ………… 9个5 9×5=45 五九四十五
学教反思 本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 做家务 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。3、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
教学重点 掌握2的乘法口诀，并会正确计算。 教学难点 体验乘法口诀的编制道理和过程
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境。课件出示情境图。你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？学生观察回答后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。二、探究新知。1、摆一摆，填一填。小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。2、编2的乘法口诀。让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。3、探究乘法口诀的规律。小组活动：观察2的乘法口诀，和同桌说说，你发现了什么？汇报：请几名学生汇报他们发现的规律，其他学生认真听，如果有不同的看法就举手补充。三、巩固与提高。1、游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。2、游戏：摘苹果。课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？学生回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。3、小组比赛：有几只手？课件示范规则。4个小组比赛，看看哪个小组说得又快又好。4、思考题。课件出示题目。同桌谈论、解决问题。四、课堂总结。你有什么收获？还有什么问题吗？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 做家务 ———2的乘法口诀1个2 1×2=2 一二得二2个2 2×2=4 二二得四3个2 3×2=6 二三得六 ·············9个2 9×2=18 二九十八
学教反思 学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺，在活动中，显得有点乱，没有认真的听取老师的要求，对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 课间活动 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。 2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
教学重点 会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。 教学难点 会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。
教具 课件 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、问题情境 课件出示：教材第34页情境图 师：说说你从图中了解到哪些数学信息？抽生答。二、自主探究 1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？ 师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？ 生1：可以表示一共有多少面彩旗。 生2：也可以表示有多少名同学在拔河。2、说一说，算一算。 课件出示：教材第34页套圈图 师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？抽生答3、一共有多少盆花？ 课件出示：教材第34页情境图 师：同学们仔细观察，找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花呢？ 小组讨论完成，汇报。教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。 师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？ 给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。三、总结提升 师：这节课你学会了什么？练习设计：教材第35页1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 需要几个轮子 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。
教学重点 3的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点 对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、情景创设师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？” “这是一个周末，方方 ( http: / / www.21cnjy.com )想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”二、问题探究谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？三、体验感悟1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？3.板书：1×3=3 一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀四、实践应用“练一练”1题：找朋友2题：找规律填数3题：动物运动会数学故事五、小结这节课你学懂了什么？六、布置作业一课一练第10页1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 需要几个轮子1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四 3×9＝27三九二十七
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 小熊请客 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点 4的乘法口诀的学习和记忆 教学难点 4的乘法口诀的学习和记忆
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、复习准备开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×53×4 2×8 4×5 7×2 3×6（个别说说应用哪句乘法口诀）二、学习新课1、创设情境，引入新知。出示“小熊请客”图。师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。2、自主探究，获取新知。贴出一串糖葫芦图和表格。师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）（1）独立思考，填写表格。（2）小组交流填表结果和自己的思路。（3）小组派代表汇报结果。板书算式和口诀。（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习， ( http: / / www.21cnjy.com )已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）（4）学生齐读口诀。三、运用新知，解决问题。1、记忆口诀。独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。2、说一说。可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。4、“练一练”第3题。此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。四、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 小熊请客 ———4的乘法口诀1个4 1×4=4 一四得四2个4 2×4=8 二四得八3个4 3×4=12 三四十二 ·············9个4 9×4=36 四九三十六
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 回家路上 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、通过动物回家的画面展现数学信息，用“你问我答”的游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。 2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能力。 3、通过练习，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的能力。
教学重点 1、巩固学过的乘法口诀
2、灵活运用知识解决问题 教学难点 1、巩固学过的乘法口诀
2、灵活运用知识解决问题
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、回家路上
1、情景导入。
师（富有感 ( http: / / www.21cnjy.com )染力地）：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？
（出示“回家路上”为标题的图）
2、观察画面。（初步认识）
引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？
师：哇！森林里可真有趣，请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？谁来说一说？
生：有一座学校。
师：你怎么知道那是学校呢？
生：楼顶上升着一面红旗。
师：哦。还有什么呢？
（逐步引导学生说出图中所有的景物。）
生：一群动物背着书包走在回家的路上。
师：是谁呢？
生：有乌龟、小鸭、青蛙……
师：图上还有什么？
生：小猫们在河面上划船，河里有鱼在自由自在地游来游去。
生：草地上有一些花。
生：树上和草地上还有一些小鸟。
……
（注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。）
3、数学游戏。（再认识）
本环节采用你问我答的形式，先引导学生主动提出问题后再利用所学的知识解决问题。可以先引导学生提问、回答问题，弄清游戏内容后再让学生在小组内提出问题，让其他同学根据画面来回答。
（1）示范。
师：小朋友们观察得真仔细。下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？
教师接名学生提问，如：一共有几只猫在划船？
再指名回答：有16只。
追问：你是怎么算的？
生：每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：
4×4=16（只）
（师注意板书算式，还可以问学生你用了哪句乘法口诀。）
（2）学生在小组内提出问题，回答问题。
（教师应注意培养小组长对组内活动的组织能力。教师在这个过程中参与几个小组的游戏活动，起到启发、调动积极性和了解游戏过程的作用。）
（3）交流游戏结果。（实践体验）
师：刚才大家把游戏进行得真热闹。现在，哪个小朋友愿意将自己一组的问题提出来考考其他小组的同学？
（教师指定某个小组派一个代表来对全班提问。）
生：我们小组的第一个问题是：图上共有几只小鸟？
师：你们想让谁来回答这个问题？（把主动权交给学生们，让他们自己指定回答的对象。这样可以调动学习的积极性，活跃课堂气氛。）
生：共有15只小鸟。
师帮助追问：你是怎样列算式算出的？
生：我是这样想的：草地上有2个5只鸟，树上也有5只鸟，共有3个5，5乘3等于15只鸟。
（学生说出的同时，教师板书：5×3=15（只））
师：刚才小朋友问得好，答得妙。第一个问题问完，那第二个是什么呢？
生：谁知道背着书包的小动物共有几只？
（还是让学生自己挑选回答问题的同学。）
生：我知道，是3乘3等于9只。
师：哦，它们是每3只结伴走呢。看来一起走的很有可能是好朋友了。[同时板书：3×3=9（只）]
师：还有问题吗？我们现在换一个小组提问，请别的小组的同学来回答。接下来老师要请表现得最好的小组的同学来提问。（利用这个时机进行课堂调控，注意使学生养成良好的倾听习惯。）
师：刚长这个小组的同学最认真听别人说话，现在请这个小组来提问。
小组代表：草地上共有多少朵美丽的小花？请××同学回答。
生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。
师：森林里可真美。怎样列式呢？
生：6×2=12（只）。（师板书算式）
教师再指名由另一个小组的同学来提问：刚才第×小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来提问。
学生可能还会提出的其他的问题，如：有几个窗户？
这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来展现可能会出现的结果。
生：一共有27个窗户。
师：你怎么知道？可别说是一个一个地数出来的，那样太慢了。
生：不是。我是用乘法算的。一行有3个窗户，一共有9行，3乘9得27个。
生：我不是你这样算的。每面墙上有9个窗户，有3个这样的9，共27个。
师：真爱动脑筋。是的，解决一个问题，可以从不同的角度去思考。
生：我反对刚才他们的算法！
师：哦，很有个性嘛。你为什么反对？
生：这座教学楼，我们只看见了两面，后面的我们看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？
师：对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。
生：我也有想法。我们可以根据前面的窗户猜出共有多少个窗户。
教师鼓励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理，都要予以鼓励和肯定。比如有的学生可能会将图中的数量加以改变，编成问题来提问。如：从校门又走出来了3只小动 ( http: / / www.21cnjy.com )物，现在一共有几只等，或者其他可以用加减法来解决的问题，都要给以肯定和赞扬，以利于保护学生的积极性和创新思维，还要注意可能有的学生会说河里的鱼只有9条而漏了图右边的3条，这时就要特别表扬说有12条鱼的人，以培养学生细心观察的好习惯。在对答时还应注意多让学生说说是用了哪句口诀。
二、练一练。 (再实践)
1、口算练习。
师：刚才进行数学游戏时，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？
（1）出示准备好的卡片，学生口头回答。
①师出示第一张卡片，指名读出算式，说出答案，并说明应用了哪句乘法口诀。
②教师依次出示卡片，学生开火车读算式，说答案和口诀。
③师出示卡片，生直接报出答案，看谁的反应最快。
当出现加法算式时，要提醒学生注意看清运算符号再计算，使学生养成认真审题的习惯，防止定向思维。
（2）学生完成教科书第23页第1题。
①读题：看谁算得又对又快。
②学生独立完成。
③同桌互相交流、订正。
④反馈：教师了解计算情况，表扬做得好的学生。
2、完成第2题。
（1）了解题目要求：看图填空。
（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。
师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？
生：横着看，每排有6个，有4排，共24个。
生：还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。
师：算式怎么列？
让学生先独立写了算式，再交流：4×6=24（个），也可以是6×4=24（个）。
（3）完成右图。
师：你能独立完成右边一小题吗？（学生自己完成后师指名回答）师：一共有多少个圆圈呢？
生：一共有27个。
师：你是怎么算的？
生：横着数，有3排，每排7个，有3个7，所以列成算式：3×7=21（个）。
师：不错，还可以怎么想？
生：竖着数每列3个，有7列。算式是7×3=21（个）。
师：小朋友们都十分聪明。下面我们就运用自己的智慧来帮助动物找一找它们的新家，好吗？
3、完成第3题：找新家。
（1）观察图画，弄清图意。
师：有哪些动物在找新家？（让学生说一说动物名称）
师：想一想，它们怎样才能找到自己的新家？
生：每只动物都带有一张写着数字的卡片，哪个楼层的算式等于这个数字，哪里就是它的家。
师：你真会思考。请全班同学用线连一连，帮动物们找到它们自己的新家。
（2）学生独立计算，连一连。
（3）集体交流，说一说每个算式等于多少，是谁的家。
三、小结
师：今天，我们应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题，并且运用乘法口诀来进行计算。在这节课中，表现得好的同学有……（表扬学生的发言、交流、观察、思考等方面的闪光处，使学生获得满足感，以提高学生对数学的兴趣。）
四、拓展延伸
下课后，请同学们走出教室，到我们的校园里，放学后，走出校园到大街上找一找，到商场里找一找……你一定会发现许多有关用乘法解决的问题，说给你的爸妈听。 1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 回家路上船上有多少只动物？ 4×4=16(只)河里有多少条鱼 3×4=12(条)一共有多少只小鸟 5×3=15(只)草地上一共有多少朵花？ 6×2=12（朵）·······
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习三 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 整理与复习 课时 共2课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 整理与复习 课时 共2课时第2课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 教室有多长 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
教学重点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 教学难点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，引入课题师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长度1、怎样量教室的长度 2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的，教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。三、回顾小结今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 课堂练习28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38 87－27－24 55＋32－66 32＋48－36
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 课桌有多长 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 课桌有多长
学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 1米有多长 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 1米有多长
学教反思 反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 练习四 课时 共1课时第1课时
教学目标
教学重点 教学难点
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 练习四
学教反思
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分物游戏 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、让学生通过“说一说”、“ ( http: / / www.21cnjy.com )摆一摆”、“分一分”的活动让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，理解平均分的方法。2、经历与小组讨论、交流、培养学生的合作精神。3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
教学重点 理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点 初步体会有余数的“平均分”。
教具 小圆片，小棒。 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境，激发兴趣。1、师导入语，创设故事情境师：秋天到了，天气凉了，这正好是 ( http: / / www.21cnjy.com )秋游的好时节。快乐学堂的小动物们终于等来了假日，三五成群的去野外游玩，还带来了许多他们喜欢吃的食物。瞧！（出示：分桃子图）。 2、揭示课题：分桃子 师:两只猴子准备了（）个又红又大的 ( http: / / www.21cnjy.com )桃子？（8个）把8个桃子分给两只猴子，每只猴子可以吃几个桃子？这两只猴子看着这些又大又红的桃子可高兴了，大家都想多吃一些，可怎么办好？师：同学们，你们愿意帮助它们俩分一分吗？生：愿意师：同学们真是乐于助人的好孩子，我们就一起来帮小猴分食物吧!这节课我们就来学习《分桃子》（板书课题）。 二、动手操作、探究新知1、分桃子（操作学具，感知“分”的含义，初步体会“平均分”）。师：下面请同学们拿出8个小片代替桃子， ( http: / / www.21cnjy.com )把它们分给两个猴子。想一想，它们可能吃到几个桃子？这8个桃子，你觉得应该怎样分？（四人小组讨论，分一分。师巡视，个别辅导）谁愿意把你的方法告诉大家？看谁有不同的分法？（学生汇报，课件演示，板书不同结果）猴哥哥 1、2、3、4、5、6、7 8
猴弟弟7、6、5、4、3、2、1师：同学们真棒，想到这么多的分法，在这些分法当中，你认为哪一种分法能使两只猴子都满意？为什么？ （分成4和4，他们最满意，因为两只猴子都分得同样多，最公平。）师：说的太好了，只有分得同样多或一样多它们才不会有意见。（板书：同样多或一样多，） 2、分木棒（进一步理解“平均分”）。师：你们真能干，帮了两只猴子一个大 ( http: / / www.21cnjy.com )忙，用不同的方法把8个桃子给2只小猴，还选出了最公平的分法，令两只猴子都非常满意。如果老师让你们分小棒你们会吗？（会）好，现在就请同学们把桌面上的6根小木棒分成两堆，同桌两名同学互相摆一摆、说一说可以怎么分。（学生小组合作摆学具，教师巡视指导）师：谁来说说你的分法？学生说分法，课件演示。1、2、3、4、51 1 1 1 1 1 65、4、3、2、1哪种分法两堆同样多？（3和3）师:同学们你们做的真好太棒了，尤其是xx小组的同学，讨论问题、思考问题总是那么的活跃，继续努力，加油哦! 3、分小鱼（拓展平均分的种类，深化平均分的认识）。师：小猫咪带来了什么食物 瞧（出示分小鱼图，）。师：请同学们仔细观察，看看你发现了哪些数学信息？（有12条小鱼，还有4只小猫）师：同学们可真善于观察呀！如果每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条呢？（四人小组分一分，说一说） 师：谁愿意到黑板前展示你们小组的分法。并说说为什么这样分？（1）一条一条分，先拿出四条，每只小猫分一条，再拿四条分，就这样再分两次就分完了。最后每只小猫分到三条鱼。（2）第一次每人分2根，还剩下4根，第二次每人分1根.每人也是分3根小棒。（3）一次分完，每人分3根。（4）用乘法口诀：三四十二。所以每人分3根。如学生说不出来，教师稍加补充。 归纳小结，引出平均分师：像刚才“把8个桃子，给2只猴 ( http: / / www.21cnjy.com )子，每只小猴都分到4个桃子”；“把12条小鱼，分给四只小猫，每只小猫分到3条鱼”；像这样每份分得的结果同样多或一样多的方法，我们把它叫做“平均分”。平均分是我们这节课的学习重点。（师板书：平均分） 4、分骨头，（进一步让学生体验多种方式分的过程）。师：小猫、小猴分好了食物，。而小狗呢 ( http: / / www.21cnjy.com )看着小猫、小猴吃的那么香，它们也拿出自己准备的骨头来分骨头了。请大家把课本打到３２页看第三题，看能找到那些信息和问题？（把这18根骨头平均分给３只小狗，每只小狗分到（）根骨头。）读一遍。再选择自己喜欢的方式去解决这道题吧。（学生活动，师巡视）（圈一圈，连一连，分一分，摆一摆）师：谁能说说你用什么方式来分的？每只小狗分到几根骨头？生：学生汇报。演示纠正。（方式自主，每只小狗分到6根骨头。） 三、勇闯智慧关（巩固练习平均分的多种方法） 师：同学们你们用智慧帮助小动物解决 ( http: / / www.21cnjy.com )了那么多难题，我们也理解了什么是“平均分”。现在老师也出几道题考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？请同学们把书打到33页。第一关：请看第一题：厨师拿来几根筷子？（12）够分给几个好朋友？学生先找找信息和问题读一读，再解题,想一想，隐藏了一个什么信息 然后汇报答案，并说说是怎样想的。师课件演示订正（6双）。如果有18根筷子，够几个人分呢？（9双）大家做的非常好，老师很满意！ 第二关：大家看第二题。谁来说说？（桌 ( http: / / www.21cnjy.com )子上放了12枝铅笔和两个铅笔盒。）现在同桌之间合作学习，“把这14枝铅笔平均放到2个文具盒中，平均每盒放几枝？”快快行动吧！（分一分，圈一圈）学生完成后，汇报答案，并说说是怎样想的。师课件演示订正。 第三关：（出示五环图片）同学们，你们认识这个图片吗？（奥运五环）师：对，现在谁想试试用这20个小圆圈，看看可以拼成几个奥运五环？（出示题卡）用你喜欢的方法，动手分一分．再指名学生上展示台展示结果。.师：大家的表现太出乎我的意料了！你们真棒！闯关成功的同学表扬自己。（棒、棒、棒、我真棒，继续努力我更棒！） 四、跳一跳，摘果子。1、师：同学们，今天这节课大家表现令老师非常满意。老师准备了很多气球要奖给学习特棒同学，究竟花落谁家？我们现在就来评选吧。生：我认为xx回答问题最积极、声音最响亮；生：我认为xx思维最活跃、反应最快；生：我认为xx想到的分法最多、最新颖。下面我们用热烈的掌声把三位同学请到前边来领奖．师：看老师准备了几个气球分给得奖的同学？（9）该怎样平均分给这3个同学呢？平均每人分到几个？请我们班的聪明星上来为三个小同学颁奖．生：（平均每人分到3个气球。）师：其实我觉得xx同学回答问题时的说理能力特别强，他也应该获奖。现在把9个气球，平均分给4个同学，每个同学分的几个？还剩几个？（四人小组讨论）完成后，请我们的聪明星颁发奖品。生：（平均每人分到2个气球，还剩1个，不够每人一个，不能再分。）师：通过这次分气球，你发现了什么？是怎么样处理的？师：对，平均分除了前面学到的平均分之后刚好分完，还有现在这种平均分后还有剩余的，但剩下的个数比份数少，这都是平均分。如果把这些气球平均分给2个人，你又会分吗？试一试，分一分，后汇报。 2、面对着这么多的同学，一节课下来，老 ( http: / / www.21cnjy.com )师的嗓子都很累了，下课后总是喜欢喝上一杯蜂蜜，同学们你们知道蜂蜜是怎么来的吗？（对）是勤劳的蜜蜂采蜜的功劳。师：看（出示蜜蜂图）一大 ( http: / / www.21cnjy.com )早，有几只蜜蜂去采蜜？（16）过了一会儿，有一半的蜜蜂采完了蜜，飞走了一半后，还剩下（）只蜜蜂？“飞走一半”是什么意思？先跟同桌说一说，完成后再汇报，更正。 五、联系生活实际，拓展延伸。师：在大家快的合作下，我们学会了平 ( http: / / www.21cnjy.com )均分，其实在日常生活中经常会用到平均分，只要你留心观察，到处都能找到“平均分”的问题。谁能说说你在生活中曾经遇到关于平均分的问题。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 分桃子 平均分：一样多、同样多
学教反思 课后反思：结合教材，在数学活动中渗透了爱国主义教育和环境保护教育。课后反思：教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分苹果 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、 通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分 ( http: / / www.21cnjy.com )一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
教学重点 面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。 教学难点 如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、创设情境——数学故事会
教师活 ( http: / / www.21cnjy.com )动学生活动预期效果
师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。
2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。
二、故事会准备——分苹果。
教师活动学生活动预期效果
集体交流与筛选归纳
（1） 策略之一：先规定盘子数再分。
① 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。
② 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。
③ 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。
④ 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。
（2） 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
① 每个盘子里放2个，可以分成6盘。
② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。
③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。
④ 每个盘子里放6个，可以分成2盘。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分
2、在小组内交流各自分苹果的过程。
以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。
培养学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果
1、数学故事之一——小熊装苹果。
（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
① 如果每2个装1袋，可以装几袋？
② 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？
③ 如果有2个袋子，每袋装几个？
④ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
……
2、数学故事之二——小松鼠装松果。
（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。
（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
② 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？
③ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？
3、数学故事之三——小兔背萝卜
① 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。
② 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。
3、 数学故事之四——排队做操。
（1） 出示“试一试”中的第4题的图片。
（2） 提出问题：还可以怎样排？
① 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
② 可能会产生以下不同的排法：
③ 每排4人，排6排；
④ 每排6人，排4排；
⑤ 每排3人，排8排；
每排2人，排12排；
每排12人，排2排。
1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。
2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。
1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。
2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。四、故事会延伸
教师活动学生活动 ( http: / / www.21cnjy.com )预期效果
今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？
让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
教师活动学生活动预期效果
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置：分一分，填一填：把１８个圆形。（辅差）１、平均分成３份，每份（ ）个。２、平均分成６份，每份（ ）个。３、每２个分一份，分成了（ ）份。４、平均分成５份，还剩（ ）个。（培优）５、每７个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。（培优）1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计 分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子
学教反思 课后反思：利用多媒体辅助教学，使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是上海轨道交通示意图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。 课后反思：本节课把整个学习 ( http: / / www.21cnjy.com )过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分糖果 课时 共1课时第1课时
教学目标 1、在具体情境中体会除法的含义,经过与小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。2、能用语言表述自己分东西的过程，在小组合作的过程中体验分法的多样性。3、乐于动手参与分东西的数学活动，能与小组同学愉快地合作。
教学重点 学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。 教学难点 学会较大数量的平均分
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言一、引入师：小朋友们，今天是几月几日呢 ( http: / / www.21cnjy.com )？（ 10月19日）10月份呀！真是个多喜事的月份。来，和老师一起数数。①昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；②（课件）10月1日是国庆节；③（课件）就在前几天神州六号发射成功了，又安全着地了；④今天，冯老师和小朋友们、听课的老师相聚在这里，也算是一件喜事吧？小朋友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果二、新课1、分20块糖师：老师今天特别高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。①出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？②认识记录表③小组合作分20块糖，并做记录。④小组汇报。⑤对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。⑥小结：小朋友们真有办法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？2、把40根小棒平均分给4位同学。①想一想②分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）3、把50根小棒平均分给4位同学。①先想一想。②再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的 ( http: / / www.21cnjy.com )数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。4、分100根小棒。智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要仔细看，专心听，认真想。①小组合作分一分，并做记录。②小组汇报。小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。5、游戏（分花生米）机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做个游戏，好吗？游戏要求（请一名学生与老师演示）：①抓一把花生米，数一数有几个，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。②每位小朋友各抓两次。③这个游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。三、总结小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。1、自主学习2、合作学习确定交流内容教师设计
板书设计
学教反思 课后反思：在新的课程标准下如何在教学 ( http: / / www.21cnjy.com )中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。 课后反思：很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
导 学 案 设 计
（ 一 ）年级（数学）学科
教学内容 分香蕉 课时 共1课时第1课时
教学目标 1. 通过前面大量的等分活动，体会用除法表示等分的过程。2. 介绍除法算式的读法及各部分名称。3. 培养同学们的合作交流意识。
教学重点 理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。 教学难点 在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教具 设计者 郑秋菊
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣引入二、出示目标三、探究新知四、展示交流五、达标检测六、拓展延伸七、课堂总结 导言复习导入师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填（抢答题）： ( http: / / www.21cnjy.com )二六（ ） （）十二 六三（ ） （）十八 3×（ ）=12 （）×5=15 6×（ ）=30 （）×4=16 师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：2、(1)平均分给了三个人，每人分得（）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)设计意图：由练习入手，既复均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。（二）情境创设，引入课题 师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）师：猴子兄弟在学校的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给它俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，这两个调皮鬼准会闹翻天了。所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你愿意吗？师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。（三）自主合作，学习新知 活动一1、分一分，说一说 师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数学信息？师：把12根香蕉平均分给2只猴子，应 ( http: / / www.21cnjy.com )该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。）2、写一写，读一读，认一认师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）师：谁来说说你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充）师：刚才，××同学教我们用这个算式表示 ( http: / / www.21cnjy.com )了平均分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）教师